2024年05月09日 星期四
学院学生权利的缺失与构建
作者：Cynthia 来源：第一家教网 日期：2009.07.08 浏览量：9521
中国是一个半文明的国家，虽经五千年文化历程，社会运转仍然没有脱离丛林法则。作为工业社会标志的学校教育,依然充满着威权者的意志和集体化的利益，学生没有自己的独立身份和地位，相应地，也就没有自己应该享有的权利。
说起学生权利，上世纪初曾有过曙光。在民族矛盾激烈的时候，“五四”运动，学生作为独立的舆论力量，走向街头，游行示威，表达自己爱国热情。在鲁迅先生《记念刘和珍君》中，刘和珍等学生自治会可以不听、甚至对抗校方的管理，安排自己的活动。中华人民共和国正式成立，建设国家成了首要任务，安定团结成了主流气氛，学生相应应该、也实际上在校园里安安静静地学习。但就在这种安安静中，学生权利消失迨尽。从教育目标上说，我们要求学生成为“接班人”，成为“四有新人”，成为“有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”，却从来没有问一问学生自己想成为什么样的人，学生的自我意愿被扼杀，成了没有自主能力的工具。从具体操作上说，我们常见到的是《大学生守则》、《中学生守则》和《小学生守则》，却从来没有对等的《大学生权利》、《中学生权利》和《小学生权利》,强化责任而淡化权利。从校园现象上说，没有学生对不合理的管理说“不”字，没有学生敢于挑战教材，没有学生象对待朋友一样对待老师。由此，学生权利的缺失必然会导致学生主体意识的缺失，必然会压抑或扼杀学生的创造精神，必然会降低学生生存的价值感和幸福感，这不论对社会还是对学生个人都是致命的危害。
我以为,从目前的教育实际看，应该着力构建起学生的三大权利。一是平等享受教育资源的权利。国家公平、公正地分配教育资源，不因地区的发达与否造成学校基本投入的差距；大学门槛的高低应该对所有学生是公平的，坚决制止地域歧视、民族歧视、地位歧视，分数面前人人平等，在录取过程中，不给任何人加分，不给任何人照顾，甚至是奥运冠军也不能照顾；中小学教学过程中，教师要公平对待学生，坚决取消考试排队，坚决遏制恶性竞争和恶意偏袒。二是自由选择课程的权利。学校设置课程不但要考虑国家利益，更要考虑学生的 个人发展，考虑学生的个性特点和情趣爱好。学校开出的课程一定要有足够的数量，使得学生的选择有足够的空间。学校管理者和教师不得干预学生选课，应该积极引导和竭力给予帮助。三是参与学校管理的权利。学校是学生的学校，是服务学生的学校。学校的规章制度，学校的运转与发展，不应该只是单纯的体现学校管理者的意愿，应该更多体现学生的意愿；学生会组织应该是努力争取学生利益的组织，应该是监督学校管理者的组织，甚至在必要时可以对抗管理者不当行为的组织。
说起学生权利，上世纪初曾有过曙光。在民族矛盾激烈的时候，“五四”运动，学生作为独立的舆论力量，走向街头，游行示威，表达自己爱国热情。在鲁迅先生《记念刘和珍君》中，刘和珍等学生自治会可以不听、甚至对抗校方的管理，安排自己的活动。中华人民共和国正式成立，建设国家成了首要任务，安定团结成了主流气氛，学生相应应该、也实际上在校园里安安静静地学习。但就在这种安安静中，学生权利消失迨尽。从教育目标上说，我们要求学生成为“接班人”，成为“四有新人”，成为“有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”，却从来没有问一问学生自己想成为什么样的人，学生的自我意愿被扼杀，成了没有自主能力的工具。从具体操作上说，我们常见到的是《大学生守则》、《中学生守则》和《小学生守则》，却从来没有对等的《大学生权利》、《中学生权利》和《小学生权利》,强化责任而淡化权利。从校园现象上说，没有学生对不合理的管理说“不”字，没有学生敢于挑战教材，没有学生象对待朋友一样对待老师。由此，学生权利的缺失必然会导致学生主体意识的缺失，必然会压抑或扼杀学生的创造精神，必然会降低学生生存的价值感和幸福感，这不论对社会还是对学生个人都是致命的危害。
我以为,从目前的教育实际看，应该着力构建起学生的三大权利。一是平等享受教育资源的权利。国家公平、公正地分配教育资源，不因地区的发达与否造成学校基本投入的差距；大学门槛的高低应该对所有学生是公平的，坚决制止地域歧视、民族歧视、地位歧视，分数面前人人平等，在录取过程中，不给任何人加分，不给任何人照顾，甚至是奥运冠军也不能照顾；中小学教学过程中，教师要公平对待学生，坚决取消考试排队，坚决遏制恶性竞争和恶意偏袒。二是自由选择课程的权利。学校设置课程不但要考虑国家利益，更要考虑学生的 个人发展，考虑学生的个性特点和情趣爱好。学校开出的课程一定要有足够的数量，使得学生的选择有足够的空间。学校管理者和教师不得干预学生选课，应该积极引导和竭力给予帮助。三是参与学校管理的权利。学校是学生的学校，是服务学生的学校。学校的规章制度，学校的运转与发展，不应该只是单纯的体现学校管理者的意愿，应该更多体现学生的意愿；学生会组织应该是努力争取学生利益的组织，应该是监督学校管理者的组织，甚至在必要时可以对抗管理者不当行为的组织。
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