衡中教室高清摄像头曝光:不想一辈子吃苦, 就必须闻鸡起舞!

记得衡中学霸齐培轩曾透露过,衡中的学生都高度自律,自习课上,如果想趁机偷懒走神,在本子上画画或者写点无关紧要的东西,根本逃不过教室的高清摄像头。一旦被抓,违纪名单就会贴在学校里,被通报批评。

日前,有网友曝光了衡水中学部分教室内摄像头拍下的情景,连你学习哪一科、哪一章、哪一道题,都能清清楚楚摆在老师们眼皮子底下…这清晰度就问你怕不怕吧!

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衡中作业要求:限时作业,记录作业时间,与作业无关的事什么也不做。比如:20分钟写完英语;25分钟写完数学……

衡中上课禁止行为:严禁拖堂、看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。

衡中要求学生上什么课就应该看什么书,不能走神。王同学还记得,因为比较紧张或者是比较投入,在一次上自习的时候因为抖腿被记过了。杨同学说道,在衡中自习课不能抬头,抬头算自习纪律。自习课不能站起,不准上课转笔。

有这样经历的不止他们,从衡水中学考入北京大学的刘同学也说,“我有一次就是自习的时候靠着墙坐,就被记自习纪律了,可能是觉得我这样太舒服了,没有在学习。”

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衡中一天的时间安排到极致

齐培轩曾透露过,衡水中学的管理非常严格,一天时间安排到极致。对午休的要求也非比寻常,12点40的时候必须回到宿舍,12点43必须躺在床上, 12点45必须睡觉——哪怕没有午休习惯,哪怕睡不着,也必须闭眼安静的躺着。

不仅看书、吃东西、写作业是禁止的,甚至不允许乱动和上厕所——这是为了避免短暂的午休时间打扰其他同学休息。严格的午休能保证学生的休息时间,稍微有一点点“出格”的行为,就会被记录违纪通报批评。

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5:30起床,5:40跑操,只有10分钟穿衣服叠被刷牙洗脸(被子必须叠出角来,铺面要平整,不能有任何褶皱,多余的物品一件都不能放到外面),这要靠速度和精神。

6:00跑操结束,到教室早读(一三五给语文,二四六给英语。每个早读老师都布置了明确的学习任务,列在黑板上,或是提前印出相应的资料下发。有了明确的任务安排,同学的学习目的性更强,尤其是在大脑还有点迷糊的清晨。)

6:30-7:05是早餐时间(学生就餐后,自觉将碗筷送到回收的推车内,食堂没有任何塑料袋、一次性饭盒,校内小卖部只卖文具用品,不卖任何食品,所以,校园里也没有什么垃圾。)

6点50分班主任会准时站在讲台上,清点人数。然后进入早预备,主要任务预习上午上课的内容。

7:05-7:35第二次早读开始,7:45开始1节课,每节课40分钟,直到12:00放学。
其中12:00-12:20自习,12:20-12:45午饭时间,12:45-13:45午休时间(不允许听歌、看书、学习、聊天,要保持绝对安静。)

14:05开始下午课,又是5节,第三节下课还有第二次跑操。

下午课一直上到18:15,18:15-18:30吃晚饭,18:50-19:10看新闻(在离高考还有100天后,这个活动取消了,取而代之的是看理化生的试验录像。)

19:15上晚自习,直到21:50,三节晚自习,第一节和第二节是学科自习,学校有固定的安排——考试,规定的时间内完成,下课必须交,第二天必须出成绩,然后进行全班排名。

22:10熄灯睡觉!洗澡一周规定统一洗一次,平时只能擦擦身。全天保持竞争状态,既有速度又有质量。周六给40分钟自由支配时间。

细致观察衡中的作息制度,你会发现,学校只是对学生能够利用的碎片时间合理化利用,不仅没有克扣学生的睡眠和运动时间,反而甚至比很多熬夜学习的学生有更健康和规律的生活制度。

每天保证7个半小时的晚睡眠和1小时的午休,每天至少2次的运动——这是很多普通中学学生也达不到的休息时间。

而这些时间,都是通过白天的高效时间管理节约出来的。

-02-
衡中学生高度自律

据衡中学生家长胡子宏透露,他有一次去衡中给孩子送衣服,发现整个教学楼一层到六层,一片寂静。如果不是灯火辉煌,简直就是一座静寂的城池。往教室里看看,绝对看不到同桌的学生会交头接耳,看不到有谁在东张西望。

衡水中学晚上10点10分熄灯睡觉,10点8分就不能出宿舍了。10点5分,学生们就要进入宿舍。衡中的学生结束晚自习,是9点50分。但下课铃响后,整个教学楼,从一层,到六层,依然是鸦雀无声,依然寂静无比,学生都在专注地做题。一直到9点55分,学生才呼呼啦啦跑出来,向宿舍奔去。

胡老师后来再去看孩子,发现大冷天孩子依然穿着单衣,原来他根本没时间打开包袱去换父亲送来的新棉袄。还有很多同学,家里送来了吃的,但放在抽屉里很久都没动,实在没时间吃。

胡老师不由得感叹:”这就是衡中的学生,那三分两分的分数,那一个个名牌大学,其实就是从这三两分钟的时间里挤出来的。衡中学生的时间,每一分钟都有用途。他们的学习的时间要用到最久,处理杂务的时间要用到最短,这是发自内心的刻苦,是众志成城的团队冲锋。”

衡中的一名学生说,衡中的好多制度学生也是很认可的,“就说晚上9点50下晚自习吧,其实好多学生都会待到10点2分、3分才往宿舍跑。制度很严格,但是学生会比制度更严格地要求自己。就拿我们文科班来说吧,我们会比制度更苛刻自己。而且像中午有人12点半还不去吃饭,老师就会来催你让你去吃饭。其实我们文科班真的是比制度还要严格地要求自己。对于规则……我觉得因为我当时刚来的时候并不是处于上风的,所以我没有说不的权利。我能做的就是好好学习,我没得选,我只能好好学习。所以我也没有权利抱怨规则什么的,我还要比规则更严格地要求自己。”

在衡中,除了跑操,学生吃饭也是壮观的景象:

因为到的晚需要排队,而排队无疑会耽误学习的时间,所以学生们几乎都是蜂拥的跑去食堂。但吃饭的时候,是严禁学生看书学习的 ,也不允许说话聊天,只允许专注而快速的吃饭。

衡中的学生学习抓得紧,你进入衡水中学参观,或者站在教室后面,没有一个学生抬头看你。

衡水中学语录!!!

1.把优秀当作一种习惯。
2.通往清华北大的路是用卷子铺出来的。
3.6月8号下午5点前,你左右高考,6月8号下午5点之后,高考左右你。
4.手不离笔,“马”不停题。
5.巧做低档题,全做对;稳做中档题,一分不浪费;尽力冲击高档题,做错也无悔。
6.向规范、速度、准确要20分。

-03-
在衡中,高度自律的不仅仅是学生

学校严格要求学生的同时,会更加严格的要求老师。校长和老师更是高度自律。

衡中前校长张文茂只要不出差,每天清晨5:40,学生起床的铃声刚刚响起,他的身影已经出现在了操场上,晚上10:10学生晚休后他还要到宿舍里转,巡视安全,陪伴学生、老师。这个习惯已经坚持了20多年。他说,这是为了让学生和老师们能在第一时间看到自己。“他们看到校长在,心里就会很踏实。”

有老师给张文茂算了一笔帐,只要他不外出参加活动,每天早上5:40到晚上10:00,减去一日三餐的时间,每天工作时间达到了十四、五个小时,而且无论春夏秋冬,一年四季,风雨无阻。

他以校为家,“两眼一睁,干到熄灯”,在他的人生词典中从来就没有“节假日”、“星期天”和“业余生活”这些词。作为连续在衡中工作的资格最老的教师,他对衡中的感情、对师生的感情,别人可能根本无法想象。

在衡中学生毕业典礼,张文茂校长都会亲自为几千名毕业生颁发毕业证,这一站就是4个小时;每年的80华里远足,是衡水中学的德育品牌活动。这几年,依然要陪着学生们走,也是校长张文茂的惯例,尽管他已经花甲之年……

衡中的老师压力非常大,付出非常多,真的要把全部身心都交给学校。从早上五点多早操开始,班主任、值班老师包括校长本人,都会和学生一起出现在操场上。班主任就不用说了,早上出操,白天上课,晚上查寝,负责各种事务,组织各种活动,整个儿一个“班妈”。就连普通任课教师,也是会无私奉献,和学生打成一片。在衡中,老师们都不办辅导班,因为他们根本就没有时间。

一位衡中的学生说,“老师管我们很严,但他们不是高高在上管着我们、压迫着我们,他们跟我们一样的。就是我们每天早上5点半起,他们要比我们起得更早,他们要去操场上等着我们。我们晚上睡觉了他们还不能睡因为要查寝,然后每天批改作业也要批改得很晚。其实他们比我们付出得更多,像一些年轻的老师刚来时新婚或者孩子很小,他们连自己的家人都没有时间照顾。所以可以说与我们是同甘共苦的,而且他们比我们付出得更多,所以师生的关系反而是很融洽的。” 

难点学科必须安排学科自习课,学科自习课归该学科所有,但不准讲课或变相讲课,教师可以辅导学习;教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成,教师必须在学科自习结束时收缴当天作业,其余时间严禁教师收缴作业,要求教师布置作业要精。

衡中的阅卷是从不过夜的,不管下午几点考完,当天晚上(一般要到半夜),都会完成阅卷登统工作,把成绩挂到网上,同时给家长的手机上发短信。每次考试完毕,当天晚上一定能够看到成绩和排名。

每一个小细节都内含着老师背后的付出。

比如,学校里每天播放给学生们看的新闻,并不是打开电视直接播放的新闻联播,而是学校的老师每天浏览全天的新闻后,精心挑选出对学生有价值的内容,自己剪辑编辑而成的节目。

这样能够保证学生们不浪费时间去看无用的内容,也保证了获取新闻的全面性。

另外一个细节是,学校试卷的纸张也是经过精心挑选的,很薄但适于书写,这样更加便于学生把试卷上的题目剪裁粘贴到”错题本”上…..

类似这样的细节太多,学校和老师为了帮助学生学习,几乎把每个细节都做到了”极致”。

在衡中餐厅,餐厅的师傅们都在比拼打饭手速,为的是能给学生节省一分一秒的时间。

衡中校长、老师、餐厅师傅这样做,就是让学生明白:学生自己不是孤独在奋斗,背后有很多双手在托举着自己。

-04-
现在所有的自律,都是将来牛的资本

当很多人讥讽衡水中学是人间炼狱时,那些孩子没心情跟你辩解。任凭你如何褒贬,反正人家已经尽享名校的美丽风景。

在8月23日清华大学2018级本科生新生开学典礼结束后,一张清华校长与全国重点中学校长的合影流出,这张照片立即引起网友热议:“看郗校长合影座位就知道,衡中在清华心目中的位置!”“衡中校长走哪里都是C位”。
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北大120周年校庆,北大校长特意邀请了衡水时任校长张文茂,合影时都把张文茂安排在第一排正中间。(下图中标明的为张文茂)
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无论外界怎么质疑,衡水中学还是备受清华北大等重点高校的看中。

衡水中学考上清华北大的人数每年都是全国第一(2015年119人考上清北全国第一,2016年139人考入清北全国第一,2017年176人考入清北全国第一,2018年高考,衡中升入清华北大的学生超过200人!这一数字再次打破记录)
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河北衡水中学2018高考喜报

2018年10月14日,衡水中学举办“第八届著名高校衡水中学校园行”活动。来自清华大学、北京大学、香港大学等110余所高校的270余位知名专家、教授、招生负责老师齐聚衡中“抢”生源。

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不想一辈子吃苦,就必须闻鸡起舞

亘古以来的生存竞争,就是遵循着丛林法则。无论所谓的理论家把教育描绘成何等绚丽的天堂,教育的本能就是传授给孩子们生存技能。物竞天择,适者生存。对于绝大多数需要掌握生存技能的人群而言,教育首先也解决他们的饭碗问题。离开生存谈教育,那只能是纸上谈兵。

即使你家孩子没有机会进入衡水中学,那也要学学衡中的学生,在考场上多考几分。只要你家孩子上着学,就要面临激烈的竞争,无论你对孩子的学业倾注了多少心血,都要愿赌服输。与其抱怨所谓的教育资源不均衡,不如投入竞争,抢得过就抢,抢不过也无怨无悔。

愿赌就要服输:有高考,就会有衡中;有战场;就会有英雄。面对残酷的现实,我们要教育孩子除了努力,无问西东。如果你自身无法改变现实,那就投入竞争。你想躲避高考的竞争,那只能输得更惨。

高考的分数,只垂青那些勤于做题的人,只垂青那些所谓的考试的机器。规则在此,诸神退位。名牌大学的通知书都是拼出来的!!!

你还在呼呼大睡,别人已在埋头苦读!

一句话:不想一辈子吃苦,就必须要闻鸡起舞!

高 考 语 文 十 五 种 丢 分 现 象 及 相 应 的 对 策     

1、字音字形题,耗时过多而丢分。

字音字形题耗时不要超过1分钟,否则既降低了答对的机率,还挤压了其他题的时间。俗称“丢双份”。我个人觉的,高考语文选择题多为复查负效题,不复查还好,越查越易改错。

【对策】选择常见100个多音字和100个常错形近字,遵循“以义定音定形”原则,适度联想发散,逐一记忆过关,每天一题,适当训练。

2、词语(成语)运用题,不知分类而丢分。

成语题中只要出双重语义的一般是选择项,比如灯红酒绿、想入非非等。当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语适用对象误用、因不明成语感情色彩误用等角度进行分类。

【对策】

1)选择100个常考成语和100个常错成语,逐一过关,每天一题,适当训练。

2)其他实词虚词不能放松。

3、语病辨析题,不分轻重而丢分。

语病题是命题人最头疼的题目,因为语言本就讲求约定俗成,因此答题时不要苛求完美,只比较哪个选择项更好一些——“认对不认错”。

【对策】汇总高考题,熟悉六种语病类型,分类解析,每周一题,适应训练。语病题是训练低效题。

4、实词理解题,教材不熟而丢分。

实词题与教材文言文联系最紧,出题点一般为教材内容。

【对策】汇总必修教材和选修教材中的文言文,每天一篇,翻译梳理过关。

5、文言筛选题、分析概括题,忽略原文而丢分。

【对策】文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文,根据题目要求进行排除。分析概括题除了要重视原文,代入原文外,还须盯紧该题设错的五大方面(搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑)。

6、文言翻译题,得分点不全而丢分。

【对策】汇总必修教材中的文言文,每天一篇,翻译过关。重视四个落实;

一是字字落实,重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词;

二是句式落实,不仅有句式还包括活用法;

三是文从句顺语言落实;

四是得分点定位落实,是得分点的绝对不能译错更不能译掉。

被偏爱的人才有恃无恐:

7、文言断句题,不懂标志而丢分。

【对策】断句题命题点在于标志。标志有哪些?

句前“犹、况、夫、其”,句末“耶、者”,当然还有句中的“而”等。此外,要善于利用句式特点、主谓、动宾关系等技巧。断句答问命题自由,但无非内容概括和常识考查。内容概括摘原文,常识考查适当须积累文学、文化常识。

8、诗歌鉴赏题,“意”“象”“法”范围不清而丢分。

【对策】区分意,象,法。

意,即“为什么写”,主体是“情”与“理”。

象,即“写了什么”,大致分四类——物、景、人、事。

法,即“怎么写的”,大致分为三类,A类是表达方式,B类是艺术手法,C类是修辞方法。

A.表达方式五种:描写(点与面、正与侧、远与近、高与低,动与静、虚与实、明与暗、视听结合等,白描与工笔,肖像、语言、动作、心理、环境等细节描写)、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论、记叙、说明。

B.艺术手法六类:借景抒情,托物言志,对比烘托,化用典故,联想想像,比兴象征。

C.修辞方法七种:比喻、比拟、排比、借代、夸张、反复、对偶。

1)诗歌的艺术表现手法还包括诗歌的结构技巧,如篇章结构上的起承转合、承上启下、首尾圆合、卒章显志、呼应、重章叠句、抑扬顿挫、叠词、铺垫、曲笔、悬念等等。

2)命题无非是意象法角度,答案也是以意象法为主要答题角度。角度大过其他。

3)不是答不准而是答不全,不是答不好而是答不规范。记住:没有标准答案只有参考(规范)答案。

9、名句默写题,只背不写而丢分。

【对策】

1)懂、背、写、用相结合;

2)高考重视考查课内次名句,名句采用的是将第一句空掉进行考查,去年33%的句子空掉第一句请学生填。

3)注意选择要求。

10、现代文,“意”“象”“法”范围不清而丢分。

【对策】

1)命题无非是意象法(为什么写,写了什么,怎么写)角度,或单列或多选,答案也是以意象法为主要答题角度。因此内容无须过多,方法不能繁杂,看准采分点,选准分析角度很关键。角度大过其他。

2)不是答不准而是答不全,不是答不好而是答不规范,须从“全”“规范”上下功夫。

3)没有标准答案只有参考答案,你的答案有时其实已经很完整。

11、课本链接题,链接不当而丢分。

【对策】

1)这类题,课本内容是基础,有条件有目的的表达是关键,通过审题明了这些要求是答好题的前提。

2)看清表达要求,如句式、修辞、简明、得体、字数等。

3)如给了示例或背景材料,看所答是否能紧密衔接。

12、信息概括题,不会删除而丢分。

答概括题最紧要的是删除法,按题目要求删除冗余信息,删除非主干信息,删除修饰信息等。“留存的”含金量就很高,然后合并并抄录。

【对策】回顾近三至五年高考卷的概括题,用删除法梳理并体悟,用提关键词法比较并领悟。

13、情景表述题,审题不全而丢分。

如给读书活动写宣传语,给校园禁烟提示牌写温馨提示语、给蔺相如、刘和珍写颁奖词等,都是情景表述题。

【对策】先划全审题点,摸清情景要求,然后再答题,第三检查是否全都落实在答案中。回顾高考考查情况,须全面审题,一一体悟。

14、作文题,时间不够、审题不准、硬伤太多、亮点缺乏而丢分。

【对策】

1)作文务必给足一小时。

2)明确三项目标——审题过关、减少硬伤、高分突破,其中,审题过关第一重要。

3)一个月准备一篇高考作文(素材积累和利用,自己的生活故事材料加感悟,选择自己最熟悉的文体,擦亮四个左右的亮点),字数在780到850字为最佳。

4)有选择性地读一些标杆文章,并从中借鉴。

5)每周写一篇作文,请求老师面批。

汇总复习内容与做法建议:

1、每周写改一篇作文,

2、每天翻译一篇课文(必修教材中的文言文),

3、每天理解背写一首名诗,

4、每天完成最弱项目的一道练习,

5、每天读思一则新闻,

6、每天读思一则短文。

汇总注意事项:

1、关于复习目标。始终要保持空杯心态,每天每节课都要有具体的复习目标和得力的执行计划,做到有事做,能做事,做得好。

2、关于复习方式。练习少做,回顾教材,回顾经典题,回顾错题,回顾方法,回顾自己的弱项,最大限度地减负增效。

3、关于记忆范文。反对机械性记忆别人范文,赞成领悟性记忆美文并在考试中能灵活运用。

世界公认最好用的笔记法—康奈尔笔记法,推荐给学生!

康奈尔笔记法,由康奈尔大学的Walter Pauk博士发明。这种记笔记的方法广泛运用于上课、读书、复习、记忆、会议记录等地方。它还能让你的笔记系统化,让你不知不觉参与到知识的创造中去。不仅能提高你的学习工作效率,还能帮助你得到预期的知识转化效果。
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康奈尔笔记系统

康乃尔笔记法又称作做 5R 笔记术, 5R 笔记术从五个阶段来运用上面的三栏笔记格式,以工作笔记术的角度, 5R 笔记流程分别为:

Record(记录):在最大的笔记栏中先进行快速直接的记录与收集。

Reduce(简化):在左边较小的整理栏中把重点提炼出来。

Recite(背诵):透过重点与资料的对照,转化出我可以执行的重点行动。

Reflect(补充):对整体策划有了瞭解后,在下方摘要栏做总结,或是延伸的补充。

Review(复习):这样一则以康乃尔笔记法写成的会议记录、策划笔记,可以让我们事后回顾与查找资料时更容易找到重点,但也同时能找到细节资料。

康奈尔笔记具体步骤

第一部分:准备笔记本

1.准备出一个专门的笔记本。

2.画一条水平线,连接纸的左右两端的边线。这条线会把页面的上下两部分比例划分为3:1,距离页面底端留出2英寸的空隙。这块是预留出来做总结的区域。

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3.在左侧画一条垂直的线。这一竖线应该在距离左侧边线约2.5英寸的地方。这一块是用来复习的区域。

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4.如你所见,在页面右边空出了很大的一部分空白。这一块是用来做听课笔记或者读书笔记的区域,让你可以有充足的空间来记录一些要点。

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5.当然,如果你不想过于麻烦,那么,你可以使用在网上下载的模板。你可以把“康奈尔风格”的模板打印出来进行使用。译者注:下载模板可以谷歌搜索“Cornell template”。

第二部分 记笔记

1.在页面顶端写上你的课程名称,日期,授课的题目或者所读书目的标题。坚持这样做,这样会让你的笔记更加系统,而且当你复习的时候也更加容易找到你想要复习的那部分内容。

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2.在每页最大的一块区域做笔记。当你在听课或者阅读的时候,只能把笔记记在右手边的区域。笔记应该包括:老师在黑板上的所有板书内容或者是幻灯片中的内容。

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3.利用笔记做主动学习,包括主动的听讲和阅读。当你要把遇到的每个要点都记下来。留意重要信息的发出讯号。如果你的老师这样子说:“XXX的三个最重要的含义是……”或者“XXX现象发生,是由两个基本的原因造成的,”那么,这样的信息就应该被记到你的笔记当中。如果你在聆听一个讲座,那么,被反复强调的东西就有可能是重要的。这些小窍门在你阅读文本的时候也同样受用。课本一般会把重要的内容用粗体字标记出来,而且书中的图表信息也值得我们再三斟酌。

4.保持简洁。想着这一点:你的笔记最后要可以成为授课内容或者所读书本的一个大纲。专注于获取关键词或者关键语句,这样你才能跟得上授课或者演讲人的速度——之后你将有足够的时间查缺补漏。不要试图把每一个字都记在纸上,使用着重号、特殊符号(比如用“&”代替“和”)、缩略词或者你自己“发明”的速记符号。这样你更容易保持注意力去跟上思路,同时也没有遗漏掉信息。

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5.记录中心思想,抛开解释性的例子。把主旨或者主要思想记下来,而不要试着去记录那些例证,例证只是为了证明中心思想而存在的。对中心思想的转述不仅可以节约时间和空间,也会迫使你用自己的语言表述那些给出的观点,这将会让你更容易记住他们。

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6.当你开始下一个题目的学习,那么,和你之前的笔记隔开几行,或者画一条分割线,或者直接翻开下一页吧!这将让你在脑海里把材料系统化。当你需要查看的时候,这也可以帮你更快的聚焦到到不同的部分。

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7.记下你遇到的任何一个疑问,不论是什么时候。如果有什么地方是不懂的或者不清楚的,那么就把它快速的记下来吧。这些疑问会有助于你消化这些当前的知识。

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8.时刻纠正你的笔记。如果你的笔记中有任何难以读懂的或者是没有意义的东西,那么就趁着这些知识还在你脑海中的时候改正它吧。

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第三部分 复习和拓展

1.总结关键词。当你听完一场演讲或者看完一本书的时候,尽快的从笔记本右手边的部分提炼出关键思想和关键事实。把浓缩后的要点记录在左手边的那一栏。关注那些关键的字词和那些最为重要的概念。用一天时间来重温一遍课程材料(也包括演讲或者阅读材料),这将会加强记忆效果。如果你是个视觉型学习者的话,你可以把页面右侧一栏中的主要观点划线标记,或者是用荧光笔圈出。

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2.在左栏中写出联想到的相关问题。思考右栏中的笔记内容,猜测可能出现在考试中的问题,然后写在左栏中。接下来,这些就会成为我们学习的工具。

3.把总结写在页面底部的那一栏。这将会使你的思路更加明晰。一般来说,我们的总结写上短短几句话就足够了,如果必要的话,可以再附上公式、方程、图表。你可以用自己的语言来总结内容的要旨,这是个检查你的理解程度的好方法。如果你可以用自己的语言来总结要旨,那么就说明你对课程材料有了一定程度上的掌握。然后,你或许可以问问自己:“如果我要向别人解释这些观点,我该怎么说?”但是,如果你在总结某段课程材料的时候遇到了麻烦,不妨看看自己的笔记中是否有什么问题还未弄明白,或者可以直接请教老师。

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第四部分 把你的笔记学起来

1.阅读你的笔记。专心看你左栏和低栏中的笔记。这些地方记录了你在测验或者考试中最需要的那些要点。如果你喜欢的话,在复习的时候把最重要的部分可以划线标记。

2.用笔记来测验你对知识的掌握程度。用你的手掌或者一张纸盖住你右手边那一部分,试着回答你曾经在左栏中写下的那些问题。然后拿开手掌或者纸片进行核对。你也可以请你的朋友来提问你。

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3.尽可能频繁的复习笔记。在较长时间内,保持时时复习的好习惯,而不是在考试前才临时抱佛脚,这将极大地提高你的记忆,并且深化你的理解。

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通过有效的使用康奈尔笔记法,你将会让面对的阻力最小化,保持学习效果的最大化!

学科调整不能急功近利

报载,为了应对第四轮学科评估和“双一流”建设要求,很多大学纷纷进行学科调整,关停并转,忙得不亦乐乎。尤其是一些名校,对那些无望排到国内前几名的学科进行“战略调整”:有的学科被要求回避评估,有的干脆被裁撤,学位点停止招生……究其原因,人们预计“双一流”建设计划方案可能与学科评估结果紧密挂钩,而评估结果直接决定大学获得“双一流”建设的资源。 

其实,学科评估与“双一流”建设并无多大关联。学科评估的目的在于保证质量,即通过持续不断的学科评估,监测各大学学科建设的成效和发展水平,为各大学提供一把自我审核与比较评价的尺子,同时为社会监督大学办学提供一种参考。如果把“211”“985”工程看作是20世纪90年代和本世纪初国家实施的建设世界一流大学的两大战略举措的话,“双一流”建设则是这两大举措的延续,是新时代背景下的国家战略。学科评估由教育部下属机构组织实施,“双一流”建设由国务院部署,教育部、国家发改委和财政部等部门组织实施。这样两件事情究竟能不能关联起来? 

老实说,可以关联,也可以不关联。如果关联,对学科评估而言,身价自然就提高了,受重视程度会直线上升;对“双一流”建设而言,有了一个似乎比较公平的资源分配标准,操作起来就简单了。但另一方面,学科评估的目的可能被扭曲,迎评和被评过程中可能出现各种非正常现象,学科评估的真正目标会被弃置一边;而“双一流”建设应有的国际视野、世界一流的宗旨不再为人们所关注,结果可能导致操作简单化,穿新鞋走老路。事实上,学科评估本身不是为“双一流”建设量身定制的,“双一流”建设的目的和依据并不能通过学科评估结果来反映。如果硬要将它们关联起来,结果可能是消极的。 

发挥学科评估的正向功能,大学需要有定力。学科评估是一面镜子,能够在一定程度上反映大学学科发展状况和成效。但也应看到,与其他评估一样,学科评估只反映评估标准所涵盖的学科要素的状况,不能反映学科本身复杂的构成与发展过程。比如,一门学科在评估中没有进入前几名,并不能说明该学科在大学教育中的地位和作用就一定比进入了前几名的低,也不能说明这个学科的发展水平就一定低,更不能说明这个学科一定要被整并甚至被裁撤。大学不能简单化地看待学科评估及其结果,更不能只看评估结果,不理解其本意。评估是为学科建设与发展树立一个标杆,大学可以对照它来谋划学科未来发展,规划学科建设措施,补短扬长,提升学科发展整体水平。大学领导应当重视评估,重视学科及其建设,但不能简单、武断从事。 

学科调整要有教育情怀,不能草率。个别大学打着争取更多“双一流”建设补助经费的旗号,将学科评估中成绩排名可能比较靠后的学科予以整并甚至裁撤;个别大学为了“双一流”建设,给一些学科“动手术”,将学科结构弄得七零八落,这是背离教育规律、得不偿失的。 

我国曾长期以单科性大学办学为主,改革开放以来,为了消除学科单一给人才培养带来的不利影响,一些大学经过持续不懈的努力,好不容易才走上了多科性或综合性办学之路。其中,部分学科因为办学历史比较短、建设资源不足等原因,办学水平相对较低是正常的,也是学科发展必经的阶段。总的来看,大学的学科结构调整不能简单以评估结果为转移,应当以教育目的和人才培养目标为根本,从培养高水平高素质人才的高度,建构协调发展的学科结构。更重要的是,学科调整最终要更好适应经济社会发展的需要,如果以短期管理目标为导向,就可能偏离人才培养的目标。真正为高等教育未来发展提供大智慧的,是经济社会需求,是人的发展的需求,学科调整要向外看,向远处看,否则就谈不上引领,只能落在后边。