Archive for the ‘第一观点’ Category

17个有教育意义的小故事

很有教育意义的故事教育故事之一
有一道测试题,从下面3个候选人中选出一位能造福人类的,你会选谁?第一个,他信巫医和占,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命;第二个,曾经两次被赶出办公室,每天要到中午才肯起来,读大学时曾经吸过毒,每晚都要喝许多白兰地;第三个,曾是国家的战斗英雄,保持着素食习惯,从不吸烟,也不喝酒,年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个,但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福,第二个是丘吉尔,第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索,没有想到,罗斯福和丘吉尔这样的大好人,身上还有这样的缺点;而希特勒,这个杀人的魔鬼,他的身竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子,如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者,如后来的罗斯福和丘吉尔,他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误,不代表会什么,我们对孩子要增加信任和期待,教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。

教育故事之二教育从尊重开始
一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事,对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天,她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只”纸飞机”换回了德国小朋友的一辆电动”小汽车”,这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分,而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎,当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时,这位德国母说:”小汽车是属于孩子的,该由孩子做主。”她还说:”你儿子喜欢,小汽车就归他了。过会儿,我会领着孩子上玩具商店,让他知道这辆汽车值多少钱,能买多少个纸飞机,这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”
 尊重孩子的选择,不干预、不阻止,也不单纯批评孩子的做法,而是采取有效措施,及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权,并不能保证孩子的每一次选择都是正确的,但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头,走一段弯路,但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野,多一份理智和科学,把爱变得更深沉一些、艺术一些。


教育故事之三让教育多份选择和智慧
 著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的”小调皮”时,用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解,发现了那个”清浅的小溪”是没有危险的。于是当4个”小调皮”耷拉着脑袋,站在办公室里等着挨批时,袁老师只是笑着对他们说:”你们喜欢虾子,这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我,虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的,头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……”小调皮们傻了眼,只顾着抓,谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼,袁老师又拍拍他们的肩膀说:”我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的,可是你们……这样吧,你们再去抓一次,抓的时候,认真看看,好好想想,回来再讲给我听听,好不好?”孩子们相互望望便撒腿去了。
 孩子放学回家忙着捉虾,这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个”不遵守纪律”,右一个”不注意安全”,通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是”放学不回家捉虾”这个事情的性质,至于孩子们捉虾的危险大不大,坏事能不能变成好事,我们很少会去关心和注意的。在这一点上,袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊”情结”,引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样,有时只要我们的多些了解和思考,就可能多份选择和智慧。

教育故事之四两种思维的碰撞
一天,富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里,他们度过了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子:”旅行怎样?”"好极了!”"这回你应该知道穷人是什么样了吧?”儿子回答:”是的,我知道了”。”你能描述一下富人和穷人的区别吗?”儿子想了想说:”我们家里只有一条狗,可是他们家里却有4条狗;咱家仅有一个水池通向花坛中央,可他们竟有一条望不到边的小河;夜里我们的花园里只能看见几盏灯,可他们的花园上面却有千万颗星星;还有,我们院子里只能停几辆小汽车,可他们院子里却能容得下几百头奶牛。”儿子说完,父亲哑口无言。接着儿子又说:”等我长大了,一定过上和他们一样富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的,正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。
今天要想真正走进新课程,教师一定要走进学生的心灵,把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的,了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征,认识学生思维,学生才能带着教科书走进教师,这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如”水”如”潮”,心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。


教育故事之五 潜能
 传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家,而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫,蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去,枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着,他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了,人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里,等天亮再说吧。这时,又有一个人经过这里,也不小心掉了下去,这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去,开口说:”别费力气了,你是爬不出去的。”那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼,吓得魂不附体,手脚并用,没想到三两下竟然爬了上去,然后惨叫着逃得无影无踪。
每个人的潜能都是深不可测的,我们没有理由给任何人妄下断语——-”你是庸者,你是天才”。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是,平常的生活里,”平庸”的人很少爆发自己潜能因而显得平庸,”聪明”的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来,因而不同凡响。其实,我们全部可以做出不同凡响的事,因为我们的潜能就像埋藏起来的石油,一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种”潜能”的挖掘者、激发者,使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥,每一个教师都能做到这一点,那就是整个教育的成功。

教育故事之六你不能施舍给我翅膀
在蛾子的世界里,有一种蛾子名叫”帝王蛾。”帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时,这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡,不幸成了”飞翔”这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心,企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀,把茧子的洞口剪大。这样一来,茧中的幼虫不必费多大的力气,轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是,所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的”帝王蛾”——-它们无论如何也飞不起来,只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来,那”鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在,穿越的时刻,通过用力挤压,血液才能顺利送到蛾翼的组织中去;惟有两翼充血,帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大,蛾子的翼翅就失去充血的机会,生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。
现在的青少年就需要这种磨练,他们惧怕那黑黑的隧道,总是渴望有一双援助的手将他们一路护送;现在的家长也多是”怀了爱怜之心”的父母,总是怕孩子吃苦受累,于是把孩子的”生命通道”修得特别宽畅,让孩子”自由快乐”地成长;现在的老师也大有”怀了恻隐之心”的,他们怕学生做不出”标准答案”,怕学生的答案与自己的要求相差太远,居然把答案一字不差地读给学生!这样下去,将来的社会上,会有多少能够展翅飞翔的”帝王蛾”呢?孟子曰:”天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为……”今天的青少年吃点苦不算什么,”不经历风雨怎能见彩虹”?父母和老师一定要为孩子的未来着想,给他们锻炼的机会,给他们锻炼的空间,这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地,这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。


教育故事之七头鱼
 这是一条很不起眼的小鱼儿,很瘦小孤单。
 主人喂食时它总也抢不到,最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡,似乎谁都可以欺负它。万幸的是,终于有一天主人发现它是如此可怜,打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动,竟改变了小鱼的命运,还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼,领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了”头鱼”。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落,而是摇头摆尾、神气活现地做着”领头鱼”,俨然开始统帅起整个鱼群。
 主人不是教育学家,他完全可以用这样的方法,把任何一条鱼都培养成”头鱼”"统帅”。同样道理,如果我们对学生多一些关注,哪怕他是一个”差生”,也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹,在孩子本身,更在于你我的关注。

教育故事之八习惯的力量
有兄弟俩,一个出奇的乐观,另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些,于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里,把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时,当他们打开悲观孩子的屋门时,发现他坐在一个角落里,正在伤心地哭泣,原来他怕不小心弄坏了玩具,受父母责骂。
当他们打开满是马粪的房间时,发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪,并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母,那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:”爸爸,看!这儿有这么多马粪,附近肯定会有一匹漂亮的小马,我要给它清理出一块干净的地方来!”这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根,他从报童到好莱坞明星,再到州长直至走上总统的宝座,乐观一直伴随着他。
著名心理学家维纳第的研究表明,人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度,大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为”一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的,许多有益的好习惯,往往比坏习惯更难形成。我们的教师,要注意培养学生的各种良好习惯,因为形成良好习惯,将使人受益终生。


教育故事之九 造句与”造人”
 这是小学一年级的一堂说话练习课,练习用”是”字说话造句。”动物是人类的朋友。”"爸爸是老师”。”大象是陆地上最大的动物。”……孩子们纷纷发表”见解”。就在这时,有个叫刘涛的孩子站了起来,他是个有名的捣蛋鬼,班上的女孩子见了他就赶紧躲开。”我是好……”听得出,他想说”我是好孩子”,可是没等他说完,同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:”哼,他也能是好孩子?”"他还有脸说!”……看着刘涛同学尴尬的样子,张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是,张老师便鼓励他想一个更”合适”的句子。果然,刘涛开口说:”我是个坏……”正当大家等他说自己是个”坏孩子”的时候,他却突然停了下来,脸涨通红。很显然,他不甘心承认自己是”坏孩子”。此时,张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力,他内心深处发出一个响亮的声音说:”我不是一个坏孩子!”这时,张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后,张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口,刘涛却主动地说:”老师,我以后一定做个好孩子。”
我们可以想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊,是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生,也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格,首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在这里,小刘涛”灵活”运用”是”字的造句过程,实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程,在否定之否定中,肯定了自我,这不仅表现了他的勇气,也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠,通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从”坏孩子”变成一个好孩子。
 一次寻常的造句,演绎成非同寻常的”造人”,这便是师者的爱心和育人的艺术,令人叫好。

教育故事之十上帝施舍的天堂
曾经看过一幅儿童画:一个鱼缸,里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼;在鱼缸的四周,围着六只眼睛发亮的小猫,心想:六比六,还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字,居然是:太美了,舍不得吃!不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时,一个平日比较调皮但很聪明的小男孩,跑到我跟前仰着头好奇地问:"老师,太阳会生小孩吗?人会生小孩,小猫、小狗会生小孩,那么太阳会不会生小孩呢?"我一时语塞,本想胡乱地搪塞过去,转念一想,不由计上心来,于是对他说:"老师明天回答你好吗?"第二天的文体课上,我给他们上了一堂别开生面的课,专门介绍太阳。下课后,我问那个小朋友:"你心中的疑团解开了吗?"他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上,一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道:"谁、找、你!"那个孩子得不到妈妈回应,拽了一下妈妈衣服,继续不依不饶地指着广告牌说:"妈妈,你看呀,谁、找、你!"那位妈妈似乎明白了什么,猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的"谁找你"是"雅戈尔"的误读。其实那位妈妈真的大可不必,孩子并不是在存心丢你的脸,虽说他没有读对一个字,但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗?
在这物质的世界里,我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在"早熟"成为全球性流行疾病的今天,让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣,并让自己知道,这童真与童趣,是上帝送给人类最后的礼物,是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。

教育故事之十一不可能有有答案的”答案”
德国著名数字高斯在上中学时,有一次在数学课上打瞌睡,下课铃声响起时,他醒了过来,抬头发现黑板上有一道数学题,以为是当天的家庭作业,便匆匆地抄到练习本上。回家后,他埋头演算,就是算不出来,但他不气馁,不妥协,锲而不舍,终于求得了答案。他把答案带到课堂,老师见了大吃一惊,瞠目结舌,原来那是一道一直被认为”无解”的数学题。这是一个真实的故事,又是一个耐人寻味的故事,从这个故事中我们会感悟到;如果高斯真的知道此题”无解”,他还会去如此”劳神”吗?”答案”恐怕仍为”千古之谜”。一件事,如果在一个人的意识中被认为”不可能”,在行动上自然不会去做,”结果”也就真的”不可能”。理论是行动的指南,有什么样的教育理念,自然会产生什么样的教育行为,也就会产生什么样的教育结果。
 中小学生正处在发育期和成长期,他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的,是有充分潜力可挖掘的,关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住,千万不可犯”盲人摸象”这一令世人耻笑的错误。

教育故事之十二孩子的答案
这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:”在书店里买书,营业员阿姨多找你10元钱,你会怎么办?”此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则,答题的小学生便思想品德有问题。可是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元,剩下7元再过买一本书;我回家交给我妈妈,因为妈妈下岗了;我去交给警察叔叔,可警察叔叔自己买糖吃怎么办?我还给营业员阿姨,但阿姨必须给我买一支冰淇淋;我用钱去玩儿游戏机……事实上,10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却应该很有效。我想,如果让”河北第一秘”李真来回答,他肯定会说”退还给营业员阿姨”,如果让胡长清、张二江之流来答,也必定是”退还给营业员阿姨”。在10元钱的砝码面前,伪君子恰恰在”正确”的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏;而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了,也许这种对比缺乏说服力。可是当我看到孩子”我回家交给妈妈,因为妈妈下岗了”这一答案时,我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想,这个孩子的思想品德是没有任何问题的。
另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟,一枪打死1只,树上还剩几只鸟?所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:笨死了,当然一只也没剩!”"树上还剩两只鸟。”这是一个二年级小女孩的答案。面对全班同学的哄堂大笑,这位小女孩说:”树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了,鸟妈妈吓飞了;鸟宝宝还不知道害怕,所以没有飞,飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来,就飞回来救鸟宝宝。所以说,树上还剩下2只鸟,鸟妈妈和鸟宝宝。”值得庆幸的是,小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师,在全班同学的哄笑中,老师认真地鼓励了小女孩:”你真是有爱心的孩子,你回答得太好了!”。
在程式化的答案面前,我们都在渐渐适应机器的习惯,而忘记了我们本身,忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里,一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时,他们获得的往往是讥讽与嘲笑,而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失,连同同情与爱心一起,最终变得麻木无知,仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。

教育故事之十三批评,原来可以如此幽默
这是一节自习课,学生们都在座位上专心地阅读、写字,我站在讲桌前批改他们的练习册,当改到小康的作业时,我不禁皱起了眉头:字又宽又大,格子塞得满满的。于是,便随口说了一句:"小康啊,你的字该减肥了。"事情就这样过去了,我丝毫没想到的是,下课后,几个平素快嘴的孩子将我围住了:"老师,你今天批评小康真幽默,我们喜欢你这样说话。"体育委员帅帅说道:"老师,我们犯错误时,你要能像今天批判小康那样,我们肯定喜欢你了。真的,我们喜欢这样的批评。"
幽默,创设了和谐融洽的教育情境,它让本来难堪的批评变得友好起来,更为重要的是,幽默传达了监督对学生的尊长和信任,正如老舍先生所说:"幽默者的心是热的。"幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机,有时还假设动机是善良的,这种"文过饰非"的假设,保护了学生的自尊心,更能激发起学生改过向善的强烈愿望。

教育故事之十四批评与鼓励
 上小学时,我很淘气、很好动,成绩也不好。记得二年级的时候,有一次老师布置了许多数学作业。放学后,比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿,就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后,我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课,老师将作业本发到了每一位同学手里,惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红,觉得肯定被老师发现了。于是,我低着头,紧张地等着老师的”判决”。出乎意料的是,老师当着全班同学的面,将我和那位同学的作业本展示出来,并且说:”同学们,这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业,希望大家以后多向这两同学学习!”然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下,我真是不知道该怎么办才好。下课后,老师单独将作业本交给我,意味深长地对我说:”你是个聪明的孩子,老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。”那天以后,每次写作业时,我都格外认真,甚至超过了姐姐的笔记,成绩也不断得到了提高,甚至其他学科也都有了起色。
 中学时,有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后,当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时,得到的却是这样的一句话:“你读的这是什么?是英语还是念经,你的口语太差了,以后要多锻炼……”伤心的我从那次起就不再喜欢英语了,直到现在英语仍然是我最最弱的一项。
 事隔十几年了,对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激,而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今,我也成为了一名光荣的教育工作者,忆起往事,实在无意指责谁,只是想敬告我的同仁们:您的肯定与鼓励,您漫不经心随口而出的一句批评,对您学生产生的作用和后果是多么大癌…

教育故事之十五生命中最初的痛
 那一年他刚刚满7岁,读小学二年级。一天下午,老师组织学生在校园地里采摘还未成熟的青青豆荚,他个子最矮也最卖力。孩子天生好馋,何况又是饥饿年代,劳动过程中,全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆,惟有他,咽回去一次又一次溢出的涎水,任凭饥肠辘辘,任凭胃壁痉挛,始终不曾让自己吞下一枚豆子。
放学时,老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子,每个孩子都胆怯怯地默认了,惟有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道:”没有,一颗都没有。”老师死死地盯着他,再次厉声责问,他的声音明显低沉了下去。”一点不老实,小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推搡,其他同学回家了,惟有他被留下了,流着泪……
诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听,更需要量有善良的心来领会。


教育故事之十六你的眼神它能察觉到
 春秋时期,一位有名的智者路过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田,就随意地问道:你的哪头牛干活更好一些?老农没有答话,等到了田边他给两头牛拴好、喂上料,才来到智者身边,背对着牛小声对智者说:就那头正摇尾巴的家伙,干起活来特卖力。智者大为不解:我方才问你,你怎么不说呢?现在又为什么这么小声对我讲?难道怕谁听到吗?老农一脸正色道:不错,就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它,你的眼神它能察觉到,而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了,其实牲口和人一样,都愿意被别人夸、被大伙称赞。
我们在为人师、为人父母时,是否也能像老农那样,考虑到孩子们的感受呢?试想一句:”同学们,这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分,看来咱班的确是有了进步”,真能激励他们吗?”说者无意,听者有心”,此刻又在挫伤谁呢?愿我们用真心去赞赏,激扬起更多孩子的信心和勇气,而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚。


教育故事之十七神秘的礼物
这是发生在小男孩初中三年时的故事。小男孩的班级刚换了一位新班主任,这对有点玩世不恭的他并不感到新鲜。第一次开班会,老师没有说太多,只是反复强调一点:凡是月考成绩好的,或者进步幅度大的,都会得到一分他送的神秘礼物。起初,小男孩以为这又是一位爱发神经的班主任在搞什么花样,所以不是很在意。第一次月考结束,老师果然拿出5份包裹严密的礼物,赠给了5名表现优秀者。大家都很想知道是什么,就怂恿获奖者打开,可是,被老师阻止了。他要求获奖者必须到家后再打开,且只能一个人看。
 第二天,满以为礼物之谜会立即揭开,可是,不管管怎么问,哪怕是最好的朋友,他们都不说。而且,与以往不同,看上去他们各个精神抖擞,神采飞扬。两次、三次,每次月考过后都重复着相同的故事。”神秘的礼物”就这样成为这个班每个人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚,要想得到它,必须付出艰辛的努力,取得更大的进步。为了得到这份”神秘的礼物”,几乎是名列班级最后的小男孩也在默默地努力着。
天道酬勤。终于,在中考前一个月的模拟考试上,小男孩力压群芳,位居班级第一。拿到了老师那份”神秘的礼物”,他欣喜若狂。回到家,他迫不急待地打开层层包裹,看到 一个精致的小瓶,里面有一张小纸条,拿出来一看,上面写着:我知道你很优秀,所以相信会努力改变自己,并能严守”礼物”的秘密,对吗?看完礼物,小男孩会心地笑了。
中考时,带着纸条上的那句话,小男孩顺利地考上了县内重点高中。再后来,他成为一名著名的律师。
 对于任何一件事情,”让他做”和”他要做”,其最终的结果会截然不同。教育者更多的时候应该把精力放在二者的转化上。只有这样,教育的效能才能最大化。

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教育孩子最著名的十二种方法

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一、给孩子随性玩耍的时间,不要把生活安排得太有规则
美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出,自由玩耍比有计划性的活动,对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事,随性玩耍的时间。

二、教导他关怀别人
快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结,了解到他对别人的意义。要发展这种感觉,可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具,和他一起捐给慈善团体,帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出,即使在很小的年龄,都能从帮助他人的过程中,获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。

 三、鼓励他多运动
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……,多运动不但可以锻鍊孩子的体能,也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪,并且让孩子喜欢自己,拥有较正面的身体形象,并从运动中发现乐趣与成就感。

四、笑口常开
常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌,和你的孩子一起开怀大笑,对你和孩子都有益处。光是大笑,就是很好的运动。

五、有创意的赞美
当孩子表现很好时,不要只是说:“很好。”赞美要具体一些,说出细节,指出有哪些地方让人印象深刻,或是比上次表现更好,例如,“你今天有主动跟警卫伯伯说早安,真的很有礼貌。”
不过,赞美时也要注意,不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子,让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上,而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现,完成一件事情所带来的满足与成就感,而不是用物质报酬来奖赏他。

六、确保孩子吃得健康
健康的饮食,不仅让孩子身体健康,也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心,尽量遵循健康原则,例如:低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

七、激发他内在的艺术天份
虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”,但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动,依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现,当孩子随音乐舞动、或是拿著画笔鸦,其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐,也会对自己感到比较满意。

八、常常拥抱
轻轻一个拥抱,传达的是无限的关怀,是无声的“我爱你”。研究发现温柔的抚触拥抱,可以让早产儿变得较健康、较活泼,情绪也较稳定。对于大人而言,拥抱也能让人减轻压力,抚平不安的情绪。

九、用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听,当孩子对你说话时,尽量停下你手边正在做的事情,专心听他讲话。要耐心听孩子说完话,不要中途打断、急著帮他表达或是要他快快把话说完,即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时,是最佳的倾听时刻。

十、放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面,可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如,嫌弃他们没把桌子擦干净,干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美,会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚,急著帮孩子把事情做的更好时,不妨先想想看:“这件事跟健康或安全有关吗?”“想像10年之后,这件事还有这么严重吗?”如果……是No,那么就放手让孩子去做吧。

十一、教导他解决问题
从学会系鞋带到自己过马路,每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题,就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时,例如:被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时,你可有几个步骤来帮助他:
1、确认他的问题。
2、让他描述他的解决方式。
3、找出解决问题的步骤。
4、决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
5、确定他能获得需要的协助。
十二、给他表演的舞台
每个孩子都有特有的天赋,何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事,鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长,带著他去逛街,让他帮你挑选价格便宜的东西。
当你能欣赏孩子的才能,并表现出你的热情时,孩子自然会更有自信心。
我们身边的孩子所需要的,不只是衣食无虑的生活环境而已,他们需要大人陪伴他去“经历”它的成长过程。
有句话说,要知道孩子眼中的世界是什么样子,得先蹲下来,由孩子的位置和高度去看世界

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2014年高考冲刺宝典【一模过后如何成为黑马】

  在最后冲刺阶段如何高效利用时间?让大家关注的一模已经落下帷幕,几家欢喜几家愁。握着一模的成绩,我们该何去何从?是浑浑噩噩,还是励志做一匹黑马?大家的答案肯定是做黑马?普通成绩平平的考生该如何提高成绩?那么该如何做呢?小编为高三同学总结归纳2014高考冲刺提分宝典。希望对2014届高三考生在备考中有所帮助,欢迎大家阅读作为参考。

  第一、回归基础

  先做个解释,基础包含两方面的含义:(1)知识点;(2)典型题型的通性通法以及易错点。本次一模考试,有个城区考到了在以前考试中较少出现的正态分布,这就提醒考生应关注所有知识点,务必做到全部掌握。典型问题的通性通法也要熟练,看到小孩的一模试卷,一看解析几何的题目,发现求函数值域的方法明显没有掌握到位,而把求函数值域的方法给孩子讲解以后,孩子有种跃跃欲试的感觉,“老师,还有这种类型的题目吗?我想试试。综上,不管你的成绩多少优秀,回归基础都很重要。

  如何做回归基础的学习规划呢?

  把知识模块分一下,拉一个时间规划表。一个模块一个模块的进行总结,既有知识点,又有典型题目的通性通法和易错点。

  如何监督反馈呢?

  给别人讲一讲,比如一个模块,你来给同学讲讲,有那几个点?如果你能讲出来,所以总结的还不错。当然,如果能给老师讲一讲,老师在给些建议,效果就能更好了。

  第二、专题突破

  紧抓我们掌握不是很好的模块或题型,汇总一下一模的相关题型,分分类,看看每类题型的通性通法有哪些?进行总结归纳,这样非常有助于短期内提升。

  第三、改善答题习惯

  孩子在考试中容易犯的比如马虎、看错题、答不完等问题,一定要做好试卷分析,了解每道错题失分的原因,给出具体的方法,在下一次考试时避免类似的错误。把每次模拟都当成磨刀石,利用模拟来验证我们的解决方法是否有效,如果没有效果,需要进一步调整解决方法。相信,经过几轮后,孩子的答题习惯能有较大的改善。

  在最后冲刺阶段,考生还应调整自己的答题作息习惯。进入6月后,考生可按照真正高考的时间去做真题模拟,这有利于考生最后阶段成绩提升。

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【让教育回归本真】

  教育是培养人、造就人的崇高事业,其终极目标是为了人的自由发展,关乎学生的命运,关乎民族的未来。今天本报推出的北京十一学校创新育人模式改革的报道,全面诠释了该校创新育人模式的真谛,系统展示了改革给学校带来的冲击变革和活力,读后令人振奋,令人鼓舞,令人深思。

  我国传统的应试教育更多关注的是学生考试分数、学校升学率,衡量教师与学生仅有分数这把标尺,课堂教学只注重教师讲,学生只是被动听,这种填鸭式教育教学方式不仅压抑了学生学习的积极性,也扼杀了学生学习的创造性。特别是在当下社会心态浮躁、过分追逐功利化教育和过分强调分数的环境下,北京十一学校的教育教学改革独树一帜,抓住了教育的核心、教育的本质,具有独特的样本意义和示范作用,给予我们深刻的启示。

  启示之一,把培养人、造就人作为学校的第一要务。教育的首要任务是立德树人,重点在于育人,其本源意义应该是激发人的真善美。北京十一学校教改以育人为本的现代教育思想理念为指导,坚决贯彻党的教育方针,以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求,注重教育本质、本源,彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。这是该校教改的本质和核心,也是其改革呈显出一派生机的关键。

  启示之二,把学生放在教育教学的第一位。李希贵校长提出,北京十一学校的办学理念是学生第一。以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任,最大程度地保留学生的学习个性,针对每名学生的个性需求因材施教,最大限度地引导学生发现自我、自主学习,激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能,给学生充分施展才能的舞台,让学生全面健康成长。这是北京十一学校教改的精髓,也是其改革的灵魂所在。一切为了学生的健康发展,以学生个性化,发现学生的需要作为育人目标,北京十一学校取消行政班、实行走班选课,拆掉讲台、实行导师制,真正实现了教育成为服务的思想转变。教育上,坚持教育的主体性,实施不被拒绝的教育,着力于培养志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁。教学上,充分考虑学生的兴趣,创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一,让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一,重视教学常规,尊重教学规律,坚持多元评价,促进学生多元发展,实现学生多向成才。

  启示之三,创造适合学生发展的教育。十一学校提出,新时期学校的使命是:创造适合学生发展的教育,将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌,把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。学校的文化价值观是:改革创新,敢为天下先;创造适合学生发展的教育,办人民满意的学校;与共和国一同成长,共和国的利益高于一切。从学校教育的核心课程改革入手,给学生多样选择,让学生找到适合自己的教育。以课程教学改革为核心,课程目标是一切为学生成长服务,为每一个学生选择适合生命成长的课程。4000多名学生,每人都有自己独一无二的课程表,做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程,学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。课程选择已经成为学生成长发展的路标。你要知道你现在在哪,要知道到哪里去,然后自己决定路线。这就是十一学校课程改革的思路。在这里,课程价值不再是盯分数、做题,而是重在培养学生思维和能力,注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养。

  全面实施素质教育是现代教育的历史使命和时代课题,是我国教育事业的一场深刻变革。北京十一学校是我国基础教育领域教改的一面旗帜,也是全面推进实施素质教育的典范,该校以坚持不懈而丰富生动的实践探索,让教育真正回归其本质、本真、本色,让教育真正回归到其本源、规律上来。这正是其重大的典型意义所在。(本报评论员)

    《中国教育报》2014年4月1日第1版

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【日本幼儿园12件令中国妈妈目瞪口呆的事】

日本幼儿园12件令中国妈妈目瞪口呆的事
一个中国妈妈在日本的生活记录

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中国人的教育怎么了?

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值得中国人学习的4大美国精神

不少中国人有一种固有思维定势,习惯于批判被我们的教育所批判的东西,而且批判起来就没有了原则,只是一味批判,这恐怕不是很好的习惯。

比如说到美国和日本,很多人的第一反应就是美国人如何如何不地道,日本人怎样可恶,殊不知凡事没有那么绝对,中国人习惯用批判的目光审视的对象,但总有一些地方是值得学习或反思的。

批判是社会进步的动力之一,不过不加辨别的一味批判往往会抹杀许多东西。比如我们曾经执着于批判八零后,批判改革开放催生的新事物,批判社会上一些不够阳光的现象,但却忽视了这些被批判的对象中积极的东西。

飞机能够飞上天,但也许坠毁,所以很多人批判飞机太危险,但如果换个角度来思考问题呢?那些乐观的人发明了飞机,悲观的人看到了飞机的某些隐患。

但并不是一味批判,而是发明了降落伞,两种截然相反的态度,却促使航空事业有了更好的发展和保障。

太过专注于批判而失去很多学习和借鉴的机会,这是最可惜的。无论怎样去批判,被批判的对象始终在其轨迹上发展,批判但不吸取和反思,对我们而言,徒增烦恼却没有益处。

中国不少人都觉得美国不好,笔者在美国生活了很多年,当然也并不觉得美国就是梦想中的自由天堂,中国人面临的诸多生活问题在美国同样存在,美国人的生存压力很多时候要比中国人更大。

越是现代和文明的社会,各种各样的竞争就越激烈,在竞争面前想要悠闲地过着衣食无忧的日子,其实根本就不可能。

美国肯定不是天堂,美国问题很多,竞争、枪支、暴力、犯罪、种族等等问题始终是挥不去的阴影。

但另一方面,即便在那样噪杂纷繁的环境中,美国人仍然生活得很好,或者说已经适应了那种环境,不会因为环境而改变自己的生存目标和轨迹,这一点就非常值得学习。

作为个体的美国人,身上其实有着很多值得中国人学习的地方,无论高低贵贱,美国人骨子里有着很多相同的气质和精神,这跟政治、宗教、信仰都没有关系,仅仅就是人面对生活的一种态度,值得学习。

独立精神

独立是渗透在美国国家精神中的东西,同样渗透在美国人的骨子里。没有人会苦口婆心教导美国孩子说他们的独立精神如何崇高。

但整个民族的一言一行其实始终在践行独立,诠释独立,崇尚独立,所以美国的孩子从小就有比较强的独立意识,抛开人以外的任何因素,单单说独立,它是一种很好的品质。

中国的孩子缺少的恰恰就是独立意识、独立能力,归根结底是缺乏独立精神。

奋斗精神

中国有一些很奇怪的词近几年越来越流行,比如富二代、高帅富、官二代等等,这些词可能会让许多年轻人羡慕眼馋。

但其实这些词的背后都隐藏着一种贬低甚至歧视意味,只是在大部分人看来,这些被称为某二代的年轻人,并非依靠自己的努力获得丰衣足食的生活,而是依赖于父辈的权力或金钱得到了优裕生活。

身边上了年纪的人总是在感叹中国的年轻人一代不如一代,十几年前诟病八零后,几年前指摘九零后,现在又把目光转向了零零后,而大部分觉得年轻人一代不如一代的直接标志就是越来越不能吃苦,越来越缺乏奋斗精神。

尽管今天的年轻人步入社会之后面临着越来越多的压力,想偷懒都不太容易,但总体来看他们身上仍然缺乏奋斗精神。

所以更容易抱怨环境,更容易敌视条件优越的人,更容易接受现实或自暴自弃,却很少从自己身上找原因。

一方面不容易适应复杂的生存环境,另一方面缺乏改变环境的勇气,最终会被生活消磨得没有了斗志,所以大部分人做不成大事。

美国的年轻人多数都会自然而然地认为,每个人的生活是由自己开创的,父辈的优越条件是他们奋斗得来的,自己的生活也需要自己去奋斗和创造。

有了这样的意识,美国的青年人在学业结束之后,要么自己创业,要么努力钻营某个领域,但都是在用积极的奋斗去开创自己的人生,而不会抱怨环境太差,更不会从别人身上寻找自己可以不努力的借口和理由。

中国的青年人应该学习这种奋斗精神,做成做不成都要努力去做,环境虽然可能很复杂,但要学着适应环境甚至改变环境,主观和客观条件都要为个人的努力奋斗服务,这种意识支配着的人生更容易获得成功,留下的遗憾会更少。

笔者经常会听到周围三四十岁的中国人懊悔地说诸如假如当初知道努力之类的话,而说到这些的时候,“当初”已经远去,懊悔和反思可能都已经晚了。

富而善的精神品质

今天的中国人有点真的唯“物”主义了,独善其身已经成为非常普遍的行为准则,事不关己通常会高高挂起,多数人奋斗和追求的目标只是让自己和亲人生活得丰衣足食。

这其中有客观环境的影响,但从个人自身来说,乐善好施已经远远脱离了中国人的内心,慈善事业在中国也就成了一种经常被践踏的东西。

美国很多有钱的人都是通过早期的奋斗和努力创造了某些金钱帝国,但是拥有了财富之后,最终也会乐于行善,而不是把所有财富留给自己的子女,因为他们知道财富更容易毁掉后代。

比尔盖茨用自己的财富设立了公司化运营的慈善基金,让慈善像商业一样周而复始,不断惠泽穷人;很多商业大亨都会拿出大量的金钱做慈善,而且绝大部分都是为了回馈社会或者帮助穷苦。

相比较之下,中国的富人做慈善,作秀和贴金的成分更大,真心富而善的人很少。笔者把这一点理解成为中国青年人应该学习的精神,是很希望未来的中国富人中出现更多真心帮助穷苦的人,更多年轻人把“达则兼济天下”贯彻在自己奋斗的历程中。

公平精神和不仇富的心态

任何社会都存在特权,美国当然也不例外,只是其环境相对更加公平一些。个人的奋斗和努力以及独立精神,要想真正开创出事业来,还需要相对公平的创业和竞争环境,无论贫富,无论贵贱,既然同在一条线上竞争,最好面临的是公平的客观条件。

中国的很多在某方面处于优越条件下的年轻人已经习惯了顺理成章地利用父辈创造的便利条件来为自己的事业和人生推波助澜,缺乏公平竞争的意识和精神。

近处来看,这些便利条件可能有助于自己发展,但从长远来看,一个人的成长环境中缺少了公平竞争的磨砺,锐意进取的精神也就会逐渐退化,俗话常说中国人富不过三代,其实就是这个意思。

美国人身上值得学习的东西远不止于此,当然,中国年轻人并非一定要学习美国的同龄人,只不过如果向别人学习一些东西,更有利于自身成长和发展,为什么一定要拒绝呢?

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语文特级教师逐省点评2013高考作文题

         6月7日,全国各地912万高考[微博]生奔赴考场,面对人生关键挑战。第一场考试科目语文的作文题备受全社会瞩目,今年的高考作文题将有什么新亮点?考生如何写作文才能得到高分?新浪网教育频道将邀请语文特级名师王大绩点评全国各地高考作文题。以下为访谈实录。

  主持人杨松涛:现在正在关注中国高考的朋友们,大家好!现在考生们已经开始进行了今天的第二场考试,而上午第一场考试的语文考试中,语文的作文我们所有人都非常关注,我们也是在语文考试之后马不停蹄的请来了语文特级教师王大绩老师,和我们的朋友们一起探讨一下今天语文作文的命题。

  王大绩:大家好!

  主持人杨松涛:王老师,已经连续好几年在上午高考一结束就来到我们这里跟很多网友讨论关于当年高考语文作文题目的话题了。王老师,现在我们手里面厚一摞纸,大概我瞄了一眼有十几页、二十页,这只是今年考试作文题目的集合,可见这个作文题目是非常长的,加起来有十几页、二十页之多。我也看了一下,大部分省市出的都是材料作文,材料作文的比重绝对是偏多的,现在材料作文是我们国家各个省市、各个地方使用的考试卷子上最提倡的一种作文的命题形式吗?

  王大绩:我觉得从近两年,应该是一个总的趋势。其实这个新型的材料作文,以前也考过给材料的作文,但是新型的材料作文基本就是给一个情境材料或者格言材料,大概是起始于2006年,当时是考试中心在两个地方试点的,一个是乌鸦模仿鹰,乌鸦说是忘记了叫什么的鸟,孩子说也很可爱啊。另外一份材料是,根据调查现在人们的图书阅读率持续走低,而网上阅读率在增长,要求不要脱离材料的内容和含义,自选角度来写作文。现在开始,现在成了一种主流的方式。

  主持人杨松涛:可以说材料作文题相对于命题作文或者是话题作文来说更有开放性了,这个材料中间是不是考生可以从自己他所理解的某个方面、某个方向去创作他的文章呢?

  王大绩:我先给你纠正一下,所有的题目都是命题作文,命题就是出题嘛,很难想像一个作文不出题随便写,都是命题就是出题,现在普遍说法有三种命题形式,一种就是给材料的命题,一种是给话题的命题,还有你刚才说的那个,现在叫给标题的命题。

  主持人杨松涛:看来我刚才说的确切说应该是标题作文。

  王大绩:对,不够专业。实际作文题目涵盖的空间没有谁更宽、谁更窄,因为作文题目来源于生活。我认为给材料作文是我们对于作文命题形式的一种探索,这种探索有它特定的历史功绩,我觉得主要就是使我们对作文题目的认识得到深入。但是它的毛病在于,他们的作文题目的认识是在一个传统的观念上形成的,传统的观念包括我以前教学,在有给材料作文之前我也是这么一个认识,就是作文题目是给一个圈子、一个范围,如果你作文在范围里边写就不跑题,如果你越出了范围就跑题。但是我现在认识这个认识是不够正确的,这个认识的得来也归功于给材料作文,如果说有这个范围的话,这个范围就是无限广阔的生活,而生活是无边无际的,作文题目只是我们面向广阔生活的一个窗口,或者说思维联想想像、思维腾跃的一个原点或者一个踏板。

  当初给出一个给材料作文,他们就认为是一个圈子,所以他要把圈子扩大一点,这样为了落实课标,给同学广阔的写作空间,鼓励同学自由的、有个性的、有创意的表达,这个用意不能说不好,但是这个圈子扩大实际等于是把题目的一个窗口、一个原点弄的模糊了,就出现许多角度的问题。因为一个情境材料在面前摆着,像生活的场景一样,我们看到的角度是非常多的,多到什么程度呢?多到这个题目好像没命题一样,写什么都行。所以以后考试中心在命题中又反复加上一些限制词语,如选好角度、选准角度,可是什么才叫选好呢?什么叫选准呢?好比我举个例子,前不久有这么一件社会新闻,好比一个材料一样、一个场景,陕西省出现了一个重大交通事故,安监局的局长杨达才亲临现场指挥,这张照片或者生活场景摆在面前,显然要说的是我们有关领导是处理这个交通事故的。

  主持人杨松涛:是想表现非常光彩的一面。

  王大绩:但是很多网民关注的可不是这个角度,他关注的是那不合时宜的笑和关注那块表,到底哪个角度是好的、是准的呢?好像这个笑和那个表对它的关注引发了对反腐倡廉工作的推动,更有社会意义。正因为题目非常宽阔,几乎等于没出题一样,所以阅卷中就要加以限制,因为我们是一个大规模的考试和大规模的快速阅卷,是成百上千人参加的,要快速完成的,所以必须得限定某些角度是可以的、某些角度是不行的,但是存在着这种不合理。

  主持人杨松涛:这些应该在阅卷老师他们的脑海里应该已经形成好几条方向了,但是我比较担心就是,如果有些学生他们的思维太跳跃的话,假如说和阅卷老师他们的思维方向不太一致,他们是他们的想法,但是好像不在我们阅卷老师他们的思维范围之内,这怎么办呢?

  王大绩:我觉得如果从写作的原理来看,或者思维的原理来看,因为写作就是思维的反映,这个思维是限制不住的,没有哪个角度、没有哪个远度是不能接受的,就是说这个考生能不能把它写好、能不能被别人所接受。我们说人以前走和跑,如果说以前人想飞,那就是神话,没飞成就是神话,但是飞上天了就是伟大的创造,想飞应该得到鼓励的,就是现在飞不起来,总有一天是能飞起来的,我认为作文题目就是这么一个原理。

  实际作文也好、创造也好本质就是荒谬合理化,就是常规认为是荒谬的,你没有实现就是荒谬的,你实现合理化就是伟大的创造,所以任何创造无不是在对传统包括社会也是一样,对传统是荒谬的实际是合理。所以作文也是一样,阅卷里面不应该先规定怎么写行、怎么写不行,不能把学生思维的度圈定在某个范围之内。所以在作文里面就是,在选择立意里边没有行不行的限制,不能说这样行、这样不行,只有好不好的标准,写好了都行,写不好都不行。

  主持人杨松涛:有很多思想非常活跃的考生,尤其是现在90后的考生很多他们越来越年轻,他们的思维越来越活跃,所以有的时候我们就在高考的作文当中也能发现有这样的一群人他们非常想把自己标新立异的思想在作文当中体现出来,而当他们体现在高考作文当中的时候,阅卷老师们可能就感觉我不太能接受你的这种想法,于是我就给你判了一个很低、很低的一个分数,甚至是零分,但是当结束之后,这个成绩出来之后,大家看到了很多的零分或者是没有及格的高考的作文之后,发现这个文章写的也不全是特别水,也不是说一无是处,也是有很多亮点的,对这种零分的高考作文,大家应该持什么样的态度?

  王大绩:首先就我多年的阅卷经验,北京阅卷而言没有是零分作分的,除非是空白卷,一个字没写,只要字写上就不会零分,我相信各地的阅卷大体是这样的。你刚刚所说的零分作文,我觉得只能说是所谓的,很多都是高考之后考场外边的人杜撰的人,他们认识作文题目也是一个范围,这个圈是不能逾越的,这个范围是不能接受,他们跳到圈里面冲这个圈里面做一个鬼脸,编一个作文自己再判一个零分,在这儿也表明一种逆反心理。其实这个圈是自己想像的,没有这个圈子的限制。

  我觉得从两个方面看,可能有些阅卷老师思想是保守的,这是一个方面,另外一个方面,可能认为是这个学生作文没有征服这个读者,如果你能把你的道理说清楚,把你的作文题目演绎好,把你新的观点表达好,我想阅卷老师还是能接受的。咱们也知道一些著名的作文,像“赤兔之死”,是著名得满分作文,在全国影响也很大。像北京有一年高考的是“诚信”,按理说同学作文都应该写恪守诚信,但实际上北京有一篇很著名的满分作文写“不诚不信不为过”,我们没有权利给70分,有权利恨不得给70分,因为这个同学直面真实,展现的是真正的生活,不全是孩子气的在这儿为了高考的一点高分唱诚信的赞歌,不是这么一个作文。所以你只要把它写好,能够使读者心悦诚服,还是能够接受的,所以这种现象我觉得应该从两面来看。

  但是有的时候我们不太鼓励同学在考场上这样,因为考场一个他的年龄,他不够成熟,另外,考场的时间,他的情绪的紧张,有的时候一种标新立异的想法未必能把它说的很好。我经常有这么一个看法,好作文一定是真情实感,但是真情实感不一定是好作文,你得把好话好说,能说好才行,你面对的是读者,而且阅卷来说是有限的读者,有一位、两位、三位,你能把他们都说服、都征服,那是可以的。有一些作文在阅卷里面有争议,但是最后大家讨论的结果还是往往都是肯定的,所以现在终究比过去阅卷中思想还是解放很多的,不会以学生的某种立意决定他的取舍。

  主持人杨松涛:所以现在我们就请王老师带着他非常独到而且非常有经验的眼光一起来带领我们看一下、扫描一下2013年今年高考各地的作文。

  先来看一下湖北卷高考的作文。今年湖北卷是非常非常少的出了一道应该说是话题作文,话题是“上善若水任方圆”,在下面有一段小文字,说的是用装鲜牛奶的盒子和装矿泉水的瓶子、庄酒的瓶子做比较,方圆之间,各得其妙,古诗云:方圆虽异器,功用信具呈。这个是不是按照命题人的思想方式我们来作文呢?

  王大绩:首先前面给的材料是一种提示,而不是一种限制,所以我们看到给的材料的时候我们要注意看到题目中的启发,有哪些地方你是没有想到他帮助你去把它完成你的联想和想像的。但是这个题目是很明确的,就是以方圆为话题,如果对方圆不太懂,前面加上一种解释,各种器皿有方的、有圆的,最后他说的不止器物这样,人生也是这样,就是有一个事物联想到人生,甚至可以想到整个社会也是这样。所以后边上善若水任方圆,就是顺应客观规律吧,该方的地方方、该圆的地方圆。实际就是生活中的两种态度,应该怎么来对待生活、对待人生,这个题就是在谈人生、谈社会。但是你必须是以方圆为话题,你是在方圆这个题目中去演绎表达你对生活、人生的认识。

  我觉得这是今年非常好的一个题目,好就好在他给同学的思维的原点和踏板,或者说明的窗口是清晰的,必须透过方圆这个窗口来看生活和人生,而不是模糊的。但是美中不足的就是前面的解释,有点解释的不特别贴切,例如你装什么是方的、装什么是圆的,我觉得主要不是因为装什么东西,而因为这个盒子往往是纸做的,瓶子往往是玻璃或者是塑料的,就是往往是它的材质决定它是方和圆,所以这个解释装什么有点勉强吧,但是这并不影响写这个作文。

  主持人杨松涛:所以我感觉湖北省今年的命题给考生来说,应该说指向性更明确,给他们的感觉就是我比较有谱,我知道一拿出这个题目我该从哪个方面来写,方和圆是一定要涉及在其中的。

  王大绩:对,就像跳远一样,跳远前面的踏板得是清楚的,一脚踏到上面腾跃起来,前面是模模糊糊的一个踏板,而且很多模糊的语言,使得进一步的模糊化,学生就战战兢兢,所以大家就怕跑题没跑题,说我怎么样,老是牵扯到这里,实际考的是写作能力,现在大家注意力全放到读题上去了。

  主持人杨松涛:所以现在有一些材料作文把材料会给你写的很长,然后你读完之后很多时候好像在第一时间找不到一个特别明确的一个点要切入它,就是想找这段文字的中心思想,他不太能确定我具体是应该从这这一段文字当中的哪一段来切入,有这样的情况吗?

  王大绩:是啊,都是这样。好比,他都说结合材料的内容和含义,或者不要脱离材料的内容和含义,那这个材料的含义到底是什么。比如北京这个题,面对手机这件事,科学家有他的看法,文学家有文学家的看法。科学家说,假如爱迪生来21世纪生活一个星期,最让他感到新奇的是什么?这个科学家问。文学家说,我想手机会感到不可思议。科学家同意,但是科学家说了,他认为爱迪生他觉得手机不可思议的地方是信息时代,是掌中电脑,是它丰富的功能。文学家从文学的角度进一步引申,丰富了功能可能促进了交往方式、情感、观念意识等等,这些也是爱迪生想不到的。这段对话,后边说的是,科学家和文学家关于手机的不同看法,其实他们看法是相同的,都觉得是如果说过去的人看是不可思议的。实际反映的是生活的一种变化,就是在爱迪生是历史上的一位伟大的发明家,但是他在现代因为生活在发生变化,所以他在现代中会有很多他认为不可思议的,就是在历史中传统里边人们不知道的但是在现实中出现,但未来还会出现很多东西,生活就在这样发展。实际上科学家、文学家他们谈的共同点,就是都看到了生活的发展变化。

  这个题目说引发你什么样的想像和思考?想像和思考不就是生活在发展变化嘛,不同于是在不同的层面中看发展和变化,发展变化是什么呢,答案是丰富多彩的。算不算含义呢,因为已经完全从材料本身逃脱出来了,由表及里认识它的内在含义了,把它抽象化了或者把它哲学化了,从哲理角度来认识了,咱们看所有的才来作文是不是都是这么一个含义呢。但是如果允许你不要脱离材料含义,或者你谈别的,你拥护科学家的、拥护文学家的,也可以,也是丰富多彩,允许的角度也是丰富多彩的。所以阅卷里面一定要说哪个是最好的立意,或者必须文学家才是最好,或者必须科学家才是最好,或者辩证的看他们是最好,是一个侧面、一个片面、一个角度嘛,都没有涵盖整个材料。

  整个材料,任何一个作文材料都离不开生活,都是反映生活的发展变化,我们生活在这样发展,历史形成传统,我们经常也说,长江后浪推前浪,任何作文题目都是生活中的一朵浪花,我们只有在生活发展变化中看这个题目才具有意义,不然我们就人事部到题目的意义。今天我们之所以看科学家、文学家他们的不同谈话,我们是在生活的发展中认识这个问题的,其实科学家、文学家本身也是在生活的发展中,他为什么想到爱迪生呢,不就是生活在发展变化嘛,也是这么来认识这个问题。

  主持人杨松涛:王老师,如果还就北京今年的这个作文题来说,假如说有一个学生他在写作文的时候只是从文学家的角度说我赞成文学家这么说是对的,或者说我只觉得科学家这么说我同意他的看法,如果说他只偏其中一方,这道作文题老师会不会判他题目有一些片面?

  王大绩:我觉得会有一些的,因为这个题目对前两年的背景题还是做了限制,我想这点也是命题人吸取了以前的教训,前面说的很清楚,是科学家和文学家关于手机的不同看法,他首先强调的是他们的不同看法,引发你什么样的想像和思考,而不是科学家的看法或者文学家的看法引发了什么,而是他们的不同看法,所以你需要对他们的不同点有所认识,其实不同点对生活的认识是不同的,一个科学家的角度,一个文学家的角度,一个理性的角度,一个感性的角度。

  后边又说引发你什么样的想像和思考,这个想像和思考可就没边了,不谈手机的事了,任何都是在发展变化,手机发展变化只是发展变化中的一朵浪花,咱们就说手机联系最密切的,如果你没有卫星手机也没用。

  主持人杨松涛:没信号了,对。

  王大绩:如果没有相应的材料也不行,如果人手里没钱,经济不发达,没有改革开放,没有钱买手机,手机也不能推广,或者你没有这么多丰富的资讯材料,社会生活不透明、不开放,手机的多种功能也没法体现,实际手机包含的一个整个的世界,所以这个手机说掌中电脑,这是科学家的看法,一部手机就是一个世界,或者就是一个宇宙在你手里攥着,你说哪个不是一个世界、一个宇宙,这瓶水也是整个世界和宇宙,如果没有水的话这个世界也不存在。

  主持人杨松涛:对,拿着这瓶水我就想起来方与圆那个话题,水装在一个圆柱形的瓶子里面。

  王大绩:是,你说的非常好,装到什么里就是什么。去年有两个作文题,四川的、天津的作文题都问水是什么,水是什么啊?湖南卷考的手是什么,手是什么啊?手摊开了象征什么?握紧了象征什么?伸一个手指象征什么?你说新闻联播旁边手语在解说国家大事啊。水是这样,一瓶水也是整个宇宙世界,两只手也是宇宙世界,都反映在生活的常务中贯通,所以这个想像和思考是非常宽阔的。

  但是这个题目表面是一个材料,但是也给了一个明确的东西,这点比较好。科学家、文学家关于手机的不同看法,首先要围绕不同看法说,在这一点上还是尽量把这个材料明确化。

  主持人杨松涛:再来看一下今年天津卷子高考作文题。天津卷子这个题是没有告诉你要以什么为题,他反而告诉你了不能以学而知之为题,因为在今年天津卷的作文材料当中就已经提出了学而知之的说法,是举例来说的,就是要在什么而知之,这个什么下面是一个横线,要在这个横线当中填入一个字,然后构成题目,写一篇文章。你觉得天津今年的这个高考作文题是不是又是一种创新的做法?

  王大绩:这个也是很明确的一个标题作文,只谈标题前边那一点那个横线给你放宽,这实际上就是同学可以根据他写的内容把这个字填上。这个“知之”是立意主旨的一个明确规定,就是懂得了,前面的是要写的内容,什么都可以,举了例子,宜而知之、乐而知之等等都行啊。

  主持人杨松涛:所以我和王老师一起看了今年这么多的高考作文题之后我有一个疑问就是,综观去年的也好、之前的、包括今年的,有越来越多的材料作文题,而在这些材料作文题当中我们考生还有在考完试很多名家解读之后,从这些材料之后提取出很多现代的一些思想、一些思潮等等,这些东西是不是也正是我们现在很多人去关注高考作文的一个原因呢,或者说他更代表了当今中国社会的很多思想、思潮等等这方面的原因?

  王大绩:我认为关注作文题目过多是因为作文题目给他赋予了太沉重的任务,好像一个作文题目出好了我们语文教学的很多问题都解决了,甚至我们整个社会生活中的很多问题都解决了,它就是一个题目而已,或者说它就是一个面向生活的窗口。说这个题目关注现实生活,现实生活和历史就不相关吗?通过现实生活这个窗口,看到悠远的历史、看到遥远的未来不也是可以的嘛。不能说这个作文题目谈的是手机的问题咱们就只谈手机,显然不是这么一个问题,说今天北京考这个,说北京都要关注手机,北京的手机市场就要火爆什么,显然不是这么一个问题吧。好比咱们说的06年关于阅读,阅读率的消涨,图书阅读率降低、网络阅读提升,不止这个变化,什么都在这样变化。

  当然我们同学如果熟悉阅读就直接谈阅读,不熟悉阅读可以谈别的事情。这个是不可以联想别的,好比今天关注现实生活我只能写现实生活,有些作文题目呢,好比乌鸦模仿鹰,只能写乌鸦、只能写鹰,不是现实生活中的问题嘛。我觉得很多学者关注作文题,他是把很多他的观念附着到作文题目中,我经常也说这是一种作文常识观,就是他把作文题目当成一个常识答题一样,好像这个作文题目只是关注现实生活,那个只是关注文化、人文等等,不是这么一回事。

  我记得很有意思的一件事是,有一年是中央人民广播电台他们做节目,当年很多人就说这个作文题很关注现实生活,当年的作文题目就是“兽首回归”、“明星代言”,正好我们在那谈着呢,打进两个热线电话来,一个说他当年考的作文题是“我最热爱的一个人”,一个人说他那年考的作文题是“说不怕鬼”。我当时就说,你看这是五六十年代考的作文题,和你们现在说的明星代言很时尚的作文题关注现实生活的一个题嘛。主持人说怎么是一个题?我喜欢一个明星,我是超级粉丝,他所有的代言品我都买,还推荐给别人用,为什么这么做呢?因为他是我最热爱的一个人,我不信并行代言,我觉得明星代言说的都是鬼话,可是我不怕鬼。这不都是一个题嘛,因为在不同层面反映生活在发展变化,那个时候我们是通过那个窗口开始事物的发展,下来我们从这个窗口还是能看到失误的发展变化。我觉得我们的注意力更应该关注在我们学生的成长上。

  主持人杨松涛:对,应该在生活的经历中去体会各种各样的生活的发展。

  王大绩:有的时候学生也问我,王老师,那个题目我怎么写,我特别怕这个题。我跟他说,我说现在不出题你给我随便写,你坐这儿一个钟头你给我写一篇800字作文能写好吗,说不给我题怎么写,我说随便写啊,如果随便写都写不好还老关注那个题目干吗,所以我们有时候过度关注这个题目。手里拿了这么多材料作文,如果说哪个是最对的,我说都体现了事物的发展变化。例如方圆这个话题也是对的,我们过去看问题或者只强调方是好的或者只认为圆是好的,现在说我们一个新的认识就是该方的方、该圆的圆,这样才是上善若水,任方圆嘛,就是一个新的认识,实际反映了我们在生活中认识提高的过程。

  主持人杨松涛:所以现在有一些学生他们在考试的时候为了追求能拿到很高的分数,他们往往会在考试之前针对各种不同题材的作文、不同题目的作文准备好几套的范文,然后希望在高考的时候拿着作文题的时候一看可以跟我之前写过的某篇板文或者样文能对上号,我能直接从当中就能截取一段下来,截取个头、截取个尾、中间再写写800字就出来了,这种方法是可取的吗?

  王大绩:首先这么做不能说完全没有侥幸成功的,正因为有人侥幸成功了才有很多人效法他。我一直觉得高考不止一个考察,同时也是一个鞭策,是人生难得的一次际遇。从我们老师来说,我们希望利用高考这个鞭策,使我们的同学他们的思想更深刻、感情更丰富或者语文学的更好,自然而然水到渠成的获得好的成绩,我觉得应该是能够做到的。因为进入大学并不是人生的目的,是人生的手段,不是人生的钟点,是人生一个新的起点,同学进入大学是为了大学校园里展翅飞翔,如果为了考大学,为了多得点分数,首先把自己思维的翅膀都砍掉了,变得不但说缺乏想像的能力、思维的能力,而且你的道德水准都在下降,那些大学不进也罢,你进那些大学干吗去,不能成为有用的人才,所以同学应该是有志气的。

  另外,他背两篇作文,能够在考场中贯彻表现出来也是需要相应的思维能力的,如果没有一定的思维能力和驾驭能力,对你背的作文题目都是不懂的,可能驾驭不好,失败的机会也是很多的,如果我们觉得从同学到老师来说,应该做一个有志气的,而不应该是一个为了一些屈屈的分数失去了人格的尊严。

  主持人杨松涛:其实今天王老师也告诉我们了,最好的老师就是生活,我们可以在日常的生活当中更多的用这个心去体验它、去感受它,来感悟很多你可以在作文当中用到的或者想到的东西。其实我们给作文命题也不是为了限制你的思维,而是想让你的思维更开阔,不想用一个题目来限制他。

  今天也非常感谢王老师的做客,和我们一起在最快的时间之内就解析了很多省份的高考作文题,再次感谢王老师的做客,谢谢你!

家庭性教育:孩子把玩隐私部位咋办?

         在陪伴孩子成长的过程中,对孩子随时抛来的性话题、突然呈现在你眼前的性行为,毫无心理准备的你会不会被吓一大跳?那种心情是不是又羞又急,不知所措?假如你也遇到过类似下面的场景,该如何正确、机智地面对呢?

  儿子要扮女孩子,怎么办?

  阳阳是个3岁半的小男生,特别喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》。有一晚,他看完动画片,跑到妈妈的房间翻找着什么。过了一会儿,一个穿着花裙子、满嘴涂着口红的“小姑娘”出现在妈妈面前。妈妈哭笑不得:“阳阳,你这是怎么啦?怎么这样打扮?”阳阳竟然一边扭着腰走路一边得意地说:“妈妈,我是美羊羊,我要当美羊羊。”“美羊羊是女孩子,你是男孩子,怎么可以当美羊羊?”儿子坚持说:“我就要当美羊羊,美羊羊漂亮、可爱,会打扮,我也要像她一样漂亮、可爱。”

  妈妈可能会采取的粗暴行动

  妈妈一把拉过阳阳,生气地训斥:“胡闹!你是男孩子,美羊羊是你当的吗?那是女孩子当的!”没想到阳阳更倔了:“我要当女孩子,我不当男孩子!”急得妈妈把阳阳拉进洗手间,强行给阳阳洗脸,脱掉裙子,换回原来的裤子。阳阳很委屈,哇哇大哭。

  教育观察

  阳阳真的如妈妈所担心的那样,是性别认同错位吗?性别认同是指对自己是男是女的生理、心理和社会身份的认同和确定。孩子从3岁左右就有了初步的性别意识,能逐渐认同自己的性别身份,所作所为能符合社会期待的性别角色。但仅从上述案例中看,不能简单判定孩子有性别错位。

  如果生活中不缺父爱、常有父亲陪伴,且大人没有刻意把男孩当女孩来养育(比如有意给男孩子穿女性衣服、扎小辫、常常对他说‘你要是女儿多好’等),孩子平时在性别认同方面正常,就不必大惊小怪、过于紧张焦虑。

  人的天性是爱美的,人人都有审美需要,更何况是孩子。孩子对动画片里的角色从喜爱到模仿也是正常的,因为模仿是孩子的天性。所以,与其紧张地认为这是孩子的性别错位,不如说这是孩子单纯的喜爱、崇拜。只要引导得当,根本不是问题。

  可以参考的机智应对

  这位妈妈可以这样做

  一听儿子要当美羊羊,立即赞扬阳阳:“是啊!漂亮、可爱的美羊羊人人都喜欢,对吗?我们的阳阳真有眼光,懂得什么是美。”这样,孩子会因为妈妈的赞扬、肯定而高兴,这也是在培养孩子的审美意识。妈妈还可以继续延伸:“那么,美羊羊除了漂亮、可爱,还有什么好的地方?”鼓励孩子找出美羊羊的优点,比如多才多艺、心灵手巧、善解人意、宽容真诚、温柔乖巧等,引导孩子学习美羊羊身上的优秀品质。

  如果孩子执意要当美羊羊,不妨把孩子的这种行为限定在游戏里。可以对孩子说:“哦,你是想玩扮家家游戏是吗?好啊,妈妈和你一起玩。”然后和孩子一起玩角色游戏,扮演电视剧里的各种角色。这样做的好处是,扩大角色范围,转移孩子对美羊羊的注意力,拓展审美范围。

  把玩隐私部位,怎么办?

  妈妈端着洗好的衣服准备到阳台上晾晒。拉开阳台门,眼前的一幕吓了她一大跳:5岁的儿子正趴在一张半米高的长凳子上,两腿夹紧,在凳子上扭来扭去,左右摩擦,脸上涨得通红,一副兴奋的样子。

  妈妈可能会采取的粗暴行动

  妈妈的眼睛下意识地瞄向阳台外面,看看楼对面的人有没有看到孩子的“丑恶”行径。虽然没人看到,但还是惊慌不已,脚一跺,压低嗓门喊:“你在搞什么鬼?还不给我起来!你真丢人!”玩得正起劲的儿子被妈妈愠怒的表情吓了一大跳,一不留神,从凳子上滚了下来。妈妈立即把他拉进屋,继续训斥:“你怎么这么不知羞耻,做那种下流动作!”孩子一脸的无辜,不知自己犯了什么错。

  教育观察

  根据弗洛伊德性心理发展理论,3至6岁是孩子的性器期。这个阶段的幼儿喜欢玩弄自己的性器官,通过手淫、抚摸的方式获得生理和心理上的满足。这和道德无关,因为孩子在这个阶段还没有道德观念。但是很多家长由于受传统观念的影响,总是把幼儿的这种行为与不道德、下流、罪恶联系起来。加上这个时期的孩子,其行为几乎暴露在光天化日下,简直让妈妈无地自容、羞愧难当。自然,应对的方式就是打骂、制止,使孩子小小年纪就背上了沉重的心理负担。

可以参考的机智应对

  应该说,孩子在家或没人的地方偶尔玩弄生殖器对健康并无大碍,这和孩子的好奇心、对自身的探秘有关,也是为了满足自身生理和心理的需要。

  突遇这种场景,妈妈不妨视而不见,并找话题来转移孩子的注意力。比如,妈妈看到孩子阳台上的一幕后,神情自然地说:“宝宝,刚才桌上放的一包地瓜干哪儿去了?快去帮我找找。”这样,既避免了母子双方的尴尬,又保护了孩子的自尊心。

  当然也可以直接了当地对孩子说:“宝宝,告诉妈妈,你在干嘛呢?是肚子不舒服吗?”如果孩子不好意思说,就不要再追问,立即拉孩子起来,并转移话题;如果孩子说:“我在玩小鸡鸡,好舒服呢。”这时妈妈不妨说:“这样不太好啊,你看,现在在外面,人家看到了多不好啊!这是私密部位,不能让别人看到的。再说,这样玩很不卫生,小鸡鸡会受伤,会疼的,以后会生病的!可要保护好它哦!”

  此外,为了避免这种状况经常发生,家长要天天给孩子洗下身,穿宽松的内裤,避免对生殖器的刺激,也要多培养孩子其他方面的健康爱好。

  非要亲亲嘴,怎么办?

  “唔,唔,不可以的!这小子怎么这样!”妈妈把头扭向一边。这是睡觉时间,每天晚上睡前,妈妈都要在儿子乐乐可爱的小脸蛋上亲吻一下,乐乐也会在妈妈的脸上回亲一下。可今晚,乐乐却一反常态,要求嘴对嘴地和妈妈亲:“妈妈亲嘴,亲嘴。”这下可把心惊肉跳的妈妈给吓跑了,跑到丈夫那儿“告状”,商量对策去了。

  爸爸可能会采取的粗暴行动

  乐乐爸听完妻子的“告状”,怒气冲冲地闯进儿子的房间,对孩子一顿怒斥:“你,你这臭小子,怎么可以和妈妈胡来?”乐乐却说:“电视上男的亲女的不都是嘴对嘴吗?”“你这小流氓!好的不学净学坏的!”说着掀开乐乐的被子,把乐乐的身子翻过来打他的屁股。这时,妈妈心疼地跑来骂乐乐爸打得太狠了,乐乐抱着妈妈大哭……

  教育观察

  这个案例中,乐乐的“突袭”行为令妈妈大惊失色,手足失措;令爸爸失去理智,粗暴对待孩子。两个人把事情弄得一团糟。

  现代社会信息多元化和开放性的特点,使孩子有条件接触关于性的视听画面。乐乐的行为或许是出于好玩、想尝试的心理,只是想模仿电视里成人的动作;或许并不理解亲脸和亲嘴有什么区别,以为都是爱妈妈的表示。但不管哪种,都不是孩子的错。因为孩子的认知是有限的,思想是单纯的。

  可以参考的机智应对

  遇到孩子要求和大人亲嘴时,妈妈可以先拒绝这种行为,事后告诉孩子理由:“宝贝,我知道你很爱妈妈,我们互相亲吻是妈妈爱宝宝、宝宝爱妈妈的表示,对吧?妈妈很感动。不过,我们亲脸就可以了,不能亲嘴的。”如果孩子问为什么,则可以这样答:“亲嘴是两个大人之间一男一女用来表示爱情的方式。这是大人,而且是一男一女之间的游戏。我是大人,你是小孩,我们表示的是亲情,这是不一样的。”如果孩子还要问什么是爱情、亲情,不妨用孩子可以理解的话来通俗地解答。

  TIPS:父母必知的三“不”原则

  父母在生活中随时都有可能遇到宝宝关于性的尴尬事,为了能正确处理并恰当引导孩子的行为,父母需要把握好三“不”原则:

  1.不上纲,不上线。孩子所提的性问题、所做的性行为,都不要把它上升到道德层面。如果上纲上线,就会做出打骂、羞辱孩子的行为,给孩子带来恐惧、焦虑,加深罪恶感,影响他对性的正确认识,甚至形成性心理障碍。

  2.不急躁,不粗暴。面对孩子的性行为,家长要冷静下来,理性看待,寻找对策,不要情急之下做出打骂行为。如果当时不能机智地想到对策,除了危险的行为(比如男孩要脱掉女孩的裤子玩性游戏)需要及时制止外,一般情况下可以轻度处理:打岔、转移话题或视而不见,保护孩子的自尊心,事后再思寻对策。

  3.不搪塞,不欺骗。如果孩子向你提出不好回答的性问题,比如“我是从哪里来的?”“爸爸趴在妈妈身上干什么?”等,也不要拿不科学、不正确的话来搪塞或欺骗孩子,可用孩子的年龄段能听懂的通俗语言简单地讲解。如果实在答不上来,则要如实地告诉孩子:“这个问题妈妈一时也答不上来,我回家后翻翻书,找到答案了再告诉你好吗?”

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哈佛学生是如何度过大学4年的

哈佛校园里,不见华服,不见化妆,更不见晃里晃荡,只有匆匆的脚步,坚实地写下人生的篇章。哈佛不是神话,哈佛只是一个证明,人的意志,精神,抱负,理想的证明。
美国哈佛大学图书馆凌晨4点座无虚席
——哈佛,看一眼就会明白中国缺什么
日前,两张美国哈佛大学图书馆凌晨4点多学生仍在学习的照片,在网上迅速传播。

照片显示:凌晨4点的哈佛大学图书馆里,灯火通明,座无虚席……图片配文这样写道:哈佛是一种象征。人到底有怎样的发挥潜力?人的意志,人的才情,人的理想,为什么在哈佛能兑现?哈佛的学生餐厅,很难听到说话的声音,每个学生端着比萨可乐坐下后,往往边吃边看书或是边做笔记。我就没见过哪个学生光吃不读的,更没见过哪个学生边吃边闲聊的。感觉哈佛,餐厅不过是一个可以吃东西的图书馆,是哈佛正宗100个图书馆之外的另类图书馆。哈佛的医院,同样的宁静,同样的不管有多少在候诊的人也无一人说话,无一人不在阅读或记录。医院仍是图书馆的延伸。于是,哈佛产生的诺贝尔奖得主有33位。哈佛产生的美国总统有7位。哈佛校园里,不见华服,不见化妆,更不见晃里晃荡,只有匆匆的脚步,坚实地写下人生的篇章。哈佛不是神话,哈佛只是一个证明,人的意志,精神,抱负,理想的证明。

央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访。她告诉本报记者:我们到哈佛大学时,是半夜2时,可让我们惊讶的是,整个校园当时是灯火通明的,那是一个不夜城。餐厅里,图书馆里,教室里还有很多学生在看书。那种强烈的学习气氛一下子就感染了我们。在哈佛,学生的学习是不分白天和黑夜的。那时,我才知道,在美国,在哈佛这样的名校,学生的压力是很大的。在哈佛,到处可以看到睡觉的人,甚至在食堂的长椅上也有人在呼呼大睡。而旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇。因为他们知道这些倒头就睡的人实在是太累了。在哈佛,我们见到最多的就是学生一边啃着面包一边忘我地在看书。在哈佛采访,感受最深的是,哈佛学生学的太苦了,但是他们明显也是乐在其中。是什么让哈佛的学生能以苦为乐呢?我的体会是,他们对所学领域的强烈兴趣。还有就是哈佛学生心中燃烧的要在未来承担重要责任的使命感。从这些学生身上,你能感到他们生命的能量在这里被激发了出来。

谢娟说,在哈佛学习的一个北大女孩跟我说,哈佛的本科生,每学期至少要选修4门课,一年是8门课,4年之内修满32门课并通过考试才可以毕业。一般而言,学校都要求本科生在入校后的头两年内完成核心课程的学习,第三年开始进入主修专业课程的学习。只有最聪明的天才学生可以在两三年内读完这32门课,一般的学生光应付4门课就已经忙得头晕脑涨了,因为在课堂上教授们讲的飞快,不管你听得懂听不懂,课下又留下一大堆阅读材料,读不完你根本就完成不了作业。

那个北大女孩说,我在这里一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量,而且,在哈佛的作业量要求很大,她说,我们课后要花很多时间看书,预习案例。每堂课都需要提前做大量的准备,课前准备充分了,上课时才能在课堂上和别人交流,贡献您的个人思想,才能和大家一起学习,否则,你是无法融入到课堂的教学中的,当每个学生都投入了时间认真准备了,才可以快速推进课堂讨论的进程,而之前如果不读那么多的书,你就无法参加到课堂讨论之中。

谢娟说,哈佛学生的学习压力也来自学校的淘汰机制。哈佛平均每年有大约20%的学生会因为考试不及格或者修不满学分而休学或退学,而且淘汰的20%的学生的考评并不是学期末才完成,每堂课都要记录发言成绩,平均占到总成绩的50%,这就要求学生均匀用力、不能放松。

在哈佛不仅学生有压力,老师一样有压力。在哈佛的课堂,要求老师讲的东西都是新的。老师每年讲课的内容都要跟住前沿科学的发展变化。因此,哈佛的老师必须处在最前沿科学的研究阵地。哈佛认为,教授首先应当是个学者,能够享受挑战和创新的乐趣,而且能与他人进行有说服力的交流。

我们采访哈佛大学终身教授丘成桐教授时,他说:中国大学生的大学生活相比之下太轻松了,我们总是说,中国的孩子为了高考受了多少苦,其实,在美国一些著名的中学里,高中的学习同样是很苦的。我的孩子上中学的时候,也经常学到半夜。在美国,随着年龄的增长,一点点加大学习的任务。到了大学时是最苦的,所有的精英教育全都必须是吃苦的。而中国的孩子到了大学,却一下子放松下来了。他们放松的4年,恰好是美国大学生最勤奋的4年,积蓄人生能量的黄金4年。所以,美国的高科技人才一直是世界最多的。谢娟说,我也有同感,我们也对国内的一些重点大学进行了采访,但却很难感受到哈佛那样的学习气氛和探究氛围。谢娟非常感慨地说,到了哈佛,你才知道真正的精英并不是天才,都是要付出更多努力的人。

说到中美大学生的比较,谢娟说,我有两点感触,一是,我们的学生缺少吃苦的精神。我们的家长和学生认为高考前是最苦的。我们讲的寒窗苦读,很多时候是被动的苦,带着功利的苦。而不是在其中有过浓厚的兴趣。不少大学生经过高考的“独木桥”后,开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业:上课想逃就逃;考试临时抱佛脚。甚至有些家长也是从小灌输给孩子这种思想,让孩子认为,所有的学习都是为了高考。于是,高考结束,学习变得不再重要。而在美国大学,尤其是精英云集的大学所要付出的苦是我们想象不到的。在哈佛,征服学习是每个人的口号。要想变得强大就需要学习得更多,为此哈佛的课程安排多而且紧张。其目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力,学会发现和鉴别事实真相,坚持对事物进行严谨的分析,能够理性、历史地认识现实问题和道德问题。另外,练就长时间超负荷学习的毅力。

哈佛的毕业典礼

当美国大学生带着浓厚的兴趣,积聚能量的时候,步入社会工作做准备的时候。身为中国的大学生却长长地舒了口气,觉得我终于可以好好休息休息了。中国式的教育让学生在高考前“用力”过猛,在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量,而是大量消耗了这种能量。旅美教师吕老师对本报记者说,中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在了后面。其根源还在于我们的基础教育。美国小学是知识的吝啬鬼,严格限制孩子得到知识的数量,一个月只允许孩子得到一个知识,孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦;在这个过程中,动手、思考和感悟比知识本身更重要;孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼,把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系,总是让孩子直接得到越来越多的知识。

美国教育的聪明就在于:先让孩子去感悟,去思考,然后得到知识,这个时候知识就变成了智慧;由于开始的时候,知识都特别简单,比较容易得到感悟,知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段:感性认识——感悟——知识,知识是学习的最高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段,才能得到知识;中国教育是让孩子通过感性认识得到知识,或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天,这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西:智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西:创新能力。在高中时期,美国学校培养的是自主学习的习惯。而比较中国,中国的高中是老师填鸭式学习,让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距,让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。

哈佛的学生说,在哈佛学习强度大,睡眠很少,有在炼狱的感觉,对意志是一个很大的挑战。但是如果挺过去,以后再大的困难也就能够克服了。而中国大学生认为,终于摆脱束缚,可以想干什么,就干什么了。于是,把大多时间用在了学习以外的事情上。我们在最该学习的时候断档了。这就注定了,我们的大学生被甩得越来越远。

很多学者用金字塔来形容中美学生的学习能力。差别在于,中国孩子的学习能力是正金字塔,年纪越大学习的空间越小。而美国学生的学习是倒金字塔,他们学会的是持续学习的能力。中国学生的学习动力,还有大学的严进宽出的教育体制,都让他们觉得上大学是无比轻松的一件事情。从自身到外在都没有敦促他们学习的力量,于是,放松成为一种普遍的状态,都在讨回他们前12年被克扣的休闲时间,尽情地休闲。中国学生是刻苦学习12年,到大学休闲。美国学生是“休闲”12年,大学开始刻苦学习,玩命的学。这是走向社会前,最有价值的黄金学习阶段,这4年,他们在本领与情商的提高上会有质的飞跃。

在哈佛,教授们会时常提醒学生们要做好时间管理。在人生的道路上,你停步不前,但有人却在拼命赶路。也许当你站立的时候,他还在你的后面向前追赶,但当你再一回望时,已看不到他的身影了,因为,他已经跑到你的前面了,需要你来追赶他了。所以,你不能停步,你要不断向前,不断超越。成功与安逸是不可兼得的,选择了其一,就必定放弃另一个结局。今天不努力,明天必定遭罪。哈佛告诉它的学生:“学习时的痛苦是暂时的,未学到的痛苦是终生的。”而我们的大学生,正在品尝这种痛苦,我们民族也在为此付出代价。

哈佛的毕业生有一个传统:捐助哈佛。哈佛的资金三分之一来自捐助。很多学生的家长,也都是哈佛校友哈佛人。一代一代的哈佛人,进入社会上层又把财富反馈给母校哈佛。每年的捐款,是哈佛收入的重要部分。

给予往往是相互的。是先有哈佛的给予还是先有给予哈佛,这个问题或如鸡生蛋还是蛋生鸡那样说不清。或者只有让哈佛告诉你。

哈佛没有高楼大厦,只有新英格兰的红砖墙。即使诺贝尔奖获得者也不过在校园有一个决不起眼的停车位。毕竟哈佛最起眼的是100座图书馆,尤其是一个个像图书馆那样的人,或者说,一个人就是一座图书馆。哈佛或哈佛人是不需要任何包装的。

有人称史华慈是哈佛的一位类似东方的大儒,在他动过癌症手术的82岁高龄的时候,依然天天早上按时去办公室工作,即使有时要倒下。而他办公室里挂大衣的两个衣架,竟是用铁丝胡乱缠绕而成的。

某教授对学生说,你学我这门课,你就一天只能睡两小时。学生想,那么,我学四门课,我就没有睡眠时间了,我就得倒贴睡眠时间了。

哈佛的博士生,可能每3天要啃下一本大书,每本几百页,还要交上阅读报告。哈佛过桥便是波士顿,前人类学系主任张光直在哈佛读博士那几年,没有上过桥没有去过波士顿。

哈佛学生或是哈佛教授,首先不是一份荣誉,而是一种证明。

人到底可以有怎样的意志力,人到底可能有怎样的发挥潜力?

哈佛告诉你。

哈佛是一种象征,最高智慧的象征,最高学府的象征。

人的意志,人的才情,人的理想,为什么在哈佛能兑现?

哈佛告诉你。

看一眼哈佛中国你就知道缺什么?

作为闻名于世的学府,哈佛大学培养了许多名人,他们中有33位诺贝尔奖获得者、7位美国总统以及各行各业的职业精英。究竟是什么使哈佛成为精英的摇篮?哈佛学子接受了什么样的精神和理念?这些问题吸引着成千上万的人去探知其中的答案。

哈佛图书馆墙上的20条训言似乎已经给出了答案。短短数语,引发深思,给人启迪。

附:哈佛图书馆的二十条训言:

1、此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。(This moment will nap, you will have a dream; But this moment study,you will interpret a dream. )

2、我荒废的今日,正是昨日殒身之人祈求的明日。(I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.)

3、觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。(Thought is already is late, exactly is the earliest time.)

4、勿将今日之事拖到明日。(Not matter of the today will drag tomorrow. )

5、学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的。(Time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long. )

6、学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。(Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.)

7、幸福或许不排名次,但成功必排名次。(Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position. )

8、学习并不是人生的全部。但,既然连人生的一部分——学习也无法征服,还能做什么呢?(The study certainly is not the life complete. But, since continually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?)

9、请享受无法回避的痛苦。(Please enjoy the pain which is unable to avoid.)

10、只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。(only has compared to the others early, diligently diligently, canfeel the successful taste.)

11、谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。(Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will. )

12、时间在流逝。(The time is passing. )

13、现在流的口水,将成为明天的眼泪。(Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.)

14、狗一样地学,绅士一样地玩。(The dog equally study, the gentleman equally plays.)

15、今天不走,明天要跑。(Today does not walk, will have to run tomorrow.)

16、投资未来的人是,忠于现实的人。(The investment future person will be, will be loyal to the realityperson. )

17、教育程度代表收入。(The education level represents the income. )

18、一天过完,不会再来。(one day, has not been able again to come. )

19、即使现在,对手也不停地翻动书页。(Even if the present, the match does not stop changes the page.)

20、没有艰辛,便无所得。(Has not been difficult, then does not have attains’.)

哈佛老师经常给学生这样的告诫:如果你想在进入社会后,在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价,那么你在哈佛的学习期间,就没有晒太阳的时间。在哈佛广为流传的一句格言是“忙完秋收忙秋种,学习,学习,再学习。”
人的时间和精力都是有限的,所以,要利用时间抓紧学习,而不是将所有的业余时间都用来打瞌睡。
有的人会这样说:“我只是在业余时间打盹而已,业余时间干吗把自己弄得那么紧张?”爱因斯坦就曾提出:“人的差异在于业余时间。”我的一位在哈佛任教的朋友也告诉我说,只要知道一个青年怎样度过他的业余时间,就能预言出这个青年的前程怎样。
20世纪初,在数学界有这样一道难题,那就是2的76次方减去1的结果是不是人们所猜想的质数。很多科学家都在努力地攻克这一数学难关,但结果并不如愿。1903年,在纽约的数学学会上,一位叫做科尔的科学家通过令人信服的运算论证,成功地证明了这道难题。
人们在惊诧和赞许之余,向科尔问道:“您论证这个课题一共花了多少时间?”科尔回答:“3年内的全部星期天。”
同样,加拿大医学教育家奥斯勒也是利用业余时间作出成就的典范。奥斯勒对人类最大的贡献,就是成功地研究了第三种血细胞。他为了从繁忙的工作中挤出时间读书,规定自己在睡觉之前必须读15分钟的书。不管忙碌到多晚,都坚持这一习惯不改变。这个习惯他整整坚持了半个世纪,共读了1000多本书,取得了令人瞩目的成绩。

我荒废的今日,正是昨天殒身之人祈求的明日
闻名于世的约翰霍普金斯学院的创始人、牛津大学医学院的讲座教授、被英国国王册封为爵士的威廉。奥斯勒在年轻时,也曾为自己的前途感到迷茫。一次,他在读书时看到了一句话,给了他很大的启发。这句话是“最重要的就是不要去看远方模糊的事,而是做手边清楚的事。”
对此,哈佛提醒学生说“我荒废的今日,正是昨天殒身之人祈求的明日”。明天再美好,也不如抓住眼下的今天多做点实事。
获得哈佛大学荣誉学位的发明家、科学家本杰明。富兰克林有一次接到一个年轻人的求教电话,并与他约好了见面的时间和地点。当年轻人如约而至时,本杰明的房门大敞着,而眼前的房子里却乱七八糟、一片狼藉,年轻人很是意外。
没等他开口,本杰明就招呼道:“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”然后本杰明就轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间,本杰明就又打开了房门,热情地把年轻人让进客厅。这时,年轻人的眼前展现出另一番景象―――房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯倒好的红酒,在淡淡的香气里漾着微波。
年轻人在诧异中,还没有把满腹的有关人生和事业的疑难问题向本杰明讲出来,本杰明就非常客气地说道:“干杯!你可以走了。”
手持酒杯的年轻人一下子愣住了,带着一丝尴尬和遗憾说:“我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?”本杰明一边微笑一边扫视着自己的房间说,“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……”年轻人若有所思地说,“我懂了,您让我明白用一分钟的时间可以做许多事情,可以改变许多事情的深刻道理。”
珍惜眼前的每一分每一秒,也就珍惜了所拥有的今天。哈佛的这句话实际上揭示了一种人生哲学,那就是人生要以珍惜的态度把握时间,从今天开始,从现在做起。

觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候
安曼曾经是纽约港务局的工程师,工作多年后按规定退休。开始的时候,他很是失落。但他很快就高兴起来,因为他有了一个伟大的想法。他想创办一家自己的工程公司,要把办公楼开到全球各个角落。
安曼开始一步一个脚印地实施着自己的计划,设计的建筑遍布世界各地。在退休后的三十多年里,他实践着自己在工作中没有机会尝试的大胆和新奇的设计,不停地创造着一个又一个令世人瞩目的经典:埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴机场,华盛顿杜勒斯机场,伊朗高速公路系统,宾夕法尼亚州匹兹堡市中心建筑群……这些作品被当作大学建筑系和工程系教科书上常用的范例,也是安曼伟大梦想的见证。86岁的时候,他完成最后一个作品―――当时世界上最长的悬体公路桥―――纽约韦拉扎诺海峡桥。
生活中,很多事情都是这样,如果你愿意开始,认清目标,打定主意去做一件事,永远不会嫌晚。

今天不走,明天要跑
在哈佛,教授们会时常提醒学生们要做好时间管理,并列举如下事例:
当今世界上最大的化学公司―――杜邦公司的总裁格劳福特。格林瓦特,每天挤出一小时来研究蜂鸟,并用专门的设备给蜂鸟拍照。权威人士把他写的关于蜂鸟的书称为自然历史丛书中的杰出作品。
休格。布莱克在进入美国议会前,并未受过高等教育。他从百忙中每天挤出一小时到国会图书馆去博览群书,包括政治、历史、哲学、诗歌等方面的书,数年如一日,就是在议会工作最忙的日子里也从未间断过。后来他成了美国最高法院的法官。
一位名叫尼古拉的希腊籍电梯维修工对现代科学很感兴趣,他每天下班后到晚饭前,总要花一小时时间来攻读核物理学方面的书籍。随着知识的积累,一个念头跃入他的脑海。1948年,他提出了建立一种新型粒子加速器的计划。这种加速器比当时其他类型的加速器造价便宜而且更强有力。他把计划递交给美国原子能委员会做试验,又再经改进,这台加速器为美国节省了7000万美元。尼古拉得到了1万美元的奖励,还被聘请到加州大学放射实验室工作。
在人生的道路上,你停步不前,但有人却在拼命赶路。也许当你站立的时候,他还在你的后面向前追赶,但当你再一回望时,已看不到他的身影了,因为,他已经跑到你的前面了,现在需要你来追赶他了。所以,你不能停步,你要不断向前,不断超越。
狗一样地学,绅士一样地玩
我们说要珍惜时间,努力为实现理想而打拼,但有一点要注意,那就是不要一味地拼命,也要有适度的休息和放松。对此,哈佛有个很贴切的说法,叫做“狗一样地学,绅士一样地玩”。话虽略显粗俗,但揭示的道理却很深刻。
在哈佛,虽然学习强度很大,学生们承受着很大的学习压力,但他们也不提倡学生把所有的时间都用来学习。他们认为,学要尽力,玩也不能忽视。哈佛的学生也说,哈佛的课余生活要胜过正规学习。而哈佛也意识到适度的课外活动不但不会背离教育使命,而且还会给教育使命以支持。因此,他们提出要像“绅士一样地玩”。
在哈佛,学生们除了紧张地学习,还会参加学校组织的多种艺术活动,比如音乐会、戏剧演出、舞蹈表演及各种艺术展览等,此外,哈佛每年还会举办艺术节,以活跃学生的业余生活。这些充满着浓厚艺术氛围的活动不仅让学生接受了艺术教育和熏陶,而且提高了学生的艺术修养和审美能力。
哈佛的理念就是要求你在紧张的学习和工作后,能够暂时地完全忘记它们,像投入工作那样投入玩耍,尽情地放松。的确,在你尽心休闲的时候,所得到的体力和精力的恢复会为你下一阶段的奋斗增添无穷的动力。所以,在前进的路上,你不仅要勤奋努力,更要学会放松。

现在流的口水,将成为明天的眼泪
成功与安逸是不可兼得的,选择了其一,就必定放弃了另一结局。正像哈佛所提醒的那样:现在流的口水,将成为明天的眼泪。今天不努力,明天必定遭罪。
我的邻居查尔斯曾经在哈佛度过4年的大学时光,他现在就职于纽约的一家软件公司,做他最擅长的行政管理工作,九九读书人。不久前,他的公司被一家法国公司兼并了。在兼并合同签订的当天,公司的新总裁宣布:“我们不会随意裁员,但如果你的法语太差,导致无法和其他员工交流,那么,不管是多高职位的人,我们都不得不请你离开。这个周末我们将进行一次法语考试,只有考试及格的人才能继续在这里工作。”
散会后,几乎所有的人都拥向了图书馆,他们这时才意识到要赶快补习法语了。只有查尔斯像平常一样直接回家了,同事们都认为他已经准备放弃这份工作了,毕竟,哈佛的学习背景和公司管理层的工作经验会帮助他轻而易举地找到另一份不错的工作。
然而,令所有人都想不到的是,考试结果出来后,这个在大家眼中没有希望的人却考了最高分。原来,查尔斯在毕业后来到这家公司后,他在工作中发现与法国人打交道的机会特别多,不会法语会使自己的工作受到很大的限制,所以,他很早就开始自学法语了。他利用可利用的一切时间,每天坚持学习,最终学有所获。
在哈佛,你从来看不到学生在偷懒,在消磨时间。当若干年后回想起曾经的梦想时,希望带给你的是无尽的欣慰笑容,而不是因蹉跎而流下的悔恨泪水。

投资未来的人,是忠于现实的人
作为世界知名的学府,哈佛十分强调要有长远眼光,为未来投资。要投资未来,就要定好未来的投资方向,也就是要及早地设定人生目标。没有目标,就谈不到发展,更谈不上成功。
哈佛大学曾进行过这样一项跟踪调查,对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。调查结果发现:27%的人没有目标;60%的人目标模糊;10%的人有着清晰但比较短期的目标;其余3%的人有着清晰而长远的目标.
以后的岁月,他们行进在各自的人生旅途中。25年后,哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的:
3%的人,在25年间朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领袖和社会精英;10%的人,他们的短期目标不断地实现,成为各个领域中的专业人士,大都生活在社会的中上层;60%的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别成绩,几乎都生活在社会的中下层;剩下27%的人,他们的生活没有目标,过得很不如意,并且常常在抱怨他人,抱怨社会,当然,也抱怨自己。
其实,他们之间的差别仅仅在于:25年前,他们中的一些人就已经知道自己最想要做的是什么,而另一些人则不清楚或不很清楚。这个调查生动地说明了明确生活目标对于人生成功的重要意义。

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