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因为“我” 教育在改变
作者:letsno1 来源:第一家教网 日期:2013.07.18  浏览量:29763

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    说易行难。人人都可以是教育评论家,但鲜有人以实践去证明自己的理想。

蔡林森则是一个执着的教育行者:他不以诱人的口号吸引人,而以坚实的行动说服人、引领人。

  由于他,永威人都成了改变教育的躬行者。高中课堂难“撬动”,但他们偏偏要改变,而且改得还挺好;“满堂灌”课堂模式因循力量大,但他们偏要拿它开刀。没有动人的口号,只有朴实的行动。

  只要行动(再怀揣一点理想),不管多么微小,都将传递教育的正能量。

  这就是永威。

课改,让高中“翻身”

  近年来,我们永威学校高中部发生了惊人的变化,取得了巨大的成绩。

  教学质量不断提高。永威学校高中部生源、师资远不及地级市、县一中。2008年前,永威高中教学质量很差,多数科目平均分不及格,例如高一数学平均成绩40多分。2008年后,高中部教学质量逐年大幅度提高,近两年,已超过本地各县一中。2012年秋学期末,焦作市质检,高三毕业班理科成绩为焦作第一,文科成绩名列前茅。同时,纪律、卫生、餐厅、公寓、广播操也项项居焦作前列。

  观念、态度在不断变化

  2006年10月,蔡林森来到永威担任初中部校长。初中部搞课改,很快大见成效,到初中部参观者络绎不绝。但高中部却是另一个世界,教师以为高中教材内容多,容量大,难度大,推广“先学后教,当堂训练”会影响质量,影响高考,就按兵不动。有的另搞一套所谓的“创新”:教师挂牌上课,即每位教师带一块小黑板,放在窗外,小黑板上写着任教教师姓名、任教科目、任教课题……每节课75分钟,前45分钟为大课,由老师讲,后30分钟学生练,结果课堂上不少学生睡大觉,高中部很难办下去。2008年2月,蔡校长接管高中,立即组织高中教师和初中教师一起赛课、评课。当时,有的教师难理解,甚至发牢骚、耍态度。蔡校长带领大家坚定不移地推进课改。坚持数年,高中课改上了路,基本上形成了“自主——合作——自主”的教学模式,教学质量明显提高了,大家尝到了甜头。刚毕业的大学生积极搞课改,教学成绩特别好,例如洛阳师院毕业的宁小涛老师,进校工作3年,每年教学成绩都是全市第一。高树义、尚思营、杨少卿、张发亮等退休教师以及有丰富经验的王振林、吕秋菊等老教师,都高高兴兴地运用“先学后教,当堂训练”教学法,课堂上让学生看书、思考、理解、记忆概念,当堂检测,讨论(包括老师点拨)几分钟后,学生就当堂完成作业。这样,课堂上学生学得紧张,效率高,课前不搞什么讲学稿、导学案,课堂作业不拖到课后。课外时间主要让学生读书、记忆,熟记知识点,强化综合训练,举一反三,形成能力。铁的事实让高中部全体教师更新了观念,转变了态度。

  课堂改革在不断深化

  2008年,高中部课改主要是改变学习方式,由教师“满堂灌”变为学生自主、合作学习。在大家普遍运用“先学后教,当堂训练”教学法后,重点反对课堂教学中的形式主义、花架子,努力让学生学得好。

  近两年,为了让学生紧张、高效地学习,教师努力提高引导、点拨的水平,我们引导教师下真功夫吃透教材,要学生背的,教师先背;要学生回答的问题,教师先弄懂;要学生练的题,教师先做,所有高中教师都做完近3年的高考题,提高教师的解题能力,让教师准备“一桶水”。这样,教师胸有成竹,成了明白人,在课堂上才能针对学生的疑难,作出正确的精彩的点拨。否则,尽管教学模式(课堂结构)一样好,但教师不敢讲或讲不到点子上,结果讲等于没有讲,使得课堂教学流于形式。同时,我们努力提高教师的教学艺术,引导教师注意形象美,情感丰富,精力集中,态度认真,一言一行给学生良好影响,努力达到情感、态度、价值观的教学目标,有效地实施素质教育。

  目前,我们高中部的课改进入了“深水区”。我们坚持赛难上的课,例如,每周语文赛课坚持赛阅读分析课(让学生讨论、研究文章中心、篇章结构等写作方法),培养学生阅读分析能力;赛作文指导课、作文评讲课,培养学生先认真审题、立意、认真选材、认真构思,后写作的能力和习惯,培养学生认真修改作文的能力和习惯。

  总之,课改在不断深化,老师们在不断实践创新,不断更新观念,不断转变态度,不断提高课改的积极性、自觉性,使得教学质量不断提高。我们坚信,只要继续坚持不断深化课改,永威学校高中部的教学质量就一定会越来越高,学校就一定越办越好。

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