教育者先要受教育
由 admin 发表于 08:53真正的教育者,不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们从善良事物中受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。
问题是,教育者自己有没有“对待真理的态度”?有没有“从善良事物受到鼓舞和钦佩”?有没有“对于邪恶事物的不可容忍的态度”?
真正的教育者,不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们从善良事物中受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。
问题是,教育者自己有没有“对待真理的态度”?有没有“从善良事物受到鼓舞和钦佩”?有没有“对于邪恶事物的不可容忍的态度”?
开学一个多月了,在第一家教很多老师的秦老师的授课表还排得满满的。“以往,一般逢着假期才是学生补课的高峰,但是,最近一两年,学生的家教补课需求很旺盛,无论是假期,还是学期中,已经没有明显的淡、旺季之分。”
发展迅速:师资庞大 服务细分
目前,北京、上海、广州、天津等大城市,对家庭教育的需求,已经从“一对多”即一位老师带多名学生,发展到“一对一”,即一位老师服务一名学生,甚至发展到“多对一”,即多位老师服务一名学生的模式。
家教,也从简单的课业辅导、技能提升,发展为从“服务前的测评”,到“根据测评给出配套辅导方案”、“服务中陪读或教学助理全程关注学习动向和心理变化”,再到“服务后的评价反馈和服务跟踪”的全程服务链条。从事家庭教育服务的人员类型也并不单一,有专职的家教教师、兼职的家教教师、在校大学生等。
与几年前较为松散的状态不同,当下的家教市场,很多专业民办培训机构已经培养起庞大而稳定的家教师资队伍。比如,民办培训机构“第一家教”经过几年的师资库管理,家教师资库已经有大约三十五万人的规模。
有专家指出,家教市场的火爆,最重要的原因还是目前我国优质教育资源的稀缺,以及“大班额”的现状,导致在学校有效的学习时间内,老师没有精力照顾到每名学生的个性化需求。此外,目前公立学校无法满足诸如外语培训、出国留学前培训等新兴教育需求也是家教市场兴旺的重要原因。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇提出,中国的家教存在着盲目跟风、盲目选择以及盲目信任的问题。“我曾经调查过一所重点中学,发现90%以上的学生都在校外上家教班。差生要补,好生更要补,学生就像坐在一列飞速行驶的火车上,只能向前,无法后退,不管是否有需求,都跟风去上家教班。”
管理困难:权益保障遇上难题
教育,本是一件严肃的事情。但熊丙奇指出,从中国现有的家教机构看,存在门槛低、水平低、信誉低的问题。现在的家教公司只要去工商部门注册一下就可以开班,还有一些不具备资质的也开班,在读大学生都可以来当老师。“家教机构聘请名师的成本很高,只能请一般水平的老师才能盈利。师资水平良莠不齐,教育怎么可能有效果?不少家教机构承诺,一定让你考到多少分数,实际上这种承诺基本上是无法兑现的。因为教育是个双向的过程,除了老师教,还要学生学。”
目前,家教已发展为日渐庞大的行业,如何加强管理,制订“行规”,使之更好地成为家庭服务的一部分,还有很多地方待完善,其中,家教多方的权益保障是最突出的问题。
“根据《教师法》,家庭教师不属于严格意义上的教师。《教师法》规定教师必须履行的义务约束不到家庭教师。家教市场可能存在的问题主要有两方面,一是接受家教的一方未能及时支付报酬,侵害了服务方的权益;提供家教的一方服务质量不好,侵害了对方的利益。二是家教公司侵害了其雇员的利益。”中南财经政法大学法学院副教授韩桂君说。
“家长和家庭教师之间是劳务关系,不属于劳动关系,不需要签订劳动合同。但是他们之间是否签署书面民事合同,取决于他们互相信赖的程度;家教公司和其雇员之间是劳动关系,应根据《劳动法》的规定,签订书面劳动合同,从而保障家教公司雇员的利益。”
还有专家指出,目前家教市场十分庞杂,政府部门难以完全承担起对这一市场的监管职责。在此情况下,扶持成立家教管理中心之类的行业机构,通过行业自律来自我规范,未尝不是一种有效的办法。
第一家教作为中国遥遥领先的家教服务机构,一直致力于制定行业发展规则,引导行业朝着良性健康有效地方向发展。
语文教材中的篇目取舍,总会引发诸多争议。前一段时间,据说鲁迅先生有些篇章在某版本的语文教材中被删除或更换,于是引发了一场关于“鲁迅大撤退”的争论。诚然,而今的时代不尽如人意处十有八九,需要鲁迅这样的思路,帮年轻人直面惨淡的人生。但在通往民主和法治的路上,也需要林语堂这样的人,训练年轻学子学习理解与宽容,讲究规则和文明,并就地取材地过好自己的生活。
有鉴于此,笔者在博客上建议增加林语堂的篇章,此文捅了马蜂窝。由于我在美国,有时差问题,一夜醒来,发觉博客上的那篇文章点击率已近五万,五六百条评论大多是反对的。有一些读者显然是根本不了解林语堂的作品和为人,仅因鲁迅先生的反对,就将其当作了反动文人,甚至把曾潜心写作抗战小说,并在国际上为中国抗战鼓与呼的林先生说成“汉奸”,让人啼笑皆非。
因此,早餐的时候,我和读四年级的女儿说起了此事。我向她略为介绍了一下中国语文教材篇目编选的重要性,她的第一反应居然是:“这不公平,每个人程度不一样,为什么要让大家看一样的文章呢?”她说应该根据学生层次的不同,让学生各看各的。这话一下子说到了我所没看到的一个盲点:与其纠缠于上鲁迅还是上林语堂这种问题,我们为什么不把思路打开一点,增加学生的接触面,因材施教地实施阅读计划呢?
“因材施教”的理念,由教育家孔子提出,可是实施起来一直存在问题,甚至说归说,做归做,因为考试是统一的。另外,没有一个体系帮助老师去“因材施教”,能不能顾及个体差异,就完全看老师的水平和学生的悟性了。但是我发觉,美国的阅读教育还真做到了。我们不妨遵照鲁迅先生的“拿来主义”思路,看人家是怎么做的。
我女儿所在的学校,采用了“复兴阅读”公司开发的一个“加速阅读”项目。该项目将大量图书分门别类,按照词汇量和难度,分成不同级别。这级别的学名叫学力发展水平范围(Zone of Proximal Development),简称ZPD. 每个学生经过测试,有自己的ZPD。学生或许在同一个年纪,但测试后反映出来的学力不一样,老师就会推荐不同读物。比如我女儿现在上四年级,但是经测试,她的水平为8.5,亦即阅读水平相当于八年级入学后第五个月的水平。这样的话,老师就不建议她读四年级的材料。而是选择8.0以上的材料。
与此同时,学校的不同读物,分别根据学力发展水平分级,比如著名儿童小说《夏洛的网》,级别是4.4,亦即四年级学到第四个月的水平,《哈利·波特和魔法石》的级别为5.5,指五年级学到第五个月的水平。顺便说一句,很抱歉,波特迷们,哈利·波特系列小说是小学五年级水平的读物。
分级之后,图书馆也对这些书分门别类,每个小学图书馆有两个图书馆员,分别帮助学生选择适合各自水平的图书。学校只负责督促学生阅读的量,检查他们阅读的效果,但并不具体规定学生是看C.S。路易斯的《纳尼亚传奇》,还是看E.B。怀特的《夏洛的网》。这就让学生有了自己选择的空间。如果这套系统用在中国的话,就不会存在是看鲁迅还是看林语堂还是看梁实秋的争论,因为学生可以在家长和老师的帮助下,自己去挑。
学生在每日教学当中有阅读时间,另外每天回家,家长还要督促他们每天看至少20分钟的“闲书”(entertainment reading)。所以每次去公共图书馆,我都看到妈妈爸爸们带着孩子,背着一大包图书出来给孩子回家看。我们家小孩子,一学期结束,读个二十本书是起码的,读上三四十本也丝毫不奇怪。我不让读都不行,因为得跟学校配合,完成学校布置的任务。
那么学校如何知道学生真的读了呢?这个办法也简单,因为该项目对于每本书,都有相应的测试题,学生必须用电脑完成这些测试题,积累“阅读积分”。这些测试,分成词汇、理解、文学、研究几大块,里面又有各自的细分,比如理解部分包括字面理解、判断和阐释、总结和归纳、分析和评估等。我看是对应了美国教育专家本杰明·布鲁姆所谈的思维和学习的分类方法,相当精细和科学。
学期结束,所有学生完成了积分要求,学校会开一个“快速阅读”庆祝会,让学生吃冰淇淋庆贺。很多学生都盼着这一天,所以很起劲地阅读,攒分数。
整个阅读过程,由整个年级班主任(homeroom teachers)和阅读老师分别监督实施。中国有一门课叫“语文”,界定略显模糊,在美国的基础教育阶段,我没看到对应的“英文”(English)这一门课,对应的是Reading(阅读)还有Writing(写作)。正巧本人也是一高校的课程设计师,帮助各系老师整理网络课程,这中间我就接触到了和阅读有关的大学课程(Literacy, Advanced Literacy等等)。此间我发现,如何阅读,实在是一门大学问。上我们这些大学课程的都是未来的中小学阅读老师,我可以想象,这些经过了专业阅读教育训练的老师,教起学生的阅读来,一定是有备而来,胸有成竹。我们这些中国家长都没有接受过相当训练,不知道怎么指导小孩阅读,所以我周围有家长还专门去参加这种阅读培训班。
美国的阅读教育是一个非常精细而复杂的工程,非常科学合理。在此基础上,学生大量阅读,并通过阅读训练思维能力。当然,“冰冻三尺非一日之寒”,这是一个多年积累起来的体系。我们换个作家的作品,都惹得舆论大哗,就跟当年“姓社姓资”的讨论一样。我们为了一篇两篇文章这么吵的时候,人家的学生是“悄悄地进村,打枪的不要”,一本一本不知多少书下肚了。这样下去,久而久之,差距又会拉下多少啊?
因此,建议教育部门和教育者加速研究,加倍努力,开拓思路,赶紧也建设起我们的阅读工程来。
据第一家教战略研究中心 2010年,第一家教一系列的革命性的管理创新,一系列的管理制度,一系列的管理实践将第一家教的管理科学化进展持续推向深入。全球首创的全新的员工创造与共享利润和机会,会员共享发展机会,社会共享优质服务的管理机制与运行机制设计与实施,“计划和市场”的两手都要抓,两手都要硬的发展和公司治理的理念深入贯彻,公司的发展态势越来越好。我们力求在3年内成为全球最知名管理杂志《哈佛商业评论》管理行动奖获得者,入选哈佛商业评论最佳战略与执行管理案例。
《哈佛商业评论》管理行动奖以“稳健远见”“寻找行动的巨人”为特色。
“《哈佛商业评论》管理行动奖”,是由被誉为全球“管理圣经”的《哈佛商业评论》杂志与波士顿咨询(BCG)公司主办,并联合哈佛大学、埃森哲咨询公司、光华管理学院等众多国内外知名机构,每年选取100余家在中国运营的卓越企业(包含大中型国有企业、中小型民营企业、跨国大中型企业)进行管理案例分析,并评选出相应的管理奖项,是目前国内最为专业、最权威的企业管理评价,其“管理行动奖”已成为中国企业的行动标杆。
花好月圆人团圆!
第一家教祝全球华人中秋节快乐,阖家幸福,万事如意!
亦值此节日到来之际,第一家教向关心、支持第一家教的众位新、老会员致以最诚挚的祝福!愿大家事业家庭万事如意,圆圆满满!
明月几时有
把酒問青天
不知天上宮闕
今夕是何年
我欲乘風歸去
唯恐瓊樓玉宇
高處不勝寒
起舞弄清影
何似在人間
轉朱閣 低綺戶 照無眠
不應有恨何事長向別時圓
人有悲歡離合
月有陰晴圓缺
此事古難全
但願人長久
千里共嬋娟
国发〔2010〕13号
各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:
改革开放以来,我国民间投资不断发展壮大,已经成为促进经济发展、调整产业结构、繁荣城乡市场、扩大社会就业的重要力量。在毫不动摇地巩固和发展公有制经济的同时,毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展,进一步鼓励和引导民间投资,有利于坚持和完善我国社会主义初级阶段基本经济制度,以现代产权制度为基础发展混合所有制经济,推动各种所有制经济平等竞争、共同发展;有利于完善社会主义市场经济体制,充分发挥市场配置资源的基础性作用,建立公平竞争的市场环境;有利于激发经济增长的内生动力,稳固可持续发展的基础,促进经济长期平稳较快发展;有利于扩大社会就业,增加居民收入,拉动国内消费,促进社会和谐稳定。为此,提出以下意见:
留学生来到海外,都是想真正的了解西方融入当地,但是首先必须要学习甚至接纳当地的文化,包括与我们截然不同的性文化。当留学生回到国内的时候,几乎身边所有的朋友对他们的评价都是变得成熟了,开放了。不过虽然他们的性观念有很大改变,但回国以后依然会遵循中国传统的伦理道德来约束自己,因为有些事情只能是在特定的时间和环境才能遇上,他们都觉得,只要懂得适当的控制和保护自己,性观念走向开放也未必就是件坏事。
面对中国大学生同居,意外怀孕等现象,不少专家对大学生做了问卷调查,调查的结果令人咋舌。大学生对贞操的概念越来越淡薄,有许多人表示曾有过多个性伴侣,大学生男女同居的百分比甚至上升到了30%。对于从小接受半开放式教育的80、90后,在信息发达的当代,想要获知性知识是件很容易的事情,欧美等性开放国家的电影杂志等通过各种途径不知不觉中影响着他们,引领者他们的自主意识。
而在海外,留学生是个特殊的群体,他们有更便利的条件直接接触西方的性文化,这种文化不仅从生理还是从心理上来看,对他们都是有吸引力的。记者对一些在西班牙的留学生做了调查,结果发现,大部分的留学生不管在国内时思想是否保守,出国后性观念相比以前开放多了。以下虽然是个例,但也代表了一些普遍的现象。
小张,男,20岁
小张是在大三时转换学分到西班牙读的大二。在国内的时候有时候会泡吧,但从来没有去过舞厅,很排斥那些所谓的一夜情,他觉得只是为了寻找刺激,是对自己和对方一种不负责任的做法,也违背了中国传统的道德观念。
中国普通中小学专任教师已达1064.01万人,县镇以下中小学教师占到79.5%。在第26个教师节到来之际,教育部2日召开新闻发布会发布了这一组数字。
其中,城市教师218.07万人,县镇教师372.99万人,农村教师472.95万人。
在农村学校中,专科以上小学教师、本科以上初中教师、研究生学历高中教师分别达到67.25%、49.38%、1.34%,分别比上年提高4.43、7.06、0.27个百分点。
教育部师范教育司司长管培俊表示,“农村义务教育学校教师特设岗位计划”、“农村学校教育硕士师资培训计划”、城镇教师支教、师范生实习支教等措施,使得农村师资紧缺问题得到有效缓解。
2006年以来,全国共招聘18万多名国家特岗教师,覆盖900多个县、约1.8万所农村学校。今年共有6.6万国家特岗教师秋季开学将走上讲台。管培俊表示,“特岗教师”一举多得,对于补充农村学校合格师资、探索创新教师补充机制、促进义务教育均衡发展,起到了积极示范作用。
另据了解,在实施师范生免费教育的第四年,6所部属师范大学今年共招收免费师范生11440人。其中中西部生源占88.73%,农村生源占57.8%。这些学生毕业后都将从事中小学教育10年以上,到城镇学校工作的免费师范毕业生还将先到农村学校服务2年。以免费教育为契机、创新教师培养模式的效应正在显现。
管培俊表示,今年中央财政安排专项经费5亿元人民币用于“中西部农村骨干教师培训”项目,目前培训项目正在积极推进中。
火一样的工作热情,钻石一样的服务品质,大海一样的博大胸怀,求贤之心无止境