2024年04月20日 星期六
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清代名将年羹尧是汉军镶黄旗子弟，小时候调皮顽劣、放任不羁。他的父亲前后给他请了好几位老师，都被他气坏了，最难堪的还在于这几位老师都是被小东西给打跑的。自打以后，很长一段时间没有人敢去应聘当他的先生了。最后，有一个当地的隐士主动提出来要教他的孩子。
在隐士来的时候，年羹尧的父亲就有言在先，说明了自己儿子的顽劣。老先生说没关系，提出唯一的条件就是要有一个较大的花园，而且不要设门，围墙要加的高高的。年羹尧的父亲都一一照办了。
教学就这样开始了。年羹尧最初也故伎重演，也想把这位老师打跑。不料老先生武功高强，打了几次都被老先生扔的远远的，他怎么也打不着老先生。老先生教学生好生奇怪，白天里什么也不教他。到了晚上，老先生运用他特有的轻功，一跃跳出围墙，在外游走半天后，又飘然跳回院子里。
年羹尧对这位老师一点办法都没有。老先生有时候吹笛子，并告诉他吹笛子是可以养气的，年羹尧听了也要求学吹笛子，于是老先生利用吹笛来使他养气。此后老先生才开始慢慢教他。
有一天老先生要离开了。临走时说还是有点可惜呢，这孩子的品质还没有完全变过来，而我还是相信他会有前途的。其实在这时候，年羹尧被已经让老先生教得文武双全了，直到后来他还成了平藏的名将。
从隐士教年羹尧的行为中，我们也能悟出点教育教学的奥秘来。
一、教师本身要有点绝活
隐士教年羹尧，之所以成功关键一点就是他身上的轻功绝活，也正因为如此，他才敢毛遂自荐去应聘。高高的围墙，他能轻易进出，而年羹尧只能乖乖地呆在里面，什么办法也没有，像以前那样打来的先生吧，又总是打不着。最后只好跟着老师学吹笛子养气，进而慢慢学到文武双全。
作为老师要让学生服你，不要说要你什么都精通，但至少要有点绝活拿出来。现在的学生生性活泼，好学爱玩，接触社会面广，对新奇的东西特别感兴趣。当你有一技之长时，自然会吸引学生关注，如果让学生真心佩服你，你所实施的教育教学行为便容易找到落点。
二、教师要充分相信学生
这里面有两个层面。
首先是相信没有教不好的学生。年羹尧是玩劣不化，但绝不能说就是废料一块。隐士用自己的绝招征服了他，也最终将他教育成人。这里面重要是要反思我们的教育方式要对头，对任何学生都要有信心。
其次是相信学生的未来。隐士临走时其实还没有完全将年羹尧教出来，但他已经感觉到年羹尧会有成就了。因为好的习惯养成了，有了未知的动力，有了前行的方向，成功是早晚的事。
由此，我们应该有清楚的认识，不要看不惯学生身上的毛病，要相信都是可塑之才，都会有发展空间与进步潜能。
三、教师要因材施教
这同样是两个层面。
首先是要选择适当的教育环境。针对年羹尧放任，在一般教室里施行教学恐怕不行，于是隐士选择了没有门的封闭的高墙内。看似不通情理，但对像年羹尧这样的孩子就是有效。
其次就是教育教学方式恰当。当小东西撒野打人时，隐士也来点小小的体罚，将他扔在一边置之不理。晚上自己出去逍遥，也根本不顾及小家伙的感觉。这种方式有点残酷的，而对年羹尧不这样就改不过来他的恶习。
现在是班级制集体教育教学，老师面对的不光是一个学生了。从隐士这儿我们更加明白了老夫子的因材施教的教育理念了。现在的学生个性鲜明，甚至还有故意逆反的，那么为师者要更加充分掌握每一个学生不同的个性特征，分别采用不同的教育教学方式。如果大混堆一股脑粗放式简单化进行教育教学，那效果肯定不会理想。
四、教师要争取家长配合
教育学生，当有教师一方面的努力还远远不够的。老师与家长都负有同样的责任，相互之间充分配合才能让教育起到事半功倍的效果来。
年羹尧也是小少爷级别的，家庭条件优厚，家人待他肯定宠爱有加的。而隐士来当老师之后，所提出的要求年羹尧父亲都同意了，并且十分配合。当初，要是家人盯梢隐士，觉得隐士对孩子过于严厉，甚至感到孩子可怜而起跑了隐士，那年羹尧的未来就可想而知了。
我们想隐士肯定和年羹尧的父亲及家人做了充分的沟通，跟他们讲请了自己教育方式的可行性，讲明白了其中的道理。这样就取得了家长的理解与支持，自然也就能够放开手脚进行自己的教育教学了。
为师者应该想到，你不能一味主观上认为只要是出于对孩子好的一切教育行为，家长都是理解的，一定要跟家长晓之以理，让家长参与配合，形成合力。
五、教师要着重培养学生良好的品质
隐士临走前，所遗憾的一点就是“这孩子的品质还没有完全变过来”，可见他在教育学生时最为关注的还是品质，而非一时所学的知识。在一开始的施教中，他确实也是重在教年羹尧的品质。改变年羹尧的玩劣不羁的行为习惯，让他养气是隐士的第一招，这之后才谈得上教他具体的功课。而且对学生的品质教育要一如既往，伴随课程教学同步进行，不能或缺。
在这方面，我们还是有诸多反思之处的。虽然说我们也强调对学生进行品质教育，但总感到形式上的东西多了点，缺少对每一个学生个性化的定点定性培养。老师包括家长在内，还有一俊遮百丑的误区，只要孩子学习成绩优秀，其他都是次要的。
就一个人的素质而言，知识素养固然重要，而品质更不重要。如果我们只近视地盯着应试成绩而有意无意之间忽略了学生道德品质的养成，则是本末倒置的事。
六、教师要创新施教
好的教师从来不墨守成规，而是创新教育模式，寻求最佳教学手段与方法。隐士为师就是这样，他不同于一般私塾先生的学究式教育教学模式，而是将讲堂搬到了大花园，也不在乎自己的师道尊严。目的就是一个，对年羹尧这样的学生他找到了最合适的教育方式。
这创新里面最外显的内涵就是大胆。大胆尝试，起先隐士恐怕也不能意识到他的这一套方法肯定就会对年羹尧这样的学生有用，毕竟前几任先生都被打跑了。但他大胆尝试自己的教育套路，最终在学生身上获得了成功。
新课程的实施给广大教师提供了更广阔的教育空间与机会，就教育资源的整合与利用，现代社会远比隐士的时代要广泛的多，而且教师在新课程背景下也具有独立处理教材的权力与可能。那么，所需要的就在于教师的创新意识与创新举措了。没有创新，将重复以前的方法，如此则不会适应时代发展的需要，也不能满足学生的求知欲望，势必会使教育教学效果大打折扣。
现在我们的教育有一个很大的迷局，就是在强调在尊重学生的前提下，如何保证教育教学有效进行，还不太顺畅，不经意之间使得教师被束缚了手脚。不敢轻易碰一下学生了，怕是触犯了体罚学生的高压线，甚至上体育课都不敢有过大的动作了，怕出安全事故而带来麻烦。这些都需要我们切实面对的。
而能像隐士那样，坚持自己的创新思路，大胆施教确实值得我们学习。
