Archive for 二月, 2010

素质教育不是口号

素质教育的口号喊了多年,在现实中已然成了“皇帝的新装”,连教育系统的人也不无自嘲地承认“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”。每次“上面”要求素质教育了,就热热闹闹地开展一些文体活动,好像唱歌、打球就是素质教育的全部。

在应试教育的理念驱动下,学校的一切教学活动都围绕着升学考试进行,考什么教什么,怎么考就怎么教,甚至学校教育的一切,也只是以通过知识训练让学生获得高分、让学校获得高升学率为目的。

在高校自主招生的面试中,中学应试教育的后果,被暴露得一览无余。复旦大学一位教授在参加自主招生面试后感叹:“这些学生看下来,我觉得就有一些透骨的凉,这些学生让他去想他都没有东西想。”

老实说,现在的学生学得比他们的父辈要辛苦很多,但他们为应试而苦,为题海战术而苦。这种操练式、机械式的苦学,除了能提高分数外,没有其他价值,反而导致学生身心素质的下降,思维能力、创新意识的丧失。

有人对此发出一声叹息:按这样的教育再走下去,“钱学森之问”不知何时才能有答案。

素质教育是以提高国民素质为目标的教育,不是简单地开展一些文体活动,不是单纯地去乡村体验体验生活,更不是不考试、不留作业。学生今后安身立命所需要具备的各种素质就是学校素质教育所必须进行的。让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造,培养学生的健全人格,促进他们的全面发展,才是素质教育的本质,才是学校教育的职责。

希望行走于应试教育与素质教育间的高校自主招生,能往前多走几步,能真正推动中学教育离应试远点,靠素质近些。

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只有一流的教育才能培养一流的人才

2月27日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝进入中国政府网访谈室。

大家知道,我们已经制定了中长期的教育改革和发展规划。第二稿,实际上不是第二稿,我说的是第二次公开征求意见就在明天。大家可能十分关注我们整个教育改革当中的问题,其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担,启发他们的智力和能力,让他们学会动脑、动手,学会做人,使他们有坚强的意志和强健的体魄,这个都反映在我们规划纲要当中,一会儿我还要就教育问题深入谈一点意见。

只有一流的教育才能培养一流的人才,建设一流的国家。

我们现在的教育缺失存在许多问题:一是教育行政化的倾向需要改变,最好大学不要设立行政级别;二是让教育家办学,我这里所说的教育家他们可能不是某些专业的专门家,但是他们第一热爱教育,第二懂得教育,第三要站在教育的第一线,不是一时而是终身。如果两、三年一换,那么哪一所学校都不可能办好。

最近我去送别实验二小的老校长霍懋征老师,我对她特别尊重,因为她曾经给我写过信,她提过一条重要的建议,就是要提倡大学毕业生。或者是小学教师要是大学毕业生,因为她本人就是师范大学1943年的毕业生,她在几十年的教育生涯中,有各种升迁的机会,比如教育部曾经调过她,教育出版社曾经调过她,但是她都没离开她那所小学。而且到80岁的时候还上讲台做示范教学。她最让我感动的一句话就是“没有爱心就没有教育,没有学不好的学生,只有教不好的教师”,她是把爱整个倾注在教育一线的。我之所以为她送别是想告诉大家,一个普通的小学老师,也应该得到社会的尊重,只有这样我们的国家才有希望。

是的,我前两天也翻起我的祖父在乡村办乡学的经历,他是第一个在农村办女子小学的,在那个时期,要受到很大的压力,但是他坚持办下来。我记得他跟我们经常讲,作为一个小学校长,当时最重要的是两项任务:第一是筹款;第二是请教师。因此,他请了许多大学毕业生,甚至高材生在小学任教,他那所小学培养了许多人才。他的校训很简单,就是四个字“勤劳朴实”。每周他都要在周会上给孩子们讲人生、讲学习。我确实对教师很有感情。我认为学校要办好,还要解决一个问题,就是学校必须以教育为中心,培养德智体全面发展的合格人才。

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第一家教:教改应啃下行政化这块“硬骨头”

       中共中央政治局常委、国务院总理温家宝昨天下午与广大网友在线交流时说,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二次公开征求意见就在今天,很多大家关注的教育改革问题,会反映在《规划纲要》当中。

       此前,温家宝在围绕《规划纲要》制订进行的五次座谈会上指出,《规划纲要》应该反映国家的意志、决心和战略眼光,让人民看到希望,从而增强对中国教育的信心。从他和网友交流中所提到的几方面教育问题看,《规划纲要》将直面现实教育问题,力求创新与突破。

       针对学生过重的课业负担,温家宝说,“其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担,启发他们的智力和能力,让他们学会动脑、动手,学会做人,使他们有坚强的意志和强健的体魄”。减负已成中国教育的老大难问题,要破解这一难题,必须抓住招生考试制度改革这一“牛鼻子”。

       从上个世纪90年代以来,各地的“高考改革”不断,但都未从根本上打破“一考定终身”以及“教招考一体化”的局面。因此,探索“教招考”分离,扩大学生选择权,实行多次选择、多元录取、重点考察学生能力与素质的招生考试新制度,这是走出“越减负学生负担越重”怪圈的必然选择。

       温家宝谈到,“现在的教育确实存在许多问题:一是教育行政化的倾向需要改变,最好大学不要设立行政级别;二是让教育家办学,教育家第一热爱教育,第二懂得教育,第三要站在教育的第一线,不是一时而是终身。”

       教育去行政化,这被认为是教育改革中最难啃的“硬骨头”,其中就包括大学的行政级别。这是一个既涉及政府管理高校模式调整,又牵涉众多现实利益调整的课题,在我国的高校中,有30多所高校的校长、党委书记是副部长级干部,有几百所本科院校的校领导是正厅级。推进这一改革,显示出教育去行政化的决心,而如若这一难啃的骨头也被啃下,高校的办学自主、学术自治、教授治校,有中国特色的现代大学制度建设,也就成了应有之义。

       与此同时,按照教育家而非官员的标准选拔校长,让校长一心办学,而不是追求短期的政绩,追求官位升迁,这才能让学校回归教育本位,回归作为教学单位的属性。就如人民教育家霍懋征,她在几十年的教育生涯中,有各种升迁的机会,但她都没离开小学。温家宝说,她最让我感动的一句话就是“没有爱心就没有教育,没有学不好的学生,只有教不好的教师”,她是把爱整个倾注在教育一线的。正是这种教育家情怀,让她获得了全社会的尊重。

       在线交流时,温家宝还提到新生代农民工的问题:“我觉得他们比老一代的农民工还有一些特殊的困难。第一,他们许多生在城市,在农村没有土地,也就是说没有生产资料;第二,他们长期在城市生活,对农业生产也不熟悉;第三,他们许多人没有解决户籍问题,因此,他们的恋爱、结婚,以致将来子女上学等一系列问题都需要妥善加以解决。”

       农民工子女的求学问题,是关系到教育公平的大问题。目前,按照国家的政策,农民工子女可在城市进义务教育学校求学,但却难以在城市就地参加高考。只有妥善解决进城务工人员随迁子女义务教育后在当地的升学,才能真正落实公民的平等受教育权。

       以扩大公平为基点,抓住当前教育问题的“牛鼻子”,啃下制约教育质量提高的“硬骨头”,教改才能给公众以信心。

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温总理五次召开座谈会,教育改革何去何从

不到一个月,温总理先后五次主持召开座谈会,就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取社会各界人士的意见和建议。应当说,如此空前的密度彰显了党和国家对于教育的重视及推动变革的决心。

  近些年来,有关教育问题的讨论从来没有中断过,不同的人对于教育的诉求、不同部门间的利益,千差万别。而教育作为一项公共事务,事关每一个人,去年年初《规划纲要》征求公众意见,不到两个月便收到社会各界意见建议210多万条,充分说明了这一点,这注定了教育改革的错综复杂和千头万绪。

  分析问题要抓主要矛盾,其实从温总理近日强调的政策指定方向来看,不难发现其侧重点:积极推进教育体制改革、落实和扩大学校的办学自主权、努力促进教育公平、大力倡导教育家办学。而简单说,这四点意见归根结底为八个字:厘清权责,科学落实。

  教育体制改革是核心问题,涉及到人才培养、考试招生、办学体制、管理体制等教育界长期存在的诸多问题,可谓是改革的重中之重,难中之难,体制的转变直接涉及权力与利益的重组,中央和地方,政府与学校,学校与家庭的关系都要进行调整。举例而言,迄今为止高考招生计划还是通过中央来统一指定,现在部分高校放开一定数量的自主招生就已经满城风雨,制度重组的难度可见一斑。再如人才培养,中小学本应承担启蒙教育,但现实却与办学质量和升学率紧紧联系在一起。大学同样如此,本应是接受高等教育的场所,很多却成了职业培训中心,就业率成了大学办学的重要考核指标。学校到底应当承担怎样的责任,是教育本身优先还是短期成绩优先,需要慎重权衡利弊。

  扩大办学自主权是教育体制改革的必由之路。中国幅员辽阔,各地经济文化差异很大,中央地方不可能一刀切,更不可能完全兼顾,而作为办学主体的各个学校,无疑对情况最为熟悉。扩大自主权,给予教育机构更多的制度活力,让他们根据自身实际确定办学思路,自己去应对现实当中遇到的问题、挑战和机遇,而政府则应该在政策支持、制度监管方面发挥更大的作用。

  如果教育体制改革的目标是分权的话,那么促进教育公平则是揽责。无论中央还是地方政府,都应当坚决承担起均衡教育发展的责任,公平、公正推动资源配置向落后地区倾斜,同时还要在总量上加大投入,当前我国教育投入占GDP不足4%,与我国当前的综合国力并不匹配,加大教育投入,是我国教育乃至整体进一步发展的重要推手。

  教育家的作用不言而喻,但前提是提供一个相适应的环境让其发挥教育才能和特长,让教育家不受制度羁绊,因材施教,切实通过自身努力培育人才,获得社会的认可。这有赖于考核制度的调整和办学自主权的扩大来实现,而这二者亦无一例外是权责问题,这个问题解决不好,纵是再优秀的教育家也难以人尽其才。

  此外,权责划分清晰的基础上,还要在落实执行上做足功夫,这是我们现在许多制度设计共同存在的问题。温家宝总理说:“教育是一个国家发展的基石,教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事,也是每个家庭和学生关心的大事。”我们更要怀着对子孙后代负责的态度,扎实稳步的推动变革,提升国家和民族的核心竞争力。

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教育部部长袁贵仁:教改纲要两会前公示

征社会公众意见,再上报国务院、政治局讨论

  昨天教育部部长袁贵仁表示,《国家教育中长期改革和发展规划纲要》(以下简称“纲要”)文本会在春节过后,两会之前向社会公示,会让社会公众了解规划纲要中提出的教育改革和发展的思想与政策“是否合适”。

  在昨天教育部举行的2008-2009年度优秀教育新闻奖颁奖仪式上,袁贵仁表示,在温家宝总理举行了五次针对纲要的座谈会之后,现在教育部正在对纲要的文本进行修改。

  这是有关这一规划纲要向社会征求意见的最新时间表,去年全国两会期间,时任教育部副部长的袁贵仁在回答有关高中阶段文理分科的提问时曾透露说,规划纲要会在去年8月向社会公示并征求意见。

  袁贵仁昨天表示,在文本起草前向社会征求意见是问需于民。他表示,将公众意见吸收进文本后,会上报国务院和中共中央政治局会议讨论。

  教育部副部长陈小娅此前在与民进中央联合组建的“中国教育政策研究院”成立仪式上表示,今后我国教育改革的主导方向是“如何大力提升各级各类教育质量,促进教育公平和培养创新型人才”。

  陈小娅当时表示,受经济、政治和社会发展影响,教育领域面临着诸如教育政策制定如何进一步强化公平、教育质量提升与保障问题、创新人才培养模式建设问题,招生制度与人才培养模式改革等问题,“这些都是影响和制约我国教育改革与发展的非常重要的问题”。

  新闻背景

  2008年8月底,我国启动面向2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作,并成立了由温家宝总理任组长的领导小组。

  经过一年多的时间,在动员各方面力量开展广泛深入调研的同时,通过专设邮箱、教育部门户网站设专区、组织座谈、广泛发动媒体参与等多种形式,广集众智,反复论证,数十次易稿,形成了纲要初稿。. Berlin school of economics and law 10825 badensche straße 52 10825 berlin germany backnext order essays the numbers, stats, stars and rankings data are provided by qs intelligence unit.

今年硕士研究生扩招5% 限制难就业学科招生规模

        教育部和国家发改委确定,今年的硕士研究生招生规模在去年实际招生的基础上扩招5%左右,而博士生则扩招2.5%。

  教育部办公厅和国家发改委办公厅日前对各研究生招生单位提出要求,把握研究生教育发展节奏,继续保持博士研究生招生规模基本稳定,硕士研究生招生规模适度增长。

  数据显示,去年,硕士研究生扩招了5%,而博士生扩招1.7%。去年,硕士研究生的招生规模已达到了创纪录的41.5万,如果按照5%的扩招幅度,今年的硕士研究生将招生43.6万。去年,招收博士生达6万人,如果按2.5%的扩招幅度,今年的招生规模将达6.15万人。

  不过教育部表示,今年新增硕士研究生招生计划全部用于全日制专业学位硕士研究生招生;具有专业学位授予权的招生单位要压缩原有学术型硕士研究生招生规模5%-10%,用于扩大全日制专业学位硕士研究生招生,提高专业学位硕士研究生招生比例。

  两个办公厅还表示,要加大研究正招生学科和专业结构的调整力度。重点支持《国家中长期科学和技术发展规划纲要》确定的重点领域及其优先主题,包括能源、信息、生物、海洋、航天、新材料、先进制造业等前沿技术和基础学科相关专业的招生;坚决限制毕业生就业压力大、社会需求不足的学科和专业的招生规模。

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