Archive for 八月, 2012

除非我们确认我们会比前一家教育公司干得更出色,否则我们绝不接受家长的聘用!

你的目标是什么?
孩子的现状怎样?
如何达成目标?

升学问题的关键在于考分,考分由各学科组成,而各学科有不同知识体系,不同考点,不同题型构成,学生的任务就是在规定的时间内准确高效的出色完成。
反之,如果我们对各题型,知识点

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孩子的问题,还是交给我们第一家教

升学的问题,还是交给我们第一家教

用16种学习妙招赢取中高考
第一家教1对1将教会学生熟练使用,帮助学生科学高效备考,充分释放潜能
“授人以鱼”更“授人以渔”。第一家教1对1在帮助学生攻克考点、难点、易错点、薄弱点的同时,更加注重传授学习方法,培养学习习惯。对于正在备考的高三、初三和其他年级的学生而言,掌握学习方法要比“题海战术“的提分效果明显的多。第一家教根据多年的辅导经验提炼出16种提分妙招。第一家教老师将在1对1辅导中教会每位学生熟练掌握。学生一旦掌握这些方法,并能够活学活用,长期坚持,平平学子可以脱颖而出,优秀学子将如虎添翼。

一、目标蓝图
帮助学生设立明确的目标,并将目标转化为学习的动力。
二、一日清单
帮助学生通过制定学习任务清单,合理安排学习时间。
三、当堂消化
帮助学生养成良好的听课习惯,提高课堂效率。
四、默想记忆
帮助学生养成默想记忆的习惯,构建完整的知识体系储存在脑海当中。
五、通读通背
帮助学生充分认识到课本的重要性,养成通读、通背的良好习惯。
六、关联整合
帮助学生学会关联整合,不再着眼于零散的知识点。
七、建立错题集
通过建立错题集帮助学生全面准确定位自己的薄弱环节,在最短的时间内精准补差。
八、思维导图
通过逻辑关系图的形式帮助学生梳理知识点,增强记忆效果。
九、右脑记忆
通过开发右脑的功能增强记忆力,同时也增加记忆的趣味性。
十、题组训练法
帮助学生掌握基本知识,积累解题经验,总结解题方法,催生解题灵感。
十一、三道题作业
通过布置作业来帮助学生熟练掌握知识点,达到举一反三的效果。
十二、三步五问
帮助学生养成良好的解题习惯,规范解题流程。
十三、“第一家教——赵毅”五种思维训练法
训练学生掌握公式应用的条件、公式的变化、公式之间的关联、公式的发展、公式的特例。
十四、总结反思
平时的总结反思可为考试时快速准确提取解题思路带来方便。
十五、意群训练
帮助学生扩大阅读视幅广度,提高眼脑直映能力,缩短思维转化时间。
十六、词汇歼灭战
帮助学生在最短的时间内词汇量达标,为进一步的提升打下基础。

This applies to graduates from berkeley’s full-time program, evening & weekend program, and the berkeley-columbia executive mba program, and includes two days of free executive training college helper to be used within five years of graduating

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吹尽狂沙始到金 八年回眸看“第一”

【前言】
她如灯火珊阑处的恋人,总有一份神秘,让人想慢慢走近!
她如人生之旅中良师挚友,总有一份感情挥之不去,想向其倾诉!
她如激流中的扬帆者,总有一份对拼搏着无限的拜慕,被其精神所鼓舞,
她——就是第一家教网!

记得与第一家教网邂逅,是在不经意中,一个细雨纷飞的日子……暮然回首,已有8载有余,初次踏入其在南泉北路的办公室,依稀还记得墙上醒目的标语“不给自己任何借口”,所有员工脖子上挂着设计鲜明的letsno1吊牌,忙碌地应付着此起彼伏的铃声“您好,第一家教……”向每一位来电的家长和教员送去最礼貌的交流用语,“滴滴答答”响个不停的键盘敲击声仿佛向每一个亲临现场的人,弹奏着这个新型的互联网电子商务运营商——上海第一家教网企业发展的奋进之曲……

[教育杂谈] 另一番味道:小学生写的江苏高考同题作文

小学生写的江苏高考同题作文:忧与爱(三年级)

  商文华

  为上暑假补习班,我6点半就起了床,却发现爸爸不在家里,不知去哪里了?急忙去问妈妈,妈妈说:“爸爸送货去了。”平时七点钟上学,没有注意爸爸要起这么早送货,原以为消瘦的爸爸是在减肥?原来爸爸每天工作那么忙,白天要送货,晚上还要加班加点清点货物,每次都要熬到11点多钟。不仅爸爸累极了,妈妈也挺辛苦的,每天除了家务外,还要照顾门市上的生意,发货,还要接送我和弟弟上学放学,平时一点点空闲都没有,看着爸爸妈妈如此不顾身体的忙碌,我忧的是他们的身体,愁的是自己何时长大,能够为他们分担一些负担。

  补习班放学,我回到家,看见爸爸还没有回来,妈妈一人在门市发货,我就放下书包,拿两只干净的茶杯,为爸爸泡了一杯绿茶,为妈妈泡了一杯奶茶,不声不响的放到他们的办公桌上。然后做一些自己力所能及的家务,帮他们分担负担。

  看着爸爸妈妈开心喝着我给他们泡的茶,我也好开心,午睡后醒来,爸爸妈妈都在我脸上留下深深的一吻。

小学生写的江苏高考同题作文:忧与爱(三年级)

  唐宇

  有忧就有爱,有爱就有忧。在生活中,小朋友你曾有这样的经历吗?下面就听我讲讲曾经历过的这些事吧!

  放学一回家,闲得没事做。总会把买的玩具全部拿出来玩,玩具把房间摆得乱七八糟连人都无法插脚,看到这样的情景,妈妈总会生气的用手指点点我的脑门,又好气又好笑的对我说:“你太调皮了,成天就知道玩,这样下去那有心思学习,难怪你成绩总也好不到那里去?”妈妈只要一见我玩玩具,常常责备我,怕把家里弄脏、弄乱,这些都是次要的,主要还是担心我的学习,怕我不把精力用在学习上,其实妈妈你不用担心,玩玩具也能在开发人的智力,可我学习的时候一点也不含糊,真的挺认真的哦。

  不管我调皮、贪玩时令妈妈对我多么的烦脑和担心,但是妈妈还是非常非常的爱我。有一次晚上,我肚子觉得有点痛,妈妈走过来一看,发现我一脸痛苦样,急得不得了,二话没说,就送我到医院,经医生检查,才知道是乱吃零食受凉后吃坏了肚子,没什么事,妈妈终于松了一口气。给我喂了药,妈妈把我抱起来,我在她的怀抱里睡着了。

  希望世上只有爱,没有忧!

  建湖县第二实验小学(13班)唐宇

  

小学生写的江苏高考同题作文:忧与爱

  周浩明

我们生活中伴随着许多忧与爱,有的忧里体现着爱,有的爱里隐藏着忧。

  邻居家的小明以前成绩一直在全年级前十名,但他不知从什么时候喜欢上了电脑游戏,视力从1.5变成了0.4,成绩从年级前十变成了全班倒数。小明自暴自弃,越来越着迷电脑游戏,甚至有时逃课去网吧。

  小明痴迷网络游戏,他的妈妈操碎了心,经常到学校找教师交流,到网吧找小明,成天为小明担忧,头发都白了许多。

  有一次,小明他妈妈重感冒正在诊所挂水,忽然手机响了,原来是老师打来的电话,一听小明又没去上学,又急又恨,连忙拔掉针头,到网吧去找小明。找了五六家网吧,终天找到小明,母子俩四目相对,都没有话说。突然小明她妈身体向后一倒,摔倒在地,小明惊呆了,忙抱住妈妈,大声呼喊,过了一会儿,妈妈终于醒来,母子俩抱头痛哭。

  小明就此再没有上过网吧,成绩也直线上升,笑脸又重新回到了他妈妈的脸上。

  小明很开心,妈妈也没有了忧愁,常常是笑容满面,全家人其乐融融,充满了爱的氛围。

  让我们远离担忧,拥有爱。

  (建湖县第二实验小学)

  

小学生写的江苏高考同题作文:忧与爱

  严 淇

  我的童年因为有父母的陪伴过的十分幸福,一家人一起吃饭,一起看电视,一起逛街……可谓是无忧无虑的三口之家,但好景不长,爸爸妈妈所在的单位让他们到外地去工作,他们万般无奈,选择了服从,把我托给了年过半百的爷爷奶奶来照顾。

  每逢过节,我就会特别想念爸爸妈妈,常常做梦,都梦到他们,在想他们身体怎么样?生活得怎么样?他们也一定会在梦中牵挂着自己我吧,每当想到这些我都会流下眼泪。

  记得上四年级的时候,班上有几位同学得了水痘,我也不小心被传染了,豆粒般大的水痘前赴后继地往外冒,脸上、胳膊上、脚上到处都是它们的身影,一碰就破,一破就会发炎。爷爷奶奶急得像热锅上的蚂蚁团团转,眼看就要期末考试了,我却在这关键的时刻“掉链子”,还有好几门课程没有复习呢,这万一考砸了该怎么办啊!现在我把考试都看成恶魔了,想想就哆嗦。奶奶安慰着我:“不要担心,好好养病,等病好了才有劲复习功课,考试复习,一切都来得及,别怕”我听了奶奶的话后心里稍微好受了些。可是在我生病的日子里特别想念爸爸妈妈,如果他们在就好了,他们就可以鼓励我,让我有勇气战胜疼痛,复习功课了。爸爸妈妈,你们多久才能回来啊,我现在都快愁死了,多么需要你们的关爱和呵护啊!

  几天后,我和爷爷奶奶正在吃午饭,因为有水痘,医生叮嘱,吃东西的时候要注意,我只能每天喝粥,天天喝它,越来越厌烦,真想念妈妈做的可口的饭菜啊!突然,外面传来一阵熟悉的声音,“闺女,爸爸妈妈回来了!”这句让我等了太久的话,现在就在我的耳边想起,一字一字击中我的心,好像做梦一样,迟钝了几秒钟,我转过头看去,看着那张正冲我微笑的脸,顿时心中充满了前所未有的喜悦!“是爸爸妈妈!”我兴奋的叫了起来,妈妈把我抱在了怀里,我的心里立刻涌动着一股暖流,感觉好踏实,好安心。爸爸妈妈看见满脸水痘的我,哽咽着说不出话来,妈妈声音颤抖的说:“孩子,是我们没能照顾好你,让你受苦了,这几年我们在外面,常常为你担心,现在我们回来了,再也不离开你了!”“嗯!”我甜蜜地说着。

  那几天,爸爸妈妈无微不至地照顾我,在我生病期间,各种饮食方面,都体贴关心着我,妈妈每天为我精心制作我可以吃的美味饭菜,把我养的白白胖胖的,他们还专门抽时间陪我复习功课,无论语文还是数学或英语,都仔细的辅导,这让我对考试充满了信心。

  真的特别感谢我的爸爸妈妈,我深深地感受到他们对我的关爱和呵护,我爱爸爸妈妈。世界上最割舍不断的亲情,儿女们的担忧最终都会消失,那都是因为父母给予我们的爱,所以忧与爱是相对应的。

  建湖县实验小学东校区六(2)班 指导老师:陆法军

冠华作文推荐中学生写的江苏高考同题作文:忧与爱

中学生写的江苏高考同题作文:忧与爱(初一)

  王周桐

  “慈母手中线,游子身上衣”从一句诗中我们可以感受到母亲对我们无微不至的关爱。但是“临行密密缝,意恐迟迟归。”母亲因为爱我们,又时刻的担忧着我们,在母亲的眼中,爱与忧就像一对双胞胎那样,忧中伴随着爱,爱中隐藏着忧。

  母亲爱我们,体现在平时生活的点滴之中,细微的关怀之中,咱们都曾有这样的经历:每当夜晚我们都入睡后,母亲会轻手轻脚来到我们房间帮我们盖盖被子,有时候还不放心会多次醒来,检查被子是否被蹬掉。因为爱我们,所以母亲担忧我们的一切。

  “儿行千里母担忧,母行千里儿不愁”,这句话现在看来,对于我来说心中是无比的羞愧,面对母亲无私的爱,而我们又却做了些什么?

  整天让母亲操心劳碌,吃饭挑食,睡觉蹬掉被子是常事,偷偷摸摸去网吧……母亲将全身的爱都给了我们,而我们却熟视无睹。

  有人说,母爱是伟大的,母爱是不图回报的,这样我们便心安理得地去接收母亲的爱,而却把忧虑也送给了母亲?不!现在我要说母爱不是无偿的,接受母亲的爱可以,但你不可以将忧愁也带来回报母亲,回报给母亲的应该是子女的爱。

  做为子女,我们都长大了,都不是小孩子了,我们时刻要替母亲分担忧愁,这便是对母爱最大的回报,我们要让母亲在爱我们的同时没有忧虑。

  在“忧与爱”融为一体的母爱中,期望只有爱没有忧愁。

  (建湖县初级中学)

One of the big reasons spying.ninja/spybubble/ that apple has its own stores is because big retail chains simply did not handle apple products with respect

农村义务教育必须坚持就近入学

■杨东平

日前,教育部公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见(征求意见稿)》,向社会公开征求意见,引起了强烈社会反响。众所周知,由于农村学龄人口减少、大规模人口流动和城市化进程加快,近10年来,农村义务教育面貌发生了巨大变化,学校布局调整取得了积极的成效,是有其合理性的。但是,在这一过程中也出现了教育价值、发展模式的偏差,出现学生上学距离过远、安全隐患增加,经济负担加重,巨型学校和大班额等各种令人关注的问题,需要坦诚面对,积极地解决和矫正。

征求意见稿旗帜鲜明地坚持义务教育就近入学的原则,叫停无序和过度的学校撤并,是非常必要的。一个时期以来,许多地方在农村学校布局调整中强调的主要是规模效益、教育质量;就近入学的概念被极大地模糊和丢弃了。许多地方提出“学校进城”的口号,从“高中进城”发展到“初中进城”,甚至连小学也要进城,在县城建“教育园区”。学校的集中化程度越来越高,也离农村和农民越来越远。人们不免担忧,农村教育的现代化难道就是将农村学校“连根拔起”,就是取消农村学校吗?

今天,对于为什么义务教育必须就近入学,农村义务教育是否要坚持就近入学,不少人是心存疑虑的。正因为如此,对就近入学的概念需要大张旗鼓地宣传倡导,需要拨乱反正,需要尊重规律和恢复常识。世界各国的义务教育都遵循免费、免试和就近入学“三位一体”的原则,因为义务教育是一种由国家提供的保障性的基本公共服务,是为了保障每一个适龄儿童少年都能接受教育。上学距离过远,儿童体力不支,存在安全隐患和上学费用增加,就会造成学生的流失辍学。因而,就近入学不是一般性的工作要求,而是义务教育法确定的法定准则,是地方政府依法行政、依法办学所必须遵循的。

特别值得注意的是,有些地方过度撤并学校,主要动机是非教育的,是将学校布局调整作为减少教育财政投入的捷径,并通过撤并学校迫使农民不得不进城上学,从而提高城镇化率和拉动县城经济。这与以人为本的科学发展观,与义务教育法所规定的地方政府保障农村学生教育机会的法定责任是背道而驰的,应当坚决遏制并予以纠正。

由于我国各地人口、地理差异极大,如何科学设定“就近”的标准一直是个难题。这次征求意见稿提出的标准,是学生每天上学步行或乘车的时间不超过40分钟,这比硬性规定学校的服务半径更为灵活和便于操作,是一个实用的指标。当前,各地解决农村学生上学远的问题,主要选择是建设寄宿制学校。征求意见稿对此也提出明确要求,重申农村小学一至三年级学生原则上不寄宿,小学高年级以走读为主,初中生可根据实际情况走读或寄宿。因为寄宿制学校并不适合于幼儿,没有独立生活能力的孩童应当生活在家庭之中,得到家长的养育和呵护,这也是人类最基本的人伦和情感需要。而且,学校教育并不是教育的全部,家庭、社区和乡土之乐,也是影响儿童健康成长的重要因素。

征求意见稿明确提出,应当根据实际需要保留和恢复必要的村小、教学点,触到了问题的要害。上个世纪八九十年代,我国“普九”的重要经验之一就是校点下移,广设村小和教学点。今天要巩固和提升农村基础教育,坚持就近入学的原则,仍然需要办好必要的农村小规模学校。但如何做好这件事是比较复杂的,既需要强有力的制度保障,也需要因地制宜的实践和探索。

(作者系21世纪教育发展研究院院长、北京理工大学教授)

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少数民族学生为何重文轻理?

大型企业招人,但合格的理科生却供不上——

少数民族学生为何重文轻理

  □新闻回放 日前,在中央民族大学举办的“中央企业面向西藏青海新疆高校毕业生专场招聘会”上,共有46家中央企业提供了3600多个就业岗位,结果前来应聘的毕业生专业合格的不超过5%。原因是这些岗位大多需求的是理工科类专业毕业生,而前来应聘的少数民族毕业生多数是文科生。在不久前举行的“民族地区中小学理科课程教学改革研讨会”上,少数民族学生理科教学问题再次成为热议主题。  

  ■本报记者 赵小雅  

  现状:理科专业难招合格少数民族考生  

  一方面是企业急需人才,另一方面是没有合适的人才可用,中央民族大学理学院教授孙晓天认为,之所以出现这种尴尬现象,是因为少数民族毕业生中专业结构严重失衡,理科学生少而文科学生多,归根结底是少数民族地区的中小学理科教学基础薄弱。  

  中央民族大学理学院通过对西北民族地区义务教育数学课程现状、对策与发展的专项研究也发现,民族地区小学的数学教学距离国家课程标准的要求存在较大差距,在一项2000份的五年级和八年级数学学业水平抽样测试中,少数民族地区抽样平均分只有40多分。理科教师水平低、课堂教学效率不高与民族地区文理科考生失衡紧密相关。孙晓天说,统计资料显示,我国少数民族地区省份中,每万人口中大学生的比例高于全国平均水平,我国高等院校文、理科专业设置的比例一般在3:7到4:6之间,但他们在少数民族地区的调研中,这个比例刚好相反,甚至更低。以甘肃为例,2011年“民考民”考生的文理科比例为3.05:1,而“民考汉”的文理科考生比例为5:1。这种失衡,寄希望于高校在招生方面的政策倾斜解决不了问题,把民族地区中小学理科课程改革与发展作为要务,才可能从根本上改变这一状况。  

  我国不同地区间教育发展不平衡,关键还在基础教育。教育部民族教育司司长阿布都认为,以少数民族学生为例,学生要上本科,要先通过预科班和民族班,不然高考的时候要差几十分。只有提高基础教育的质量,民族团结、平等、互助、和谐才能更好实现,研究以数学为龙头的理科教育如何提高,抓住了少数民族地区基础教育发展的关键。中央民族大学校长陈理说,学校理科专业从少数民族招到合格学生比较困难,这说明在基础教育阶段理科教学比较薄弱。  

原因:教师缺乏培训教学方法单一  

  孙晓天举例说,去年他们在甘南某地藏区的一所高中学校里,发现当地的数学教师竟然是从内地回去的学藏语文的毕业生担任的,其他如化学、物理等学科,由文科毕业生担任教师的现象也很普遍。在西北少数民族地区,学校校舍很漂亮,电子白板也已经装备到教室当中,但像这样的理科师资不对口情况却不在少数。  

  除了专业教师缺乏,少数民族地区的教师培训也缺乏有效性。西北师大吕世虎教授已经作了10多年的少数民族地区数学师资培训,他说最近几年少数民族地区师资培训的层次与类别多样,培训的效果却是喜忧参半,培训重复和低效明显,培训不足与过度并存。参与培训对象结构不均衡,对骨干教师关注较多,但对刚入职的与高级职称教师关注不够。特别是理科的培训投入不足,针对性不强。另外,双语教学质量也是影响理科教学的重要因素之一,教材是课程的载体,我国从上世纪60年代起就应用编写了双语教材,但研究发现,现行的双语教材许多都是民族语言与汉语并列,这样的编排方式不利于少数民族学生对汉语的掌握。另外,教学方法单一,学生为了考而学,教师为了考而教,都是导致民族地区理科教育质量不高的重要因素。  

  对策:提升少数民族理科双语教学水平  

  如何提升少数民族地区中小学的理科教学水平?阿布都认为,双语教学要考虑三件事:一是要认真研究双语教学如何适应少数民族学生学习科学技术的需要,二是要研究少数民族学生学习双语的思维模式的转换规律,在理科双语教材编写上,一方面要注意适合少数民族语言本身的特点,同时要努力提高语言转换方面的适应能力。三是要分学段研究从学前、小学、初中到高中阶段理科双语教育的特点,采取有效策略提高双语教学水平。  

  西南大学教授宋乃庆建议应利用少数民族地区师范类院校的资源,加强高素质双语理科教师的培养培训,同时要发挥远程教育的作用。孙晓天则建议,有必要增加国家课程标准的弹性,要构建符合少数民族儿童思维特点的理科课程体系,在理科教学中加强学生解决实际问题能力的培养,让学生学有用的知识。 

  《中国教育报》2012年8月1日第2版

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