为啥男孩不男孩? “男孩危机”调查报告引热议

2010年,时装设计师们不约而同要恢复男人的雄性气概。在时尚圈集体寻找纯爷们儿的同时,似乎隔三岔五就有研究报告出台,多方面勾勒现代男性的形象,却多是衰退的样子。

英国历史学家内尔·奥利弗(Neil Oliver)不久前出版一本学术著作《男孩成长为男人的神奇传说》。 “我是听欧内斯特·沙克尔顿的南极探险故事、看电影《战血染征袍》长大的。我还是小男孩的时候,社会为男性、女性制定了明确的角色规范,现在已没有了这些规范,以至于今天在英国阳刚气概的男人几近绝迹,刚毅等形容词也过时了。”他说。

唠叨说教不懂欣赏 4种老师不受学生欢迎

- 好老师要善于打开孩子心门

除了认真教书,更得真心育人,记者调查发现——

每天勤勤恳恳地批改大量作业,一个知识点耐心地讲了一遍又一遍……说起好老师,很多人脑海中首先浮现的就是教师的“老黄牛”形象。

然而,这样的老师,是否能带来一个智慧课堂,是否能受到学生和家长信服,都是一个问号。通过日常采访,记者发现4种老师不受欢迎——

总是唠叨的老师

低效教学 有违师德

在市教委党委、市教委日前主办的“师德——最宝贵的教育资源”专题讨论上,卢湾区教育局局长唐海宝直言,不少中小学教师喜欢拖堂,理由是学生学习积极性不高,只能自己多讲一点。一些老师觉得,自己辛苦就是师德高尚的表现。在唐海宝看来,低效的教学,有违师德。

调查显示,学生对爱拖堂的老师没有好感,甚至抵触和厌恶,这类教师教学效果差实在意料之中。“看起来他们非常关爱学生,其实关心的是学生的学业成绩,而不是关心学生这个人。”在唐海宝看来,如今说师德,必须包含对教师专业能力的考量。一些老师教育孩子“吃得苦中苦”的目的,是为了将来“做人上人”,这种价值观的引导对孩子价值观的树立是危险的。

静安区教育学院附属学校校长张人利欣赏该校语文教师黄小燕的做法。她不要求学生多写作文,理由是“如果老师来不及仔细批改,你们写得再多也是一个水平上的重复”。起初,家长觉得老师在偷懒。三个月以后,所有的质疑都消失了。原来,黄老师对每篇作文的评语字数往往比学生写作文的字数还多,不但是指导,还是情感的交流。今年,这个班级毕业了,中考语文成绩最高达136分。

约束太多的老师

解放双手 释放想象

华东师范大学课程与教学研究所教授张华多次去小学听课,看到孩子们要么把小手整齐地叠放在胸前,要么整齐地背在身后。请求回答问题举手时,最常见的就是孩子们把手臂与胳膊形成90度,整齐而“美观”。有的初中学校甚至将课桌的桌洞背对着学生。老师解释,“这样学生手就不会在桌洞里做‘小动作’了。”

但是,张教授在美国访问时,从哈佛大学到普通中小学听老师上课时,见听课者非常放松。有的喝咖啡,有的吃三明治,但并不影响课堂交流。“手是最有创造性的工具。”张教授提醒,课堂秩序表面上的规范有序,并不是教师能力的全部体现,解放孩子的双手,释放孩子的想象,才是一名好教师的责任所在。

喜欢说教的老师

凡人故事 学会感动

学生犯错,老师批评教育也是应当的。可是,一些老师总是用大话、套话、空话来“讲道理”,学生很不爱听,尤其是高年级学生,甚至会对这种一味说教产生逆反心理。

为了让同学们认识自身价值,上海市现代职业技术学校班主任汪静华老师给大家上了一堂名为“有一种感动,叫平凡”的主题课。她向同学们出示了两组照片,一组是学校领导和任课教师;另一组是总务处修水管的师傅、体育组管理器械的老师、校门口的警卫和校园里的清洁工。结果,前一组大家立刻叫出了他们的名字,后一组同学们则很陌生。“如果没有他们的默默奉献,我们的校园能否美丽整洁?”汪老师的提醒让同学们陷入了沉思。

北京一退休老人乘坐了5000多条公交线路,义务编写三本指路手册;哈尔滨9岁男孩卖废报纸,拣塑料瓶,攒了7000多元捐赠给艾滋病孤儿……汪老师让同学们从这些凡人故事中学会感动,远比讲大道理套话的效果要实在的多。

不懂欣赏的老师

肯定学生 建立自信

每个学生都希望得到老师的认可。一个真正“懂”学生的老师,也才能获得学生的亲近和尊重。为了激发学生积极向上的精神,上海市商业学校为学生创造了不少各类比赛的机会。一次,同学们参加了一个街道活动,离开时突然下起大雨。一名学生着急地四处向别人借报纸,原来,她手中的这张街道唱歌比赛三等奖奖状,是她人生中的第一张奖状,她要想方设法不能让它被雨淋湿了。“学生需要肯定,老师的任务是要帮他建立自信。”副校长乔蔓菁深有感触地说。

民航中专航空服务专业是全校公认的皮大王集中地,然而,班主任祁长宝却和孩子们很贴心。他每天很早来学校,提醒催促宿舍同学起床早操;晚自习也经常在教室中,调皮的学生怕他,但更尊敬他。今年5月,祁老师被诊断出已是肝癌晚期。结果,最调皮的学生第一个捧着鲜花去陪伴老师。每天,祁老师病床前都有同学陪护,直到他生命最后一刻。副校长杨征感叹,从孩子们身上,既折射出祁老师高尚师德的光辉,也提醒老师们,不要轻易给孩子贴标签。

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第一家教:好孩子是不能批量生产的

每个学生都有不同的生长环境,有自己的性格特点,老师要做的,就是了解每个学生的特点,然后小心谨慎,因材施教。但反观我们的教育,有多少老师敢说自己做到了这一点?

前几天看到一则外地新闻,一个小学男生被几个同班同学指控偷了别人的钱,小男生发誓否认,同学就拉他去找老师,老师也弄不清楚真相,就要求这个孩子把家长叫到学校来。结果呢,为了证实自己的清白,这个13岁的小男孩挥起菜刀连砍三刀,把自己的小指生生地砍断了!紧接着又有一则上海本地新闻,说青浦区某高三学生跳楼自杀,原因至今不明。据我所知,无论是在上海还是外地,学生跳楼、自残的事件,已经多次发生了。

这些处于花季的孩子,居然毫无留恋地选择结束自己的生命,这不能不引起全社会的关注。有人说我们应该对孩子进行抗压教育、生命教育、素质教育,这些说法当然都对。但在教育孩子之前,我们的老师和家长,是不是具备进行这种教育的素质呢?以这个自断小指的小学生为例,如果有学生向老师反映:我的钱丢了,肯定是某某某偷去的!那老师应该怎么解决?这里面是有方式方法的。首先,老师就应该告诉告状的学生,不能动不动就说别人偷东西,你有没有什么证据?其次要跟被怀疑的学生好好谈谈,告诉学生说我们相信你,现在只是请你过来了解一下情况,减轻这个孩子的心理压力。在没有弄清真相之前,老师不能把任何一个孩子当作“小偷”来对待。有些孩子不懂事,或者脾气倔强,缺乏分辨能力,经常看到影视剧中通过自残来证明清白的江湖行为,是很容易有样学样的。

另外,就算真的是这个学生偷的,这么小的孩子偷钱,老师是不是也应该问清楚原因?然后想办法采取对学生伤害最小的方法,解决这个问题?你要是劈头盖脸骂他一顿,把他逼急了,他照样也可能采取极端行动。教育本来就是一门艺术,如果这位老师是个合格的教育工作者,我相信不会出现这样的悲剧事件。

还有一位家长告诉我,他女儿刚上初中,班主任老师每周给学生留一个固定的作业,就是把本周班上发生的所谓“坏人坏事”记录下来,以便老师管理。这位家长很困惑,老师这不是教孩子告密,做“奸细”、“特务”吗?在我看来,这位老师的行径是极其卑劣的,他自己的做人方式都有问题,能教得好孩子吗?而在欧美国家,哪怕有少数同学打小报告,老师都是不要听的,更加不会鼓励学生们互相“揭发”。老师们自己如果发现某些 “坏人坏事”,也都是通过善意的、委婉的方式提醒学生,以免挫伤孩子的自尊心,这才是真正符合人道主义的做法。

我以前看过一本书,叫做《爱的教育》。书的作者是真正热爱自己的学生,热爱教育事业的,这本书感动过好几代人。每个学生都有不同的生长环境,有自己的性格特点,老师要做的,就是了解每个学生的特点,然后小心谨慎,因材施教。但反观我们的教育,有多少老师敢说自己做到了这一点?我们的不少老师确实很擅长“教书”,擅长语数外各种知识的灌输,但却不懂得“育人”,不知道该如何去培养孩子的人格,帮助孩子健康成长,造成很多学生智商高却情商低,以及“高分低能”。

我们的教育制度正在进行改革,我认为重要的一点,就是应该把 “育人”的重要性提到“教书”之上。每个孩子都是活生生的人,而不是教育产业大机器上标准规格的螺丝钉螺丝帽;我们要把孩子真正地当作 “人”来对待,而不能搞拔苗助长或者批量生产。

你的孩子被批量生产了吗?

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“破处门”再次敲响90后教育的警钟

荆楚网消息 (三峡晚报) 有人认为“破处门”事件是由于中国对性教育的不重视所引起的。但笔者认为,事情的发生不仅仅是因为性教育的问题,还涉及到正常的教育、社会道德与风俗以及法律等一系列问题。

青春期的人好奇心是很强的,对很多事情都有着想要试一试的想法,尤其是那些自己刚刚有能力完成的事情,性就是其中之一。但令人悲哀的是,在一千年以后的今天,中国的教育工作者们还是没有完全注意到这个问题,在谈及到与之相关的话题之时往往是一带而过,使得现在的很多年轻人对性知识几乎是白痴,他们对于性知识的来源是色情刊物和成人电影,而不是法律允许传播的科普读物。性不是一个简简单单的东西,要是在不熟悉的情况下去做,很有可能会给自己带来伤痛。

当然,冯仰妍不属于这些人,通过网络上的描述来看,她对性应该是有一定的了解的,不然她也不敢随随便便就去做。她通过金钱交易的手段与他人发生性关系,其行为已经构成了卖淫嫖娼;而其将自己的性爱录像放到网络上进行传播的行为已经构成了传播淫秽物品罪,应当由司法机关对其追究刑事责任。也许是由于从事发到现在时间还比较短,我还没有听说司法机关的介入。

不过,追究冯仰妍的责任只是其中的一方面,另外一方面我们也得想想这事违法已经是板上钉钉了,可做为一个文学功底深厚的高中生的冯仰妍为什么还要这么做呢?难道她可以为了证明自己的非主流而做这种违法的事情吗?我不相信,我觉得这问题还是出在教育上。现在中小学阶段的政治教育太注重于对学生的政治教育,而忽视了对学生的司法培养,忘记了政法一体,导致很多人在学习法律专业之前基本上都是法盲。

到目前为止,我还只能用冯仰妍是属于这些学生当中的一个,她不知道自己所做的事情是违法的来解释。我觉得现在的孩子虽然叛逆,但是还不至于这么前卫,在知道自己违法的情况下依然做出这种事情来证明自己的非主流。这类违法行为在民众当中的宣传毕竟不如约法三章那样普及,而学校又疏于培养,因此出现这样的情况也就不足为奇了。

教育不利是此事发生的主要原因,但是只说教育太片面,社会道德与风俗也要承担责任。

警钟已经再次想起,就看你能否听得见。

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关于315
每年的3月15日是“国际消费者权益日” (International Day for Protecting Consumers’ Rights) 。这一国际日最先由国际消费者联盟组织于1983年确定,以扩大消费者权益保护的宣传,使之在世界范围内得到重视,促进各国和地区消费者组织之间的合作与交往,在国际范围内更好地保护消费者权益。
 1962年3月15日美国前总统约翰·肯尼迪在美国国会发表了《关于保护消费者利益的总统特别咨文》,首次提出了著名的消费者的“四项权利”,即:有权获得安全保障;有权获得正确资料;有权自由决定选择;有权提出消费意见。
  肯尼迪提出的这四项权利,以后逐渐为世界各国消费者组织所公认,并作为最基本的工作目标。1983年国际消费者联盟组织确定每年的3月15日为“国际消费者权益日”。同时,选择这样一天作为“国际消费者权益日”,也是为了扩大宣传,促进各国消费者组织的合作和交往,在国际范围内引起重视,推动保护消费者的活动。
  
  从1983年以来,每年3月15日,全球各地的消费者组织都举行大规模的活动,宣传消费者的权利,显示消费者的强大力量。其中包括发布新闻公报、向公众介绍消费者组织的活动;告诉人们消费者组织将为保护消费者权益做哪些工作;通过报纸、刊物、电台和电视节目进行宣传,在学校发放宣传材料或消费者刊物。组织消费者权利的演说,努力提高消费者的保护意识。有的国家的消费者组织在这一天向公众征集“消费权益歌”,有的组织演讲比赛、保护消费者知识竞赛或进行“一年最严重的损害消费者利益事件”的评定活动;奖励为保护消费者合法权益工作作出贡献的人;举办各种展览;举办消费教育讲座;有些国家的消费者组织还开展对保护消费者权益有关法律法规的执行情况检查;举行集会、演出、现场宣传咨询投诉和义务服务等活动。
  [2]我国自1987年开始,每年的3月15日,全国各地消费者组织都联合各有关部门共同举办隆重的纪念活动,运用各种形式宣传保护消费者权益的有关法律法规及其成果,促进全社会都关心、支持消费者权益保护工作。“3·15国际消费者权益日”的宣传活动已成为具有广泛社会影响、意义深远的社会性活动。

消费者权益的定义
   消费者权益是指消费者在有偿获得商品或接受服务时,以及在以后的一定时期内依法享有的权益。
  消费者权益,是一定社会经济关系下适应经济运行的客观需要赋给商品最终使用者享有的权利。
  在现代市场经济中,国家依照社会经济运行的需要和市场上消费者的主体地位,制定明确的立法,这就使消费者权益不仅是一种公共约定和共认的规范,还得到了国家法律的确认和保护。早在20世纪60年代初,国际消费者联盟就已确定了消费者有下列基本权利:
  (1) 安全权
  (2) 知情权
  (3) 自主选择权
  (4) 公平交易权
  (5)依法求偿权
  (6)获得教育权
  (7)结社权
  (8)人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权
  (9)监督权
  我国是社会主义市场经济国家,消费者不仅是市场的主体,而且是国家社会的主人。
[编辑本段]消费者权益保护
  
  [3] 消费者权益保护运动起源于欧洲,兴起于第二次世界大战后各发达资本主义国家。二战后,各消费者组织便应运而生,并迅速扩展到发展中国家。
  1960年,美国、英国、澳大利亚、比利时和荷兰等5个国家的消费者发起成立了独立的、不以盈利为目的的、无政治倾向的国际消费者联盟组织(简称CI),总部设在海牙,后迁至英国的伦敦。经过发展,全世界共有90多个国家的300多个消费者组织加入了CI。同时,世界性的保护消费者活动也受到了联合国组织的重视。国际消联的代表已成为联合国经社理事会、工业发展组织、粮食组织和贸发会议等机构中的顾问和联络员,代表消费者的利益,参加有关会议和政策的制定工作。1985年4月9日,第39届联合国大会一致通过了一致通过了《保护消费者准则》。大大促进了世界各国制定并实施《消费者权益保护法》工作,使全球消费者保护运动进入了一个更加蓬勃发展的阶段。
  
中国发展

   中国消费者协会于1984年12月经国务院批准成立,是对商品和服务进行社会监督的保护消费者合法权益的全体性社会团体。它的宗旨是:对商品和服务进行社会监督,保护消费者的合法权益,引导广大消费者合理、科学消费,促进社会主义市场经济健康发展。
  1987年9月,中国消费者协会被国际消费者联盟组织接受为正式成员。从这一年开始,每年的3月15日,中国消费者协会及地方各级协会也都要联合各有关部门共同举办大规模的宣传活动,运用各种方式介绍消费知识和有关法律知识,宣传消费者的权利;唤醒、提高消费者的自我保护意识;促进全社会都来关心、支持消费者合法权益保护工作。
  2000年“3.15”标志的期间,中国消费者协会推出“3.15标志”。它是中消协推出的一种信誉认证,是对所有行业,商品、服务质量上乘,接受消费者协会调节的骨干企业的认可和证明。任何产品申请使用“3.15标志”,都必须经过严格的考察审核程序,从而确保“3.15标志”的权威性和公正性。
  “3.15标志”以中国消费者协会会徽图形为上方图形,同时加注“3.15”字样。此标志包含两方面的含义:一是对优质商品或服务的一种认可和证明,二是使企业履行做出的承诺:即发生小额消费者权益争议时,消费者与经营者双方协商不成,经经营者自愿接受消费者协会的调节意见,以避免小额争议久拖不决。
  中国消费者协会推出“3.15标志”的目的有四:一是便于更有效地解决小额消费者权益争议,从而使消费者协会能更好的履行保护消费者合法权益的职能;二是对优质商品及服务的一种证明,便于消费者择优购买;三是通过使用便于识别的统一标识,帮助广大消费者正确选择商品和服务,行之有效地引导消费者科学、合理、安全、健康消费;四是有利于扶优限劣,增强企业竞争力。
  
各国情况
 
  日本是较早通过系统立法保护消费者权益的国家之一。1968年日本颁布的《保护消费者权益基本法》对消费者的自我保护、防止哄抬物价和抑制通货膨胀等方面作了详细的规定。
  印度也早已制定和实施了《生活必需品法》、《打击伪劣食品法》、《药品法》和《商品重量法》等一系对法规。印度中央、邦和县三级政府还成立了处理消费者投诉的专门委员会。
  澳大利亚政府建立了一套政府、企业和消费者共同维护市场秩序的体系。与保护消费者权益有关的法律有《贸易准则法》、《版权法》、《商标法》和《价格监督法》等。
  美国消费者联盟于1936年成立,现拥有工作人员258名。设有三个倡议办公室,代表消费者在立法、司法、制定规章方面提出意见。
  中国消费者协会于1987年9月加入国际消费者联盟组织后,每年的3月15日“国际消费者权益日”,也都组织全国各地的消费者举办大规模的“国际消费者权益日”宣传咨询服务活动。
[编辑本段]中国消费者协会历年年主题
  中国消费者协会从1997年起,通过每年确定一个主题的方式,开展“年主题”活动。
  所谓“年主题”,就是消费者协会在广泛宣传贯彻《消费者权益保护法》的基础上,每年突出一个方面的内容,加强保护消费者合法权益的宣传,加大保护消费者合法权益力度,使保护消费者合法权益工作不断向纵深发展。
  中国消费者协会历年主题是
  1997年:讲诚信 反欺诈
  1998年:为了农村消费者
  1999年:安全健康消费
  2000年:明明白白消费
  2001年:绿色消费
  2002年:科学消费
  2003年:营造放心消费环境
  2004年:诚信·维权
  2005年:健康·维权
  2006年:消费与环境
  2007年:消费和谐
  2008年:消费与责任
  2009年:消费与发展
  2010年:消费与服务
相关法律
  详见词条:
  中华人民共和国消费者权益保护法
3.15是消费者的节日吗?
  翻开日历,今天是3月15日,是消费者的节日。说到节日,人们首先想到的是祥和、欢乐,即便是清明节祭奠先人,也充满着祝福的祥和。如果用这个标准来衡量3.15,是消费者的节日吗?
  不否认的是,自从有了3.15,似乎教会了消费者如何维权,说白了,是本来就该用法律来维护消费者自己权益的一堂补习课。同样不否认有消费者的不懂法,但更大程度上,不光是法律制度的不健全,产品生产厂商的强势地位和对利益的追逐,就不能不说是消费者的无奈了,所以才有了后来的遍及各地的维护消费者权益的机构出现。
  起于18年前的中国消费者权益日,秉承了国际社会消费者的四项权利:即有权获得商品的安全保障;有权获得正确的商品资料;有权自由决定对商品的选择;有权提出消费意见。当历经了18年的节日洗礼,谁能说清楚有多少机构是在打着维护消费者权益的幌子,而把3.15当成“消费者权益日经济”来经营,却恰恰违背了不以盈利为目的的宗旨?消费者自身又感觉到多少权益的增长呢?
  从每年中消协公布的各类商品投诉中不难看出,围绕消费者权益的事件分年度看是有减少和增多的数量区别,但把18年综合起来看,此涨彼消的各领风骚其实一直在困扰着消费者,甚至如今把消费者的维权希望只能寄托在315这一天,因为也只有这一天,商家才似乎害怕和尊重消费者,这就不能不让人质问,这是3.15节日的本来气氛吗?
  从看病、教育、住房等等大项,到电信、手机、食品这些日常等等,对比消费者的四项权益,我们不能不承认,当越来越多的消费者开始懂得拿起法律的武器维护自己的权益时,伴随的并非是越来越多的理直气壮,相反,越来越“委婉”的霸王条款和越来越难的维权过程却让人更心烦,甚至很多人因为忍受不了这个折磨过程的时间成本和与商家斗法的弱势而放弃,商家的强势和消费者的弱势,在历经了18年的维权节日后,被动消费更加明显,主动强势更趋诡异,那到现在也无法取消的什么漫游费争辩,不就是典型吗?诸如此类的汽车三包、开瓶费、排队取钱、电视购物等等,消费者又有多少是明白的权益消费?
  而更可笑的,每当315临近,人们首先想到的是可能又有哪个名牌要倒霉的让消费者吃惊了,这是节日还是黑幕曝光日?那个什么3.15权威认证,不就是把维护消费者权益当成了经营3.15而成为被人唾弃的自嘲吗?
  一年365天,消费者却只有一个3.15,换句话说,商家有364个强权日,这也就难怪国家还要号召垄断企业建立社会责任报告制了,这种社会背景下,3.15不成抓眼球、唱高调的工具都难,再碰上哪个强势的商家在商海中学会了危机攻关,变被动为主动的高招,借3.15而对消费者“很傻很天真”一把,消费者的节日恐怕要在被愚弄的眼泪中度过了。
  并非否定3.15,但3.15的确越来越多了经营的色彩,消费者希望的是天天3.15,而不是用一天的解气换来364天的忍气吞声,如果是这样,3.15就根本只有商家利用的价值而无消费者维权的意义。3.15的公信力何在?3.15维权维的是谁的权?
  世界真是奇妙,养活商家的消费者,如今弱势到只能在3.15诉苦了。这个节日好心痛,没有也罢。
  2009年3.15 宣传主题
  为贯彻落实党的十七届三中全会和中央经济工作会议精神,更好地发挥《消费者权益保护法》赋予消协组织的法定职能作用,中国消费者协会将2009年宣传主题确定为“消费与发展”。
  “消费与发展”年主题的主要涵义
  “消费与发展”年主题,体现了消费与发展之间的相互联系和相互促进关系。依据我国目前经济发展和消费维权状况,2009年“消费与发展”年主题突出了以下主要涵义:
  一是强调“消费”,消费是社会再生产过程的重要环节。没有消费也就没有生产,生产、分配、交换和消费是社会再生产过程的有机组成部分。消费由生产决定,又反作用于生产,是拉动经济增长的最终动力。通过调整经济结构、净化消费市场环境,增加消费信心,拉动消费需求。积极发挥“消费”对推进生产发展的能动作用,促进经济社会又好又快发展。
  二是强调“发展”,发展在经济社会生活中的重要作用。发展是第一要务,是提高生活收入,满足人民日益增长的物质文化需求,改善消费质量的重要途径,也是消费维权工作的出发点和落脚点。要贯彻落实科学发展观,坚持以人为本、统筹兼顾、全面协调可持续发展,做好消费维权和消费引导工作,推进我国消费者权益保护工作的深入开展。
  三是强调“维权”,维权是扩内需促发展的重要手段。保护消费者权益,是构建和谐社会,提高消费水平,促进经济发展的基础。只有维护了消费者权益,市场经济才能更加体现公平正义,经济社会才能又好又快发展。维护消费者权益是全社会的共同责任,要以消费维权为手段,督促社会各方特别是企业履行社会责任,构建和谐社会,扩大消费市场,促进经济发展。
  “消费与发展”年主题的主旨是:宣传消费政策,推进消费维权,提高消费信心,构建消费和谐,促进经济发展。

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第一家教请您出招,共同直面教育大计(附:国家中长期教育改革和发展规划纲要征求意见稿)

素质教育不是口号

素质教育的口号喊了多年,在现实中已然成了“皇帝的新装”,连教育系统的人也不无自嘲地承认“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”。每次“上面”要求素质教育了,就热热闹闹地开展一些文体活动,好像唱歌、打球就是素质教育的全部。

在应试教育的理念驱动下,学校的一切教学活动都围绕着升学考试进行,考什么教什么,怎么考就怎么教,甚至学校教育的一切,也只是以通过知识训练让学生获得高分、让学校获得高升学率为目的。

在高校自主招生的面试中,中学应试教育的后果,被暴露得一览无余。复旦大学一位教授在参加自主招生面试后感叹:“这些学生看下来,我觉得就有一些透骨的凉,这些学生让他去想他都没有东西想。”

老实说,现在的学生学得比他们的父辈要辛苦很多,但他们为应试而苦,为题海战术而苦。这种操练式、机械式的苦学,除了能提高分数外,没有其他价值,反而导致学生身心素质的下降,思维能力、创新意识的丧失。

有人对此发出一声叹息:按这样的教育再走下去,“钱学森之问”不知何时才能有答案。

素质教育是以提高国民素质为目标的教育,不是简单地开展一些文体活动,不是单纯地去乡村体验体验生活,更不是不考试、不留作业。学生今后安身立命所需要具备的各种素质就是学校素质教育所必须进行的。让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造,培养学生的健全人格,促进他们的全面发展,才是素质教育的本质,才是学校教育的职责。

希望行走于应试教育与素质教育间的高校自主招生,能往前多走几步,能真正推动中学教育离应试远点,靠素质近些。

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只有一流的教育才能培养一流的人才

2月27日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝进入中国政府网访谈室。

大家知道,我们已经制定了中长期的教育改革和发展规划。第二稿,实际上不是第二稿,我说的是第二次公开征求意见就在明天。大家可能十分关注我们整个教育改革当中的问题,其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担,启发他们的智力和能力,让他们学会动脑、动手,学会做人,使他们有坚强的意志和强健的体魄,这个都反映在我们规划纲要当中,一会儿我还要就教育问题深入谈一点意见。

只有一流的教育才能培养一流的人才,建设一流的国家。

我们现在的教育缺失存在许多问题:一是教育行政化的倾向需要改变,最好大学不要设立行政级别;二是让教育家办学,我这里所说的教育家他们可能不是某些专业的专门家,但是他们第一热爱教育,第二懂得教育,第三要站在教育的第一线,不是一时而是终身。如果两、三年一换,那么哪一所学校都不可能办好。

最近我去送别实验二小的老校长霍懋征老师,我对她特别尊重,因为她曾经给我写过信,她提过一条重要的建议,就是要提倡大学毕业生。或者是小学教师要是大学毕业生,因为她本人就是师范大学1943年的毕业生,她在几十年的教育生涯中,有各种升迁的机会,比如教育部曾经调过她,教育出版社曾经调过她,但是她都没离开她那所小学。而且到80岁的时候还上讲台做示范教学。她最让我感动的一句话就是“没有爱心就没有教育,没有学不好的学生,只有教不好的教师”,她是把爱整个倾注在教育一线的。我之所以为她送别是想告诉大家,一个普通的小学老师,也应该得到社会的尊重,只有这样我们的国家才有希望。

是的,我前两天也翻起我的祖父在乡村办乡学的经历,他是第一个在农村办女子小学的,在那个时期,要受到很大的压力,但是他坚持办下来。我记得他跟我们经常讲,作为一个小学校长,当时最重要的是两项任务:第一是筹款;第二是请教师。因此,他请了许多大学毕业生,甚至高材生在小学任教,他那所小学培养了许多人才。他的校训很简单,就是四个字“勤劳朴实”。每周他都要在周会上给孩子们讲人生、讲学习。我确实对教师很有感情。我认为学校要办好,还要解决一个问题,就是学校必须以教育为中心,培养德智体全面发展的合格人才。

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第一家教:教改应啃下行政化这块“硬骨头”

       中共中央政治局常委、国务院总理温家宝昨天下午与广大网友在线交流时说,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二次公开征求意见就在今天,很多大家关注的教育改革问题,会反映在《规划纲要》当中。

       此前,温家宝在围绕《规划纲要》制订进行的五次座谈会上指出,《规划纲要》应该反映国家的意志、决心和战略眼光,让人民看到希望,从而增强对中国教育的信心。从他和网友交流中所提到的几方面教育问题看,《规划纲要》将直面现实教育问题,力求创新与突破。

       针对学生过重的课业负担,温家宝说,“其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担,启发他们的智力和能力,让他们学会动脑、动手,学会做人,使他们有坚强的意志和强健的体魄”。减负已成中国教育的老大难问题,要破解这一难题,必须抓住招生考试制度改革这一“牛鼻子”。

       从上个世纪90年代以来,各地的“高考改革”不断,但都未从根本上打破“一考定终身”以及“教招考一体化”的局面。因此,探索“教招考”分离,扩大学生选择权,实行多次选择、多元录取、重点考察学生能力与素质的招生考试新制度,这是走出“越减负学生负担越重”怪圈的必然选择。

       温家宝谈到,“现在的教育确实存在许多问题:一是教育行政化的倾向需要改变,最好大学不要设立行政级别;二是让教育家办学,教育家第一热爱教育,第二懂得教育,第三要站在教育的第一线,不是一时而是终身。”

       教育去行政化,这被认为是教育改革中最难啃的“硬骨头”,其中就包括大学的行政级别。这是一个既涉及政府管理高校模式调整,又牵涉众多现实利益调整的课题,在我国的高校中,有30多所高校的校长、党委书记是副部长级干部,有几百所本科院校的校领导是正厅级。推进这一改革,显示出教育去行政化的决心,而如若这一难啃的骨头也被啃下,高校的办学自主、学术自治、教授治校,有中国特色的现代大学制度建设,也就成了应有之义。

       与此同时,按照教育家而非官员的标准选拔校长,让校长一心办学,而不是追求短期的政绩,追求官位升迁,这才能让学校回归教育本位,回归作为教学单位的属性。就如人民教育家霍懋征,她在几十年的教育生涯中,有各种升迁的机会,但她都没离开小学。温家宝说,她最让我感动的一句话就是“没有爱心就没有教育,没有学不好的学生,只有教不好的教师”,她是把爱整个倾注在教育一线的。正是这种教育家情怀,让她获得了全社会的尊重。

       在线交流时,温家宝还提到新生代农民工的问题:“我觉得他们比老一代的农民工还有一些特殊的困难。第一,他们许多生在城市,在农村没有土地,也就是说没有生产资料;第二,他们长期在城市生活,对农业生产也不熟悉;第三,他们许多人没有解决户籍问题,因此,他们的恋爱、结婚,以致将来子女上学等一系列问题都需要妥善加以解决。”

       农民工子女的求学问题,是关系到教育公平的大问题。目前,按照国家的政策,农民工子女可在城市进义务教育学校求学,但却难以在城市就地参加高考。只有妥善解决进城务工人员随迁子女义务教育后在当地的升学,才能真正落实公民的平等受教育权。

       以扩大公平为基点,抓住当前教育问题的“牛鼻子”,啃下制约教育质量提高的“硬骨头”,教改才能给公众以信心。

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温总理五次召开座谈会,教育改革何去何从

不到一个月,温总理先后五次主持召开座谈会,就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取社会各界人士的意见和建议。应当说,如此空前的密度彰显了党和国家对于教育的重视及推动变革的决心。

  近些年来,有关教育问题的讨论从来没有中断过,不同的人对于教育的诉求、不同部门间的利益,千差万别。而教育作为一项公共事务,事关每一个人,去年年初《规划纲要》征求公众意见,不到两个月便收到社会各界意见建议210多万条,充分说明了这一点,这注定了教育改革的错综复杂和千头万绪。

  分析问题要抓主要矛盾,其实从温总理近日强调的政策指定方向来看,不难发现其侧重点:积极推进教育体制改革、落实和扩大学校的办学自主权、努力促进教育公平、大力倡导教育家办学。而简单说,这四点意见归根结底为八个字:厘清权责,科学落实。

  教育体制改革是核心问题,涉及到人才培养、考试招生、办学体制、管理体制等教育界长期存在的诸多问题,可谓是改革的重中之重,难中之难,体制的转变直接涉及权力与利益的重组,中央和地方,政府与学校,学校与家庭的关系都要进行调整。举例而言,迄今为止高考招生计划还是通过中央来统一指定,现在部分高校放开一定数量的自主招生就已经满城风雨,制度重组的难度可见一斑。再如人才培养,中小学本应承担启蒙教育,但现实却与办学质量和升学率紧紧联系在一起。大学同样如此,本应是接受高等教育的场所,很多却成了职业培训中心,就业率成了大学办学的重要考核指标。学校到底应当承担怎样的责任,是教育本身优先还是短期成绩优先,需要慎重权衡利弊。

  扩大办学自主权是教育体制改革的必由之路。中国幅员辽阔,各地经济文化差异很大,中央地方不可能一刀切,更不可能完全兼顾,而作为办学主体的各个学校,无疑对情况最为熟悉。扩大自主权,给予教育机构更多的制度活力,让他们根据自身实际确定办学思路,自己去应对现实当中遇到的问题、挑战和机遇,而政府则应该在政策支持、制度监管方面发挥更大的作用。

  如果教育体制改革的目标是分权的话,那么促进教育公平则是揽责。无论中央还是地方政府,都应当坚决承担起均衡教育发展的责任,公平、公正推动资源配置向落后地区倾斜,同时还要在总量上加大投入,当前我国教育投入占GDP不足4%,与我国当前的综合国力并不匹配,加大教育投入,是我国教育乃至整体进一步发展的重要推手。

  教育家的作用不言而喻,但前提是提供一个相适应的环境让其发挥教育才能和特长,让教育家不受制度羁绊,因材施教,切实通过自身努力培育人才,获得社会的认可。这有赖于考核制度的调整和办学自主权的扩大来实现,而这二者亦无一例外是权责问题,这个问题解决不好,纵是再优秀的教育家也难以人尽其才。

  此外,权责划分清晰的基础上,还要在落实执行上做足功夫,这是我们现在许多制度设计共同存在的问题。温家宝总理说:“教育是一个国家发展的基石,教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事,也是每个家庭和学生关心的大事。”我们更要怀着对子孙后代负责的态度,扎实稳步的推动变革,提升国家和民族的核心竞争力。

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