Archive for the ‘首席家教官’ Category

家长必知的亲子快乐读书法则

育子名言21条

1、教育孩子如育花,精心浇水、施肥、呵护,方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花,不懂得就要向别人请教,学习养花的经验与艺术。 ——〔中〕舒天丹
2、要教育好孩子,就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧,那么就需要家长付出个人的努力,不断进修自己。 ——[前苏联]苏霍姆林斯基
3、家长既要负责孩子身体的发育,又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发,又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识,又要教会孩子怎样做人 ——[中〕杨振武
4、成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子。 ——[美]泰曼·约翰逊
5、孩子的学习成绩固然重要,孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心,首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标,激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。 ——[中]晨曦
6、作为社会生活中的人,道德素质是人的重要内涵,它决定着人的尊严、价值和成就。 ——[中]舒丹
7、每一个心理健康的孩子都是向上的,都是热爱学习的,都是具有自信的,这些品质都是孩子成长必备的。 ——[中]杨广德
8、家长要善于细心地观察孩子,从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。 ——[日]木村久一
9、凡会学习者,学习得法,则事半功倍;凡不得法者,则事倍功半。 ——[中]纪元
10、所谓学习障碍,就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长,更是孩子的朋友;既是孩子的“严师”,又是孩子的知己。 ——[中]于 漪
11、善于利用时间的人,永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人,将会使你受益无穷。 ——〔美〕詹姆士·杜布森
12、孩子的身上存在缺点并不可怕,可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。 ——[美]珍妮·艾里姆
13、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人,这包括尊重自己的孩子在内。 ——[中〕顾振飚
14、掌握好责骂与训斥的方法与技巧,才能达到教育的目的与效果。不当的责罚,不知不觉中会伤害孩子。 ——[美》唐·艾里姆
15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要,孩子只有具备了健康的心理,才能挑战未来,走向成功。 ——[美]布鲁尔·卡特
16、当孩子情绪波动时,愚蠢的父母责备孩子,聪明的父母关爱孩子。 ——[中国]赵东华
17、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时,那么,离成功就已经不远了。 ——[美〕詹姆斯·约翰
18、家庭关系紧张,父母专制,不尊重孩子的人格,不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。 ——[美〕爱德华
19、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子,干点苦活,挫折教育的重点在于,培养孩子直面挫折的坚强品质。 ——〔中〕刘大伟
20、父母必须让孩子知道,在成长的道路上,不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。 ——[美]芭贝拉·罗斯
21、应该强调,不严肃认真的教育,有许多隐患。父母使自己的子女享福太早,是不聪明的。 ———— 雨果

家庭教育为什么很重要

父母本身就是儿童最初的世界,他们不仅是第一任老师,实际上也是儿童终身的老师,最长久的老师。 

父母不教育孩子,孩子会变坏;父母用错误的方式去教育孩子,孩子会变得更坏。 

父母的价值、意义及其对孩子的影响,我们还没有非常深刻地意识到。 

中国有4亿家庭,太需要好的教育。做好家庭教育,中国的教育就有了坚实的基础。家庭教育为什么很重要?我想从四个方面来谈。  

家庭是人生最重要的场所 

人生是从家庭开始的。人的一生实际上生活在四个地方。第一个地方在母亲的子宫里,你通过母亲的身体去感受外部的世界。  

人生第二个重要的场所就是家庭,离开母亲的子宫来到这个世界,就进入了家庭。这个时候和外部世界的交流实际上是依托父亲母亲和家庭成员来进行的。因为这个时候,尤其是人生的早期,他还不能独立地行走,他还不能独立地生活,他更要依托家庭。这个时候的父母亲对孩子的成长就具有非常关键的作用。他带给孩子什么,往往就决定孩子会成为什么。  

第三个场所是教室。说校园还大了一点,因为上学以后进入学校,就进入了教室。过去在很多教科书里,没有把教室作为一个很重要的社会学现象来进行观察。实际上,孩子在教室里生活幸福不幸福,有没有良好的师生关系和同学关系,对他的成长非常关键。  

第四个场所是职场,离开学校以后开始工作。在哪个单位工作,那个单位的工作氛围、人际关系、管理模式,都会对他产生非常深刻的影响。  

这四个场所中最长久、最重要的还是家庭,因为家庭在这四个阶段一直存在,这四个阶段与家庭都有非常密切的关系。所以家庭对人生来说是一个非常重要的场所,可以说是一个最重要的场所。人生从家庭出发,最后还要回到家庭,所以家庭是一个非常值得关注的问题,但我们对它的研究还非常不够。  

童年是人生最神奇的阶段 

经常能听到这样一句话:童年的秘密远远没有被发现。在我们人类的历史上,相当长的阶段没有把儿童当作人看。我们的历史书里面有写儿童吗?很少很少。我们都是宏大叙事理念,儿童从来都是缺位的。从文艺复兴以后开始看到儿童,开始把儿童当作人看,开始尊重儿童。特别是有了联合国的《儿童宪章》以后,我们不得不把儿童当作一个人,当作一个独立的人,尊重他的人格。  

但是有了《儿童宪章》,就真的把儿童当作儿童了吗?事实上,大量活生生的案例都说明我们并没有把儿童作为真正的儿童来看待。童年,对人类来说到底意味着什么,我们并不清楚。搞心理学的都认为人的大脑目前叫Black Box,是一个黑匣子。但实际上对做家庭教育的人来说,我们要非常深刻地意识到一个问题:儿童对我们而言还是一个黑匣子。如果我们真正认识儿童,整个世界都会不一样,整个教育就会不一样。  

儿童的很多神奇之处、伟大之处我们没有认识到。儿童是怎么认识这个世界的,儿童的个性又是怎么形成的?我们必须很谦卑地承认这些问题没有认识。所以在一定程度上,由于对我们教育对象的不认识,造成了很多教育上的失误,很多教育方式是没有根据的,只是一代一代传下来的。很多教育是没有建立在对孩子真正的、科学的认知背景下,当然,有时是因为科学本身还不成熟。  

我们一直倡导给孩子幸福,但是我们给孩子的是什么幸福,是希望他当下不幸福,去达到未来的幸福。不是吗?吃得苦中苦,方为人上人;鞭子本姓竹,不打书不读;不打不成才,一打分数来……我们在教育孩子的时候,实际上幸福和不幸福有四种排列组合:现在幸福,将来也幸福;现在不幸福,将来幸福;现在幸福,将来不幸福;现在不幸福,将来也不幸福。我们的老师、父母几乎都选择第二个:现在不幸福,将来幸福。为什么不能让孩子现在幸福将来也幸福呢?  

我认为整个教育对儿童的认识和理解远远不够。我们要自觉地意识到:尊重童年。童年本身是一个最神奇的阶段。有了一种对孩子当下生活的尊重,对孩子本身作为人的尊重,我们很多教育方式自然就会变化。所以在一定程度上,教育是一种信仰,一些基本理念的建立,对儿童的基本认识,或者正确的儿童观,是我们教育的一个起点,也是我们整个家庭教育的起点。  

父母是孩子最长久的老师 

父母本身就是儿童最初的世界,他们不仅是第一任老师,实际上也是儿童终身的老师、最长久的老师。父母的价值、意义和他对孩子的影响,我们还没有非常深刻地意识到。事实上,在一定程度上孩子就是父母造就出来的。在孩子身上都可以看到父亲和母亲的影子。有什么样的父母,往往就有什么样的孩子。每个孩子都是一颗神奇的种子,这是毫无疑问的。但是它长在什么样的土地上,他可能会开出不同的花。在任何土地上种子都是可以开花的。那么父母对孩子的影响毫无疑问是非常深刻的,也是非常关键的。  

父母亲的养育方式的确非常重要。无论在哪里,我们都离不开父母的影响和父母教育的影响。父母不教育孩子,孩子会变坏;父母用错误的方式去教育孩子,孩子会变得更坏。所以在优秀的孩子成为优秀的人才的背后,我们总能找到和谐温馨家庭的影子。同样,一个不健全的人格,我们可以在家庭中找到矛盾和冲突的因素。父母对孩子的影响是非常巨大的。  

在中国的家庭,父母的素养还有待提高。大部分父母都没有接受过科学的训练、科学的育儿知识的培训,所以中国的父母亲是经常容易犯错误的。司机要经过培训才能上路,如果没有经过培训他肯定是要撞车的,说不定自己的性命难保。做父母的技术要求比当司机要高得多,但是恰恰我们没有经过培训,也不需要任何的认定。  

我们的父母亲往往就用一个标准——上清华北大哈佛的标准——来培养孩子。实际上什么是最好的教育,我一直说最好的教育是帮助孩子成为他自己。用一个标准一个模式去培养孩子,最后大部分人是失败者。 

我们要让所有的孩子都成为英雄,唯一的可能性就是帮助他,让他成为他自己。让每个孩子在学校里发现他自己,能够和那些最美好的东西相遇,能够找到他自己,最后成就他自己。事实上,家庭和学校应该是一个帮助孩子发现自己、成就自己的场所,给孩子尽可能多的空间、舞台和机会,这样才有可能让孩子成为他自己。作为父母亲来说,千万不能要求所有的孩子千篇一律,所有的孩子都成为同一个样子。帮助孩子树立自信,帮助孩子找到他自己,这才是最关键。过度关心照顾,结果造成很多长不大的孩子。过多的限制干涉,也限制了孩子潜能的释放。  

家庭是人真正诞生的摇篮 

一个人,从懵懂无知的孩童到一个独立的人,应该说,成长是一个漫长的历程,但是,家庭毫无疑问是最重要的摇篮。事实上,我们还远远没有发现家庭教育的价值,还没有专门的家庭教育法律,没有从法律法规的角度来规范我们的家庭教育行为。所以我们很期待中国教育学会家庭教育专业委员会能够发挥积极作用,推进中国家庭教育法制化建设,推进各级政府进一步重视家庭教育,加强家庭教育的人才培养,等等。 

中国教育学会家庭教育专业委员会的使命是推动家庭教育研究,普及家庭教育知识,推进家校合作共建,帮助亲子共同成长。我们的愿景是成为中国家庭教育最高权威学术团体,最广泛地团结联系家庭教育的专家和实践者,成为最规范严谨的、公开透明的中国教育学会的分支机构。我们的价值观是保持学术品格,坚持公益精神,尊重知识产权。 

把家庭教育做好,首先面临的就是称谓的问题:父母还是家长?我们提出用“父母”去正式取代“家长”的称谓。家长的含义是家庭的统治者,是孩子命运的掌管者,与爱心无缘,与现代教育相悖,不适应现代社会平等民主的价值理念。所以我们提出把家长这个词变成父母,把家长学校变成父母学校。在国际交流中,“家长”这个词翻译成英文是the head of family,直译就是一个家的头。the parent or guardian of a child就是监护人,包括generation和householder。可以看出,英文和我们一般意义上使用的“父母”是不对应的,不是一个概念。 

“家长”这个词变成父母以后,有利于我们树立新的家庭教育理念。社会学里讲后喻文化,指很多父母在很多方面是不如孩子的,因为孩子接受的信息比你多,孩子学习的能力比你强。取消“家长”这个称呼,有利于构建新型的、和谐平等相互尊重、共读共写共同生活的家庭关系,也有利于父母自身的成长。  

诺贝尔奖与教育之道

  当本该放松身心、开阔视野的假期被没完没了的功课所填满,当学校一心想着如何提高孩子的考试分数,我们不仅失去了当下的诺贝尔奖,也失去了未来的诺贝尔奖。

  本周最吸引眼球的事件,莫过于诺贝尔奖的陆续揭晓。

  尽管评奖标准、获奖人选受到不同程度的争议,但诺贝尔奖的意义在于向科学家致敬,它就像一面镜子,映照出教育的得失。

  谈及为何走上科学之路,2008年诺贝尔化学奖得主下村修说:“我做研究不是为了应用或其他任何利益,只是想弄明白水母为什么会发光。”应该说,对周围世界保持一颗好奇心,从兴趣出发追问“为什么”,是众多诺贝尔奖获得者给予我们的深刻启示。

  相对而言,我国无论在学校还是在家庭,对学生兴趣的尊重、对孩子情商的关注与培养,还远远不够,甚至在不同程度地忽视、抹杀了他们的好奇心。中国新闻网就报道了“十一”假期新疆乌鲁木齐中小学生忙于补课的现状。记者在该市某中学了解到,今年“十一”黄金周学校1、2、3日以及5日(古尔邦节)放假,其他时间部分班级正常上课。中国之声《新闻纵横》也报道了多地学校利用假期大肆补课,学生的假日截止到10月3日。

  当本该放松身心、开阔视野的假期被没完没了的功课所填满,当孩子走进大自然和探索世界的权利被剥夺,当学校一心想着如何提高孩子的考试分数,我们不仅失去了当下的诺贝尔奖,也失去了未来的诺贝尔奖。

  或许获得诺贝尔奖不能说明一切,但撇开民族的复兴、国家的富强、人类的进步不谈,诺贝尔奖这颗科学皇冠上的明珠恰恰是对个人成就的极好认可,是个人之于世界的价值的生动体现。这也反映着教育的目的所在,即最大限度地激发潜能,成就人以及成就幸福的人。

  我们真的需要停下来反思,是否走在正确的教育方向上,是否在育人的道路上南辕北辙。

  近日,近百名学龄前儿童的家长汇集到北京某早教公司门口,只见大门紧锁,人去楼空,这些家长为孩子预购的早教课程打了水漂。市民侯女士表示,“还有80个课时,孩子突然就没法上了,我交的1万块钱学费也拿不到。”损失大笔学费固然让人同情,但笔者疑惑的是,让孩子参加那么多学时的课程真的有必要吗?家长是尊重孩子的天性,还是越俎代庖,粗暴地包办了孩子的童年?

  从现实来看,还是以后者居多。过于急切的拔苗助长之心,过于功利的望子成龙期待,使许多家长不惜花费重金,不惜花费大量时间,去塑造“天才儿童”,去培养“时代精英”。殊不知,真正的天才和科学巨匠,没有一个是背着沉甸甸的书包从早教机构、从补习班里走出来的,他们更多的是在充满乐趣的探险与阅读中享受童年,一直未停止内心的思考与发问。

  真正的教育从来不是把一群孩子都培养成精英,不是鼓励相互竞争。有人指出,现在的学生们太相信成功才是最重要的事情,而不知道生活并不应该是一架通向成功的梯子。生活不是这样清晰而直接的,它更像是一片夜里的森林,为了走出森林只能一起合作,并从合作之中体味生活的意义。这才是教育中最有价值的东西,才是学校和家庭最应去塑造、去培养孩子的着力点,才是一个人最应具备的品质。遗憾的是,许多学校和家庭背离了教育的本原,过早让孩子去追求所谓的成功,成为所谓的精英。

  清华大学生命科学院院长施一公曾说过:“当你以就业、挣钱为价值观的时候,我觉得这样的教育很失败。连我培养的最好的学生都说,‘老板,我毕业后想去金融公司。’如果所有的精英都往就业方向走的话,我认为这样的国家会出问题。”

  而走上教育的正道,不妨循着诺贝尔奖获得者走过的足迹,一窥真正的教育的源头。在2002年诺贝尔物理学奖得主小柴昌俊看来,他最难忘的就是小时候在学校后山与同学追逐赛跑、拔农家蔬菜、肆意玩耍的那段时光,童年的快乐生活极大影响了他的科研事业。所以,成就孩子,不妨从守护童年、从呵护那颗好奇心开始。

教学者,如扶醉人

在一次期末考试中,我校一名教师发现,他所任教的一门信息技术类的课程,学生考试成绩不真实。这位教师在作了严谨的分析调研后判断,虽然考试看起来都是学生独立完成的,但这些高年级学生运用网络开通的便利,相互之间有了串通。这种“作弊”并非简单地抄袭夹带,有较高的技术含量和隐蔽性。

面对这种情况,教师可以有以下两种选择:心照不宣,装作不知道,成绩照算,根本不会有人察觉;或是将情况整理后上报教务处,对有关学生做出严肃处理。

这位教师经过一番思考后认为,第一种做法等于姑息了学生投机取巧的错误行为,显然有悖于教师的职业道德;第二种做法虽然能达到惩戒学生的目的,但取证相对困难,而且学生也很难从中受到教育。于是,他想出了第三种做法:用自己的技术揭穿学生的“技术”,然后给学生机会,让所有相互串通、考试成绩不真实的学生主动前来说明情况。后来的情况不出他预料,心中有“事”的学生纷纷到他办公室承认错误,并愿意重新考试。其实我认为,是否重新考试已经不重要了,重要的是教师和学生在“教育”这一场考试中都已经过了关,并且取得了良好的成绩。

这个事例引发了我的思考。

其一,我们往往习惯从自身角度判断事物的是非、好坏、优劣,却很少从学生角度看待、分析问题。

同一个问题我们和学生的看法往往差别很大甚至针锋相对。从教师的角度,我们做出“职校生学习动力不足”这一结论,从学生的角度看问题,恐怕问题就不是这么简单了,他们能说出种种道理反驳我们的结论。比如,不是我们学习动力不足,是我们的文化基础薄弱,跟不上教师的教学进度;是学校的课程吸引力不够;是教师的教学水平不高;是所学的知识距离我们的需要太远;等等。哪怕教师的看法是百分百正确,学生的看法是百分百错误的,如果教师不了解学生的看法,也难以做到让学生心悦诚服。何况很多时候,教师的看法未必百分百正确,学生的看法也并非一无是处。

多数职业学校不允许学生化妆,不允许学生烫发、染发。据我所知,不少学生对此类规定颇不以为然。学生认为,他们作为即将踏入职场的准职业人,学着把自己打扮得漂亮些,何错之有?浓妆艳抹,不仅校方禁止,就是在学生中也是没有市场的。但学着化点淡妆,增加点个人的魅力,就一定要被禁止吗?就没有一点商量的余地吗?笔者认为,这起码是一个值得讨论的问题。即使学校要禁止,也应该经过讨论的程序,引导学生如何着装,而不是简单粗暴地禁止。对这类问题,如果学生没有话语权,统统由校方单方面地制定规定,就等于把学生放在了学校教育的对立面,必然引起学生的反感与叛逆。

一个已经毕业的女生告诉我,回忆在校生活,乐趣之一,就是偷偷把指甲染成各种颜色,试用各种唇彩,并与检查的教师“斗智斗勇”。她还告诉我,当教师在课堂上呵斥道“作为学生,做指甲、染头发,你们以为这样就是美吗?”,她们几位女生就会在下面小声齐答“美”。我相信,教师是真觉得那样不美,我也相信,学生真心认为那样很美。这两“真”相互碰撞,碰出了对立,但却把“教育”碰没了。如果教师能从“爱美之心人皆有之”的角度理解学生,如果学生能体会教师的用意和善意,那么双方就都向“教育”靠拢了。

需要说明的是,笔者绝非鼓励中职学生化妆,笔者只想传达,学生是在成长中的鲜活的生命,不是可以任由教师拿捏造型的、没有生命的泥人。因而教育的一个重要命题就是要尊重受教育者的生命感受与体验。

其二,以生为本,应体现“扶醉人”的责任与使命。

以生为本是从以人为本的引申和发展。但以生为本,不能是简单地把学生看作是被关怀、被教育、被启蒙、被鼓励的对象,而应该通过教师的种种努力,使学生认识到自己的尊严是任何人不能蔑视的,自己追求幸福的权利是任何人不能剥夺的,自己的价值是任何人不能忽视的。反之,如果我们的学生有一天意识不到自己的尊严、权利和价值,那么,我们所实施的教育就是低效的,甚至是无效的。

朱熹有一句话说得好:“教学者如扶醉人,扶得东来西又倒。”我理解,中职学生的种种偏差犹如朱子说的“醉”。醉,是他们的状态,这种“状态”并不是教师否定就消失的,不是教师说不可以就马上能改掉的。作为教育工作者,以生为本要求我们去做的不是在“醉人”面前,以我们“清醒”的身份来批评他们的“醉态”,而是要迎上前去“扶”他们,进而用各种方法帮他们“醒酒”。批评“醉人”,只能表明自己是“清醒”之人,于“醉人”毫无益处;“扶醉人”并使之“醒”,这才是教育工作者的责任与使命。由此我想到,面对学生学习动力不足,我们绝不能止于批评和斥责,重要的是我们的反思和行动。反思是否自己的教学方法不对,是否是课程太难太枯燥,学生到底想要学些什么,等等;行动以生为本改变教学方法,调节教学难度,主动了解学生……

一个“搀扶”往往比苦口婆心的说教更有意义。

当然,“教学者如扶醉人”的前提是“扶醉者”自己要有力量,倘若“扶醉者”自己就是个醉汉,那是无法履行“扶醉者”的职责的。退一步说,即使“扶醉者”十分清醒,但如果没有扶醉的意识和力量,当出现“扶得东来西又倒”的情况时,恐怕“扶醉者”也就与“醉者”一起倒下去了。

最后要强调的是,“扶醉者”的最终目的不是仅仅让“醉者”不倒,而是要让他们回到“清醒”的状态,要让他们在无人“搀扶”的情况下也能卓然正立。这,才是教育的目的。

古人育子七不责:这些场合,建议您不要批评孩子

孩子难免不犯错误,作为一种教育手段,批评不可或缺,非但如此,批评更是一门艺术和智慧。怎样批评才能产生最佳的教育效果又不伤到孩子呢?回溯古人留下的育子“七不责”的教育经验与智慧,今天依旧有很多值得我们借鉴的地方。

 

20060815154820843.jpg

当众不责

近年来,“当街让孩子罚跪”、“逼儿子裸体游街”等当众惩罚孩子的新闻层出不穷。而“对众不责”这一古训,正是告诫家长不要在大庭广众之下或当着熟人的面训斥孩子。

去年热播的《爸爸去哪儿》中,石头尿裤子后,一溜烟钻进了卧室。郭涛晒好裤子,开玩笑地问“这是谁的裤子”,石头涨红了脸:“哎呀,我知道了,你也不用一直说吧!”这一幕恰恰体现了发展心理学研究中“3——6岁的孩子已开始维护尊严”这一理论。

孩子越小,心理上越需要家长保护。所以,在孩子犯错时,家长应尊重其感受与人格,尽量避免在他人面前训斥孩子,也不要将孩子的糗事当笑料,反复说给别人听。常让孩子出丑,不仅会伤了孩子的自尊,更会使其不以为耻,习以为常,在无形中强化其错误行为。

此外,“对众不责”并非姑息纵容,如果是原则性错误,比如打小朋友、无故发脾气等,家长应马上制止,并严肃但不严厉地告知这种行为不可容忍,并马上将孩子带到安静的地方,及时帮他分清是非曲直。

悲忧不责

不少家长在孩子哭泣时会无奈、不安甚至厌倦、愤怒,但心理学研究显示,哭泣是孩子愈合感情创伤的必要过程。此时,他的注意力完全集中于自己的感受,对四周事物以及告诫劝解全不在意。

父母站在孩子身边,他会感到在自己最困难的时候得到了支持。通过哭泣排除烦恼后,就可以精神焕发地面对生活。如果家长加以责备,孩子会觉得“雪上加霜”,陷入情绪低谷,变得自卑。家长要理解孩子对哭的需要。如孩子摔倒哭泣,只需搂着他,听他哭。等他哭够了,重新感到安全和自信时对他说,“你刚才摔倒的地方有水”就足够了。孩子也能自信地回答:“下次我会小心一点。放心吧!”

饮食不责

吃饭时,小威顺手把筷子插在米饭上。爸爸一巴掌把筷子拍掉,“不是告诉过你,筷子不可以插在米饭上吗?”小威一瘪嘴,哭了出来。

中国青少年研究中心发布的“中国城市少年儿童生活习惯研究”结果显示,超过一半的孩子在吃饭时挨过父母批评。随着生活节奏加快,父母与孩子相处的时间越来越少。一日三餐,尤其是晚餐,成了一家人碰面的难得的机会。看到或突然想起孩子有什么问题,便“抓紧时间”教育。这不仅会影响孩子的食欲,导致脾胃虚弱,而且边吃边哭容易将食物误吸入气管里,引起呛咳。此外,还会破坏宁静的家庭时光,让孩子觉得和父母吃饭是一件痛苦的事情,造成心理压抑,加深隔阂。

所以,父母要把餐桌营造成交流感情的乐园,让孩子回忆一天中愉快的经历,享受互相陪伴的乐趣。如果孩子犯错误,家长有话要说,可在饭后找时间,慢慢教育引导。

疾病不责

6岁的洋洋一连三天高烧不退,妈妈急得不得了,带他去打针。可针还没有扎进去,洋洋就大哭起来。妈妈心烦意乱地说:“哭什么!一点都不像男子汉,妈妈都替你丢脸!”

生病是孩子最脆弱的时候,更需要父母的关爱和温暖。若此时责骂他,哪怕是出于心疼,都会让他更悲伤,影响康复。所以,不管陪孩子看病时多着急,家长都要给孩子最大的包容和关爱,不可因小事责备孩子。此时,家长不妨从另一个角度,实施“感同身受”教育,比如,可以趁机给孩子灌输生病的具象概念:“生病就是这样的感觉,疼痛、无力、吃不下饭……”还可以强化孩子的健康观念:“生病了就不能吃好吃的,不能玩玩具,不能出去跟好朋友玩,你看弟弟,他没有生病,玩得多开心。所以,以后要好好照顾自己,让自己少生病。”

愧悔不责

妈妈带小天到小姨家做客。小天和妹妹玩着玩着,一把将她推倒。妹妹哭着跟几位大人告状,小天也跟过来,满脸内疚地说:“小姨,妈妈,我不该推妹妹,对不起。”但妈妈却有点抹不开面子:“知道不该推还推,等我回家收拾你!”

有些孩子智商和情商都很高,在交往中很会照顾人,也非常懂事。但毕竟心智发育尚不成熟,难免头脑一热做错事。他们此时已经很内疚了,也会主动道歉,可家长如果不依不饶,继续批评训斥,就会挫伤孩子的自尊心,给孩子一种道不道歉都要挨骂的体验,可能产生“破罐子破摔”的心理。美国儿童心理学家詹姆斯·杜布森博士说:“有干百种方法可以让孩子失去自尊心,但重塑自尊却是一个缓慢而困难的过程。”聪明的家长会及时表扬孩子知错就改,同时也简单地强调类似的错误不可再犯。这样会消除孩子的内疚感,感受到父母无条件的爱,态度更加积极乐观。

欢庆不责

鹏程被选上班长,爸爸妈妈请朋友们下馆子庆祝。孩子被众人一通表扬,有点飘飘然,行为失态。这时,爸爸突然脸色大变:“不准跟叔叔没大没小!当上班长就了不起?”在孩子特别高兴时,父母突然严厉的责备会使孩子的情绪产生巨大波动。著名教育专家关鸿羽教授指出,批评是一种负强化法,批评的时机不对,只能是“家长出了气、孩子不服气”,起不到效果。父母要正确对待孩子的成败体验,在其获得成绩时予以表扬。即使孩子此时犯了错,只要不是原则性的,就不要扫兴。不妨轻描淡写地提醒一下,或者装作无意地把孩子拉过来,中止错误行为。

暮夜不责

有些父母开完家长会,或下班知道孩子犯了错,回家便教育孩子,甚至逼其熬夜写检查。还有些父母,秉承教育孩子要有“时效性”这一信条,即使孩子晚上犯了错,也要事无巨细、一五一十地把道理说清楚,让孩子明白自己的苦心。

然而,睡前责备孩子,不仅会让孩子的心理处于压抑和紧张状态,难以入睡,影响其体力与脑力的恢复,而且还会因睡眠不足而影响生长发育。因为生长激素在入睡约2小时后分泌达到峰值,几乎占到一天分泌量的一半。此外,孩子精力有限,虽想睡觉,但慑于家长的威严,也会说“听见了”,其实“左耳进,右耳出”,教育效果大打折扣。所以,如果孩子晚上犯错,家长不妨点到为止:严肃地跟孩子说明错误的原因、性质等,并告知“今天太晚了,先睡觉,睡前不妨自己反思一下”,切莫唠叨。

《特别狠心特别爱》

61岁的沙拉·伊麦斯是以色列一家钻石公司驻中国首席代表,但令她最骄傲的身份,则是一名犹太母亲。

上世纪30年代,随着德国纳粹迫害犹太人行径的加剧,沙拉的父亲和千千万万犹太人一样,辗转经由苏联来到“东方诺亚方舟”上海,和一位中国姑娘相爱并结婚,在做地毯生意的同时,还开了一间小酒吧。1950年沙拉出生后不久,母亲因病去世,好在有父亲的庇护,沙拉度过了幸福童年。其间,父亲经常教导她,要做个谦虚、不张扬的人,要学会在逆境中生存。

转眼,沙拉长大成人,并经历了3次失败婚姻。倔强的她独自带着大儿子以华、二儿子辉辉和小女儿妹妹艰难度日,发誓要将孩子培养成人。

1991年,中国和以色列建交,这对沙拉来说是个机会。于是,41岁的沙拉带着14岁的以华、13岁的辉辉和3岁的妹妹回到了以色列特拉维夫市。作为中以建交后第一个从中国返回以色列的犹太移民,沙拉受到了以色列时任总理拉宾的接见。

刚回到以色列,沙拉面临最重要和最棘手的问题,是如何让3个孩子在一个不完整的家庭里健康成长。当时正值阿以冲突升级,他们所在的特拉维夫市不断发生爆炸。虽然危险时刻存在,沙拉仍鼓励3个孩子和其他小朋友一起玩,让他们在不知不觉中掌握本国语言。她还经常在爆炸间歇带孩子观看爆炸后的场面,告诉他们:“如果你们能在战争中成长,你们将成为优秀的人。”

由于刚刚离开中国时间不长,沙拉在教育孩子上不免带有许多“中国特色”。比如,孩子们不叠被字,不烧水,也不做饭,放下书包就坐到了电视前,不管沙拉多忙多累,孩子也不会帮她做一点家务。为养家糊口,沙拉只能卖春卷。那时她和许多中国家长一样,惟一的希望就是孩子们能考上大学。

沙拉的做法引起了邻居大婶的不满,指责她:“犹太家庭没有免费的食物和照顾,任何东西都是有价格的,每个孩子都必须学会赚钱,才能获得自己需要的一切。”老太太的话,让她醍醐灌顶。她回忆说:“虽然这样的教育手段看上去很残酷,但从那一刻开始我就决定,要彻底改变过去的教育方式,以培养孩子独立生活和创造生活的能力。”

沙拉在家里开设了“劳动伦理学”课程,建立了一项有偿生活制,家里所有东西不再无偿使用,包括餐食和服务。每个孩子一顿饭必须交纳100新阿高洛(以色列货币单位,100新阿高洛约合2元人民币),无论谁请沙拉洗一次衣服,都要支付50新阿高洛。

当然,沙拉也会为他们创造赚钱的机会。最典型的一次,是她以每个春卷30新阿高洛价格,批发给3个孩子每人20个春卷,让他们按照各自的方式出售,所获利润自行支配。

3个孩子卖春卷的方式截然不同:

大儿子以华没有直接进行买卖,而是在学校举办了一场“带你走进中国”讲座。他先讲了自己在中国的所见所闻,然后将春卷分成小块供同学们品尝。但听讲座的前提是,每人都需支付10新阿高洛购买入场券。这一新鲜的营销方式,吸引了200名听众。以华收入了2000新阿高洛,除上缴学校场地费和给母亲的成本费外,还净赚900新阿高洛。

二儿子辉辉选择了批发出售的方式,他以每个春卷40新阿高洛的价格,全部卖给学校的餐厅。除去成本,赚了200新阿高洛,并与餐厅达成了一个供货协议:每天向餐厅提供100个春卷。如此,他每天净赚1000新阿高洛。

小女儿妹妹则选择了传统的零售方式,以每个春卷50新阿高洛的价格,在两个小时全部卖完,除成本外,净赚400新阿高洛。

虽然3个孩子采取的方式不同,但每个人不仅卖掉了春卷,而且都赚了钱,这让沙拉非常高兴和意外。她鼓励孩子们:“只有凭自己劳动赚来的钱,用起来才不会感到愧疚,也才会在不断的积累中,成为精明的犹太商人。我相信,你们每个人都会成为最优秀的人!”

受到鼓励的3个孩子当下给沙拉承诺,用不了多久,她就会得到3个钥匙:车钥匙、别墅钥匙和首饰盒钥匙。

正是沙拉的家庭“劳动伦理学”课程,使3个孩子建立了为家庭分担责任的理念,并为日后成功打下了坚实基础。现在,两个儿子都在30岁以前拥有了亿万资产,小女儿也“学会了优雅的生活”,即将在北京一所大学留学。而她也从一名小商贩,成为手握400万美元的钻石商。孩子们当初承诺的3把钥匙,沙拉也已全部收到。

有媒体问她:“在孩子的教育问题上,爱、智慧和勇敢,哪个最重要?”

沙拉毫不犹豫地回答:“智慧!人如果没有智慧,又怎么会懂得爱?有了智慧,才懂得爱是什么,怎么爱,有了爱,人才会变得勇敢。在孩子很小的时候,就帮助他们树立生活理想,培养他们的责任感,而最直接有效的方式就是让他们过有偿生活,这样做看似狠心,其实才是最深的爱。不仅让他们懂得了‘劳动伦理学’,调动他们的生存积极性,更重要的是培养他们成为人格健全的人。不管孩子以后在哪里,做什么工作,也都能做好。特别在孩子们遇到逆境时,总能看到一轮新的太阳从地平线升起。”

不一样的孩子需要不一样的天空

天下的孩子不一样,有的爱热闹,有的喜安静;就像天上的星星一样,有的爱眨眼,有的不眨眼。美国作家詹姆斯·帕特森笔下的瑞弗就和别的孩子不一样。
    ■卢勤
    瑞弗是个单亲家庭的孩子。忙碌的妈妈、不懂事的妹妹、好吃懒做的继父,一个很不愉快的家庭。即使在学校,瑞弗也没什么朋友,总被坏孩子欺负。他不爱学习,是老师眼中的麻烦学生。接受这样一个不一样的孩子,对父母和老师来说都是严峻的考验。
    “惹是生非”可能是这样孩子最常见的“头衔”。但仔细阅读瑞弗的成长经历,你会发现他和所有孩子一样,都会渴求被关注、被认同,渴望成功。
    马斯洛人生五大需求之一便是“个人价值的体现”。作为一个心智正常的孩子,瑞弗当然也需要表现出“我很重要”。但在群山镇中学,没有他的舞台,更没有他施展才华的天空,于是他极力表现出“另类”,戴着忍者面罩在校园里跑、在墙上涂鸦……如果我们一味指责他、惩治他,那就冤枉他了。他这样一个让人头疼的孩子,其实内心敏感、善良。他的本意并不是想伤害别人,而是为了引起别人的注意,为了表现他的能力。
    因此当珍妮邀请他去参加慈善义卖时,他觉得自己“扮演了世界上最了不起的义卖吉祥物”!看到这里,我热泪盈眶!天下哪个少年没有英雄梦?哪位“有本事”的人不想在众人面前展示自己英雄的本色?关键是在什么样的舞台、扮演什么样的角色!我们的校园给过瑞弗这样的孩子成功的舞台吗?
    我的老朋友王刚曾经也是个“坏”小孩,喜欢恶作剧,处处表现“与众不同”,终于被学校勒令“退学”。他怕挨打不敢告诉老爸,只好天天背着书包假装去上学。一天,他忽然觉得这样下去不行,就给毛主席写了封信,希望毛主席能救他。没想到毛主席真给他回了封信,他还因此受到了班主任、校长甚至区教委主任的表扬。这让王刚一下子感到被表扬真好,做好人真好!于是,淘气包王刚变了,慢慢成长为家喻户晓的大明星。
    这说明,成功的体验对一个正在长大的孩子多么重要!王刚需要,瑞弗需要,每个孩子都需要!毕竟,不一样的孩子有着不一样的天赋。如果你能提早发现他、肯定他、信任他,他将创造出伟大的业绩。这就看我们有没有眼光,发现他们身上蕴藏的宝贝。
    著名教育家陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特,你的讥笑中有爱迪生,你的冷眼里有牛顿。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学做微积分,才认他们是当年的小学生。”如果你能换一种眼光看待那些“不一样”的孩子,那么你就成了他们的“救星”,同时,你也为培养天才作出了贡献。
    不一样的孩子需要不一样的天空。这不一样的天空正是家庭、学校、社会为孩子创造的适合他们成长的环境。人是环境的产物,什么样的环境塑造什么样的孩子。环境中如果正能量多,就能激发孩子积极进取;如果负能量多,就很可能让孩子甘于堕落。
    可怜的瑞弗就身处在充满负能量的环境里,不管做什么事,不管多努力,最后都失败,还被严厉的斯特里克老师责骂,认为他未来只能在联邦监狱里“度过终生的留校生活”,这让他开始放弃自己,对未来茫然不知所措。如果瑞弗最终被关进监狱,斯特里克老师也是“罪责难逃”。
    还好瑞弗生命中有两位“贵人”:一位是善解人意的妈妈,她的宽容和爱,塑造了瑞弗善良的内心;另一位是独具慧眼的多纳代罗老师,她启动了瑞弗心中那台原本不存在的发动机,让瑞弗认定自己有画画的天赋。瑞弗看到了自己的价值,开始反思自己的行为,渐渐摆脱叛逆,从麻烦不断的捣蛋鬼,变成了主动反思、快乐成长的好孩子。
    孩子的未来如何,很大程度上取决于我们给他们什么样的环境。不一样的结果,取决于不一样的教育;不一样的孩子需要不一样的老师和父母,需要不一样的天空!

2014年中考冲刺各科复习要点必抓

还有一个月的时间就要中考了,同学们在复习的过程中各科要注意什么呢?

  语文:基础知识少丢分

  语文三轮复习过程中,应适时按照标准考试做几套样题,从而为自己规划好考试中各大题的答题时间。文学常识和文言文的考点很多都是源于课本,这些 在二轮 复习中就应当熟记了,这段时期还要深化一下,保证少丢甚至不丢分;至于难度较大的现代文阅读,考生应按照老师课上要求的文章分析方法,试着在诸多样题的文 章中从框架到细节进行归类总结。

  数学:检查自己的错题库

  考生最后时期不用强迫自己做太多题,而应该找出以前的试卷,把做错的题再顺一遍,保证同类型题不要再错。同时基础公式也不要忽视,它们往往是大题引申的基础,而解题思路就在考生平时的随堂笔记上。

  英语:按能力分册复习

  复习课本也要讲求技巧,如果考生感觉单词是弱项,应该拿课本最后按照词类分组的单词表顺一顺,毕竟考点也以词类辨析为主。而每个单元后面的重点 提要也 要熟记,词组重点看动词和介词,而语言点也应分清层次,考卷基础点往往从一二册出,难点则多出自第三册。对于英语作文,考生应多总结归纳经典句子,记住了 行文结构,到时候修改关键词套用上就可以了。

  理综:加强审题训练

  近来考生做题量增大,抱怨也跟着多起来,“有些难题老师不点不通,一点就通。”考生还应加强举一反三的变通思想。最后一段时期,题海战术不见得 有多大 作用,而应该多跟着老师做分类训练,特别是审题能力的锻炼。学生们所反映的“一点就通”,其实还说明他们没有抓住题干全部要素,也没有理顺解题顺序,有些 考生为了追求速度审题一目十行,忽略了重要信息,半路卡了壳,反而拖延了解题时间。

  文综:开卷考也要多记忆

  文综考试在有限的答题时间内,通过翻阅书本来获得全部答案并不轻松。对于平时成绩处于中下游的同学来说,文综在短时期内还是有突破可能的,那就 是要提 高单位时间的答题量。老师在课上反复强调的重点,考生应强化记忆,保证在考场上能直接写出答案,从而把时间留给后面的大题。

2014 教育改革新期待

培养一个体格健康、心灵健康的孩子,培养一个有正确人生观与价值观的孩子,2014 年,公众在期待。当一朵朵追求教育公平、注重教育质量、坚持立德树人的改革浪花汇集成一条澎湃的河流时,全国的教育综合改革发展必将浩浩荡荡、势不可当。
2013 年可以说是中国教育改革之年。这一年,党的十八届三中全会胜利召开,提出“深化教育领域综合改革”,并对推进考试招生制度改革等做出决策部署。这一年,一系列教育改革措施陆续出台,教育部新拟定的《小学生减负十条规定》向社会公开征询意见、各地相继发布中高考改革方案、取消奥赛高考加分或保送等新政策,教育改革渐显全方位合力。
新的一年,承载新的期盼。2014 年中国教育开始新一年的改革与发展,我国推进教育领域综合改革进展如何?还需要破解哪些难题?2014 年全国人代会召开前夕,记者深入一线调查采访,聆听了学生、教师、家长、人大代表等社会各界对新一年中国教育改革的关切与期待。

4437e67b2ab414a2fff108山东聊城市茌平县贾寨镇中心小学,六年级的学生在展示新发的教科书。教育部日前印发《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》,教育部有关负责人表示,学生小学毕业后可升入该小学对口划片的初中。摄影/ 赵玉国

提高教育质量 :2014 年教育改革新期待
2013 年1 月,教育部新闻办的官方微博“微言教育”分别在新浪网、腾讯网开通。一经开通,“微言教育”便成为网友们畅谈教育改革期待与建议的平台。在它组织的一系列微话题、微访谈中,教育质量成为人们极为关注的一个重要问题。发展高质量教育,让每个孩子健康快乐成长成才,成为中国教育面临的新问题与新挑战。
让我们听一听记者在采访中采集到的百姓心声 :“许多年前,我们对孩子的期待很简单,只是希望孩子能走出深山,接受教育,有书读,有文化。但是今天,我们期待孩子们在拥有广博知识的同时,还拥有健康的体魄和美好的心灵。”陕西省延安市第一中学教师王殿斌说。
“令人欣喜的是,2013 年我看到不少地区在探索教育资源优质校带动教育资源薄弱校方面做了大量工作,一些地区出台了好政策,将教师从‘学校人’变为‘系统人’,让教师真正流动起来。十八届三中全会决定提出,坚持义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯对口招生,更让我对2014 年家长不再为‘择校’所累充满希望。”江苏省徐州市沛县沛城镇金沟村村民郭元鹏说。
“什么时候,学习对于孩子来说能成为一件真正快乐的事? 这是许多家长心中的疑问。 ‘小学生减负十条’面向全社会征求意见已经让百姓看到了明亮的曙光,十八届三中全会决定有关深化教育领域综合改革的阐述也让公众对破解减负难题充满希望。希望减负不再是教育‘乌托邦’。”四川省德阳市岷江东路逸夫学校教师詹梅说。
“期待终身学习渠道更加畅通,我们的学习会变成一种内心的自我需要,不会如今日这般具有强烈的功利心与目的性。”北京工商大学教师罗昶说。
“教育督导,也被喻为‘教育警察’,这可是个新鲜事物。2013 年,教育督导制度在我国迈出了可喜的第一步,2014年,教育督导的健康发展令人期待。希望教育督导真正督出实效。”吉林省实验中学高三学生家长赵春喜说。
教育应注重人的全面发展、择校、减负、终身学习、督导……百姓的强烈呼声涉及教育改革的方方面面,但都反映了人们对办好更高质量教育的美好期待。应该看到,改革开放以来我国教育事业发展步入了快车道。应该说,“有学上”的问题已得到了较好解决,“上好学”成为社会普遍关注的问题。教育发展质量与人们的期待还有较大差距。
全国人大教科文卫委副主任委员严以新告诉本刊记者,人们的愿望就是努力的方向,必须高度重视教育质量问题,牢固树立以质量为核心的教育发展观,深化教育改革创新,努力办好人民满意的教育。
教育综合改革如何进一步着力
一年之计在于春,2014 年教育综合改革从哪里入手?党的十八届三中全会通过的《决定》明确了教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措。我们看到,2014 年,改革仍是教育的主旋律。1 月15日,2014 年全国教育工作会议召开。教育部党组书记、部长袁贵仁指出,要围绕教育治理体系改革、教育治理能力提高,深化教育综合改革。
在谈到教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措时,袁贵仁在人民日报发表的《深化教育领域综合改革》一文中强调 :“教育领域综合改革要以解决人民群众关心的热点难点问题为着力点,加大攻坚力度,力求取得突破性进展。考试招生制度就是教育领域综合改革‘牵一发而动全身’的重点领域和关键环节,将显著扭转应试教育倾向,更加有利于促进学生健康成长。”
新一轮考试招生制度改革何时开启,也成为百姓的热切关注点。在2014年全国教育工作会议上,袁贵仁明确表示,2014 年教育部将加大教育改革力度,积极推进考试招生制度改革。教育部将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5 个配套“实施意见”。各省要根据教育部“总体方案”和“实施意见”,结合本地实际,于今年上半年出台改革“实施方案”。在有意愿、有条件的省份和高校开展改革试点。至此,根据十八届三中全会部署所进行的考试招生制度改革的轮廓已大致清晰。
除了高考招生制度改革,2014 年教育部还在努力给“择校热”降温,在教育资源配置上下力气、做文章。2014 年年初,教育部公布了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》,并推出了合理划定招生范围、全面实行阳光招生、逐步减少特长招生等举措。近日,教育部将工作聚焦19 个大城市,发布《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》,要求2014 年制定完善进一步规范义务教育免试就近入学的方案。据悉,这19个重点大城市是指4 个直辖市、5 个计划单列市、10 个副省级省会城市。这些城市的义务教育招生入学问题更受关注。教育部表示将严惩学校收取择校费行为,择校生不得享受优质高中到校指标。
“无论是高考招生改革,还是小升初实行免试就近入学,都是从基础教育到研究生教育各个阶段的考试招生制度改革总方案中的一个组成部分,无疑是教育综合改革的良好开端。”多位全国人大代表告诉本刊记者,面对经济社会发展对各类高素质人才的需求,面对人民群众接受更高质量教育的期盼,必须深化教育改革。
人民有信仰 国家有力量 :教育立德树人是根本
多位代表告诉记者,在深化教育领域综合改革中,要全面推动教育走上质量提升的良性轨道。有质量的教育就是以学生为中心,有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面发展的教育。各部门、全社会都应在培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题上达成共识,相互理解,共同努力,携手承担起培养下一代接班人的重任。
党的十八大提出的“立德树人”振聋发聩,“丰富人民精神世界,增强人民精神力量”的倡导别有深意。透视目前教育中的一些现象,似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如,门庭若市的“培优班”,挤破头的“小升初”,减不下来的大书包,追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向一点,“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果呢?孩子们的考试分数上去了,整个社会的文化水平上去了,但社会的道德水准却没有同步上去。倒地老人“扶还是不扶”的热烈讨论,深刻折射出人们对道德良知的珍视与焦灼。
十八届三中全会决定明确提出“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”,字里行间深深寄托着对青少年一代的殷切期望。对此,袁贵仁强调,深化教育领域综合改革必须坚持“立德树人”基本导向。如果说社会主义核心价值体系是兴国之魂,那么,“立德树人”作为教育的根本任务,就是深化教育领域综合改革之魂。
如今,当全国各地学生开始新一年学习的时候,在无数孩子背着书包上学去的急促脚步中,在大学校园穿梭而行的青春身影里,天下父母的心弦又一次被拨动。六年后、三年后、四年后我的孩子将培养成怎样的一个人?这是每位家长在将孩子送到学校接受教育时,心中最自然不过的疑问。培养一个体格健康、心灵健康的孩子,培养一个有正确人生观与价值观的孩子,2014 年,公众在期待。当一朵朵追求教育公平、注重教育质量、坚持立德树人的改革浪花汇集成一条澎湃的河流时,全国的教育综合改革发展必将浩浩荡荡、势不可当。(本刊记者 王萍)

来源: 中国人大杂志 2014年第5期