Archive for 十月, 2010

教育者先要受教育

真正的教育者,不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们从善良事物中受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。

问题是,教育者自己有没有“对待真理的态度”?有没有“从善良事物受到鼓舞和钦佩”?有没有“对于邪恶事物的不可容忍的态度”?

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家教市场火爆隐患不少 第一家教立规矩

开学一个多月了,在第一家教很多老师的秦老师的授课表还排得满满的。“以往,一般逢着假期才是学生补课的高峰,但是,最近一两年,学生的家教补课需求很旺盛,无论是假期,还是学期中,已经没有明显的淡、旺季之分。”

发展迅速:师资庞大 服务细分
目前,北京、上海、广州、天津等大城市,对家庭教育的需求,已经从“一对多”即一位老师带多名学生,发展到“一对一”,即一位老师服务一名学生,甚至发展到“多对一”,即多位老师服务一名学生的模式。

家教,也从简单的课业辅导、技能提升,发展为从“服务前的测评”,到“根据测评给出配套辅导方案”、“服务中陪读或教学助理全程关注学习动向和心理变化”,再到“服务后的评价反馈和服务跟踪”的全程服务链条。从事家庭教育服务的人员类型也并不单一,有专职的家教教师、兼职的家教教师、在校大学生等。

与几年前较为松散的状态不同,当下的家教市场,很多专业民办培训机构已经培养起庞大而稳定的家教师资队伍。比如,民办培训机构“第一家教”经过几年的师资库管理,家教师资库已经有大约三十五万人的规模。

有专家指出,家教市场的火爆,最重要的原因还是目前我国优质教育资源的稀缺,以及“大班额”的现状,导致在学校有效的学习时间内,老师没有精力照顾到每名学生的个性化需求。此外,目前公立学校无法满足诸如外语培训、出国留学前培训等新兴教育需求也是家教市场兴旺的重要原因。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇提出,中国的家教存在着盲目跟风、盲目选择以及盲目信任的问题。“我曾经调查过一所重点中学,发现90%以上的学生都在校外上家教班。差生要补,好生更要补,学生就像坐在一列飞速行驶的火车上,只能向前,无法后退,不管是否有需求,都跟风去上家教班。”

管理困难:权益保障遇上难题

教育,本是一件严肃的事情。但熊丙奇指出,从中国现有的家教机构看,存在门槛低、水平低、信誉低的问题。现在的家教公司只要去工商部门注册一下就可以开班,还有一些不具备资质的也开班,在读大学生都可以来当老师。“家教机构聘请名师的成本很高,只能请一般水平的老师才能盈利。师资水平良莠不齐,教育怎么可能有效果?不少家教机构承诺,一定让你考到多少分数,实际上这种承诺基本上是无法兑现的。因为教育是个双向的过程,除了老师教,还要学生学。”

目前,家教已发展为日渐庞大的行业,如何加强管理,制订“行规”,使之更好地成为家庭服务的一部分,还有很多地方待完善,其中,家教多方的权益保障是最突出的问题。

“根据《教师法》,家庭教师不属于严格意义上的教师。《教师法》规定教师必须履行的义务约束不到家庭教师。家教市场可能存在的问题主要有两方面,一是接受家教的一方未能及时支付报酬,侵害了服务方的权益;提供家教的一方服务质量不好,侵害了对方的利益。二是家教公司侵害了其雇员的利益。”中南财经政法大学法学院副教授韩桂君说。

“家长和家庭教师之间是劳务关系,不属于劳动关系,不需要签订劳动合同。但是他们之间是否签署书面民事合同,取决于他们互相信赖的程度;家教公司和其雇员之间是劳动关系,应根据《劳动法》的规定,签订书面劳动合同,从而保障家教公司雇员的利益。”

还有专家指出,目前家教市场十分庞杂,政府部门难以完全承担起对这一市场的监管职责。在此情况下,扶持成立家教管理中心之类的行业机构,通过行业自律来自我规范,未尝不是一种有效的办法。

第一家教作为中国遥遥领先的家教服务机构,一直致力于制定行业发展规则,引导行业朝着良性健康有效地方向发展。

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美国学校如何“因材施教”教孩子阅读

语文教材中的篇目取舍,总会引发诸多争议。前一段时间,据说鲁迅先生有些篇章在某版本的语文教材中被删除或更换,于是引发了一场关于“鲁迅大撤退”的争论。诚然,而今的时代不尽如人意处十有八九,需要鲁迅这样的思路,帮年轻人直面惨淡的人生。但在通往民主和法治的路上,也需要林语堂这样的人,训练年轻学子学习理解与宽容,讲究规则和文明,并就地取材地过好自己的生活。

  有鉴于此,笔者在博客上建议增加林语堂的篇章,此文捅了马蜂窝。由于我在美国,有时差问题,一夜醒来,发觉博客上的那篇文章点击率已近五万,五六百条评论大多是反对的。有一些读者显然是根本不了解林语堂的作品和为人,仅因鲁迅先生的反对,就将其当作了反动文人,甚至把曾潜心写作抗战小说,并在国际上为中国抗战鼓与呼的林先生说成“汉奸”,让人啼笑皆非。

  因此,早餐的时候,我和读四年级的女儿说起了此事。我向她略为介绍了一下中国语文教材篇目编选的重要性,她的第一反应居然是:“这不公平,每个人程度不一样,为什么要让大家看一样的文章呢?”她说应该根据学生层次的不同,让学生各看各的。这话一下子说到了我所没看到的一个盲点:与其纠缠于上鲁迅还是上林语堂这种问题,我们为什么不把思路打开一点,增加学生的接触面,因材施教地实施阅读计划呢?

  “因材施教”的理念,由教育家孔子提出,可是实施起来一直存在问题,甚至说归说,做归做,因为考试是统一的。另外,没有一个体系帮助老师去“因材施教”,能不能顾及个体差异,就完全看老师的水平和学生的悟性了。但是我发觉,美国的阅读教育还真做到了。我们不妨遵照鲁迅先生的“拿来主义”思路,看人家是怎么做的。

  我女儿所在的学校,采用了“复兴阅读”公司开发的一个“加速阅读”项目。该项目将大量图书分门别类,按照词汇量和难度,分成不同级别。这级别的学名叫学力发展水平范围(Zone of Proximal Development),简称ZPD. 每个学生经过测试,有自己的ZPD。学生或许在同一个年纪,但测试后反映出来的学力不一样,老师就会推荐不同读物。比如我女儿现在上四年级,但是经测试,她的水平为8.5,亦即阅读水平相当于八年级入学后第五个月的水平。这样的话,老师就不建议她读四年级的材料。而是选择8.0以上的材料。

  与此同时,学校的不同读物,分别根据学力发展水平分级,比如著名儿童小说《夏洛的网》,级别是4.4,亦即四年级学到第四个月的水平,《哈利·波特和魔法石》的级别为5.5,指五年级学到第五个月的水平。顺便说一句,很抱歉,波特迷们,哈利·波特系列小说是小学五年级水平的读物。

  分级之后,图书馆也对这些书分门别类,每个小学图书馆有两个图书馆员,分别帮助学生选择适合各自水平的图书。学校只负责督促学生阅读的量,检查他们阅读的效果,但并不具体规定学生是看C.S。路易斯的《纳尼亚传奇》,还是看E.B。怀特的《夏洛的网》。这就让学生有了自己选择的空间。如果这套系统用在中国的话,就不会存在是看鲁迅还是看林语堂还是看梁实秋的争论,因为学生可以在家长和老师的帮助下,自己去挑。

  学生在每日教学当中有阅读时间,另外每天回家,家长还要督促他们每天看至少20分钟的“闲书”(entertainment reading)。所以每次去公共图书馆,我都看到妈妈爸爸们带着孩子,背着一大包图书出来给孩子回家看。我们家小孩子,一学期结束,读个二十本书是起码的,读上三四十本也丝毫不奇怪。我不让读都不行,因为得跟学校配合,完成学校布置的任务。

  那么学校如何知道学生真的读了呢?这个办法也简单,因为该项目对于每本书,都有相应的测试题,学生必须用电脑完成这些测试题,积累“阅读积分”。这些测试,分成词汇、理解、文学、研究几大块,里面又有各自的细分,比如理解部分包括字面理解、判断和阐释、总结和归纳、分析和评估等。我看是对应了美国教育专家本杰明·布鲁姆所谈的思维和学习的分类方法,相当精细和科学。

  学期结束,所有学生完成了积分要求,学校会开一个“快速阅读”庆祝会,让学生吃冰淇淋庆贺。很多学生都盼着这一天,所以很起劲地阅读,攒分数。

  整个阅读过程,由整个年级班主任(homeroom teachers)和阅读老师分别监督实施。中国有一门课叫“语文”,界定略显模糊,在美国的基础教育阶段,我没看到对应的“英文”(English)这一门课,对应的是Reading(阅读)还有Writing(写作)。正巧本人也是一高校的课程设计师,帮助各系老师整理网络课程,这中间我就接触到了和阅读有关的大学课程(Literacy, Advanced Literacy等等)。此间我发现,如何阅读,实在是一门大学问。上我们这些大学课程的都是未来的中小学阅读老师,我可以想象,这些经过了专业阅读教育训练的老师,教起学生的阅读来,一定是有备而来,胸有成竹。我们这些中国家长都没有接受过相当训练,不知道怎么指导小孩阅读,所以我周围有家长还专门去参加这种阅读培训班。

  美国的阅读教育是一个非常精细而复杂的工程,非常科学合理。在此基础上,学生大量阅读,并通过阅读训练思维能力。当然,“冰冻三尺非一日之寒”,这是一个多年积累起来的体系。我们换个作家的作品,都惹得舆论大哗,就跟当年“姓社姓资”的讨论一样。我们为了一篇两篇文章这么吵的时候,人家的学生是“悄悄地进村,打枪的不要”,一本一本不知多少书下肚了。这样下去,久而久之,差距又会拉下多少啊?

  因此,建议教育部门和教育者加速研究,加倍努力,开拓思路,赶紧也建设起我们的阅读工程来。

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第一家教争创《哈佛商业评论》最佳管理行动奖

据第一家教战略研究中心 2010年,第一家教一系列的革命性的管理创新,一系列的管理制度,一系列的管理实践将第一家教的管理科学化进展持续推向深入。全球首创的全新的员工创造与共享利润和机会,会员共享发展机会,社会共享优质服务的管理机制与运行机制设计与实施,“计划和市场”的两手都要抓,两手都要硬的发展和公司治理的理念深入贯彻,公司的发展态势越来越好。我们力求在3年内成为全球最知名管理杂志《哈佛商业评论》管理行动奖获得者,入选哈佛商业评论最佳战略与执行管理案例。

《哈佛商业评论》管理行动奖以“稳健远见”“寻找行动的巨人”为特色。

“《哈佛商业评论》管理行动奖”,是由被誉为全球“管理圣经”的《哈佛商业评论》杂志与波士顿咨询(BCG)公司主办,并联合哈佛大学、埃森哲咨询公司、光华管理学院等众多国内外知名机构,每年选取100余家在中国运营的卓越企业(包含大中型国有企业、中小型民营企业、跨国大中型企业)进行管理案例分析,并评选出相应的管理奖项,是目前国内最为专业、最权威的企业管理评价,其“管理行动奖”已成为中国企业的行动标杆。

Sein schauspiel beaumarchais entstand dort, gerade in einer zeit, da wolf von den beherrschern frankreichs schreckliches angetan https://www.best-ghostwriter.com/ wurde