2024年05月19日 星期日
学院“人才”与“人材”在字意上可以互相替代，但“人材”的字形可能更能够体现人们的本意。
什么是人材？“材”，形声字，左形右声，根据形旁推断字意，就是树木成长为适宜于盖房子或架桥梁的木料，所谓成为“栋梁”就是取的这个意思。“人材”，把人比作树木，指的是对国家、对社会有用的人。
“树木”成为“木料”，符合不符合自身的成长规律？答案是：不符合；符合不符合自身的意愿？答案也是不符合。“树木”成为“木料”符合的是不顾树木成长规律的人的意愿。在这里，树木是手段，不是目的，自身是否有价值取决于人的评价与选择。遭如此境遇，假如树木有灵，自会悲痛万分，愤怒万分！我无论是长在山峦上还是长在沟壑旁，承阳光，沐雨露，担雷雨，迎飞霜，愿长几个枝杈长几个枝杈，愿发几个叶片发几个叶片，愿意长高就长高，愿意长低就长低，多自由，多快乐！即使遭遇冰冻、干旱死掉了，那也是天使然。我是宁愿接受天灾，也不愿接受人祸啊！
“人”，是自然之子，生来自由。他会跑，会跳，也会栽跟头，会歌，会舞，也会哭泣，当然也会劳动，会工作，会有道德，有理想——本性使然。还要不要教育？要。怎样教育？按照人性教育，为人性的更加顺利展开而教育。
问题的悲哀在于，我们没有按照人性进行教育，而是按照社会的规范进行教育，不是为培养“人”来教育，而是为培养对社会有用的人、为使其成为“人材”进行教育。社会是标准，是先在的静态框架，人是按照标准和框架任意砍削的树木，社会是目的，人是手段。这就造成了我们教育的下一代的许多病症：人生目的茫然，人生活力衰竭，人生样式单一，人生情感枯涩，人生行为被动，缺乏对自我意识与自我能力的感受，缺乏对成功与幸福的深切体验。
教育的目的是培养人，不是培养为社会服务的人材。人与社会应该是改造与被改造、建设与被建设的关系，建设与改造的目的还是为了人。人是教育的目的，社会应该为人的生存、发展、幸福服务。
