2024年04月20日 星期六
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獒王虎头雪獒的心理其实深藏在每一位优秀老师的身上。在课堂上，他们其实一直都渴望遇到“敌手”，遇到可以与自己争锋的学生。他们不喜欢无“遭遇战”的课堂，他们不喜欢一览无余、波澜不兴的课堂。教师教学的一个莫大乐趣便是与那些富有头脑而又喜欢“寻衅滋事”的学生由相与争锋而到彼此欣赏的过程。教学之初，接任之始，教师往往需要“征服”一个班级，尤其是优秀学生相对集中的班级更是如此。优秀的学生往往是“骄傲”的学生，“征服”便是取得他们的“认同”，没有“认同”的课堂，今后其实是很难办的。
07年12月，在北师大附属实验中学，我为“北京市高中新课程语文研讨会”上全市研究课《梦游天姥吟留别》，此课后来成为北京市新课程教师培训课例之一。在课堂上，我让学生在全篇的范围内，自由驰纵想像，品味接合诗句，来谈自己感受到的李白。课下，有老师问我，要是不经教师启发，有学生一上来就釜底抽薪，直指全篇灵魂“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一句，你怎么办？甚至问出更刁钻的问题，你怎么办？诚如是，课堂上如此提问，眼光如炬，“手段”如此老辣的学生，绝非寻常之辈。不过越是迅疾的风浪，或许会越加激起课堂求之不得的壮阔奇景。课堂的千尺瀑流，是奔泻的溪涧“遭遇”峭拔的崖壁而形成的；课堂的雄峻壮丽，是拔地的高山“遭遇”漫舞的烟岚而形成的。这样的学生一定是老师的“敌手”。他们“桀骜不驯”，他们有时不会轻易简单地接受——哪怕是自己崇拜的老师的——某些认识或观点，他们似乎总有自己的主张。这样的学生课堂上是可以看出来的：当别的同学默默无语或哈哈大笑的时候，他们嘴角翕动，眉毛上挑，额头紧蹙，他们在紧张思考，他们有一些不确信，有一些怀疑，他们亦有可能已经“由此及彼”。他们甚至“不分场合”，无论听课的老师有多少，级别怎样，他们都敢“拍案而起”，当场“质问”。他们的思维往往可以展现出如金钱豹般的肌腱之美，轻灵跳脱、迅捷善斗。于是，“大战”即将开始。
这样的学生或许很“刁钻”，但这样的学生他们最认“理”，他们喜欢穷根究底，喜欢深思熟虑，他们会把遇到的富于挑战的观点在心头几经盘旋，然后再拿来与老师讨论。他们如金钱豹般沉稳果敢，灵逸矫健，每一次扑咬都目标明确，有备而来，“凶狠异常”。
在与“金钱豹”般学生打斗的过程中，你们的老师其实亦学到了很多。越是优秀的教师越是尊重与感激这样的学生：我们今天如此，是在与你们的“搏杀”中酿铸的。令人终生难忘的课堂，是师生不断“遭遇”而形成的。
同学们，一位老师提醒你们：努力去做像金钱豹那样受老师尊重的学生吧，去做智慧的扑咬，去进行思维凶猛的转身，去与你们的老师“争锋”，去与你崇拜的老师“较量”吧！
有两类课堂是世界上最失败的课堂：一类课堂是自始至终乱哄哄的课堂，师生、生生之间，大家都在各干各的；还有一类是表面上安安静静、老老实实，但大家的心里各干各的，乱哄哄的。
能教上几个金钱豹般的学生，是老师一生的幸运。
