2024年05月12日 星期日
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语文学科无论对于提高学生的思想道德素质，还是对于提高学生的文化科学素质，都具有重要而独特的作用。在语文课中实施素质教育，这是摆在广大语文教师面前的首要任务。笔者经过多年实践，认为在语文课堂教学中要提高学生的整体素质，应注意以下几个方面。
一要理清文路、思路、教路和学路。当老师的都希望自己能成功地上好每一节课，但如何做到这一点呢?笔者认为首先要备好课。每遇到一篇文章，不仅要吃透教材，理清文路和思路，关键还在于如何将文路和思路变为自己的教路，并将自己的教路进而变为学生的学路。如《我的伯父鲁迅先生》一文，我以第二段的教学为突破口，让学生在学习的过程中得出这一段的学习方法，然后放手让学生采用第二段的学习方法自学其余四段，学生不仅在自学、争议、感悟中学懂了课文内容，还从中掌握了学习的方法。整个一堂课学生在动脑、动手、动口中掌握了所学的知识，各方能力均得到了发展。
二要用恰当的教学方法授课。语文学课的内容决定了语文教学方法的多样化。正如人们常说“教无定法”，但是“教无定法”不等于没有法，而贵在得“法”。语文教师就要避免因“应试教育”带来的影响，让学生大胆去学、去争议，变讲读课为讨论课，充分发挥学生的主体作用。教师应根据不同的课文内容，确定具体教法。对于那些文章的内容比较简单，学生自己就可以学懂的内容，教师不应过多讲解，只要抓住重点指点学生学懂就可以了。这就是抓重点，舍次要。有些文章中的字、词、句等学生理解起来较难，教师讲起来也觉得枯燥乏味。遇到这种情况，教师应采用演示法，变枯燥的知识为有趣的活动来帮助学生理解。如让学生演示某一动作，表演某一情节等。还有“提领振衣”教学法，即先让学生认真审题，从课题中引导学生提出问题，然后让学生带着自己提出的问题读课文，从文章中找出答案所在，培养学生审题时善于提出问题、解答问题的能力。这就好像是一件衣服，只要我们提起衣领一抖，衣服上的尘土全都抖落了一样。题目就好像文章的眼睛，透过题目可以理清文章的思路；透过题目可以切入文章的要害；透过题目也可以抓住文章的中心所在。学生能在审题中提出问题、解决问题，实际上就已经具备了自学课文的能力。在惯用的教学模式中，教师一般采用由字词句段的分析到理解中心思想的教学程序。其最终目的是理解文章的中心思想。有些课文可以适当地从中心思想入手来教学，既能培养学生很快抓住一篇文章中心的能力，也可以使学生懂得在写文章时怎样围绕一个中心来选材。
三要突破“惟知识”教学的束缚，渗入情感教育。语文教学重知识教学，但不“惟知识”而教。语文教师在培养学生掌握语言工具的同时，要充分挖掘教材思想道德方面的内涵，在教学过程中渗透情感教育，去影响学生，促进学生的心灵向美好的方向发展。在教学过程中渗入情感教育，使师生与作者或文中的人物发生共鸣，有利于培养、提高学生的道德素质。如在教学《十里长街送总理》时，笔者有意配上哀乐，使师生与文中的人物缩短了距离，有的学生眼里充满了泪花，有的学生低声哭泣，而有的学生已泣不成声了，从而与作者产生共鸣，收到了“此时无声胜有声”的教学效果。
总之，语文教师在小学教学中担负着重要的任务，一方面要给学生传授知识，另一方面要培养学生的道德素质，既要教书，又要育人
