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让学生成为学习主人
作者:letsno1 来源:第一家教网 日期:2014.12.01  浏览量:69906

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——美好教育行动路径之六

孙光友

 

    很喜欢爱尔兰诗人叶芝的一句名言:“教育不是把桶灌满,而是把火点燃。”2011年5月3日,奥巴马总统亲自为美国国家年度教师奖获得者米歇尔.谢尔颁奖致词时,也特别引用了这句名言,并称米歇尔.谢尔女士就是为学生点燃一把火的人。

    反观中国的教育理念,几乎所有教师都熟悉这么一句话:要给学生一滴水,教师必须有一桶水。自然,要给学生一桶水,教师就得有一潭水了。可见,中国教育就是典型的灌水教育。至于灌什么水,怎么灌,灌的效果怎么样,那都是教师的事情,学生只能无条件接受。这当然不是把火点燃,而是把火浇灭。中国教师多数都成了灭火的人。

    灌水教育不仅浇灭了学生的学习热情,同时也浇灭了学生的生命激情。一个被学习奴役着的学生,怎么可能燃起生命的火焰?美好教育的责任,就是要把学生从这种奴役中解放出来,让他们的生活走向美好。

    解放,意味着让学生拥有学习的自由,自由,意味着让学生掌控自己的学习。把学生从学习的奴役者变成学习的主人,这是美好教育极力追求的一种境界。 

    要让学生成为学习的主人,必须把学习的选择权还给学生。学习本应是学生自己的事,可现在偏偏成了国家的事、社会的事、学校的事、老师的事、家长的事,自然,学生就不是为自己而学,而是为国家、为社会、为学校、为老师、为家长学,也因此,学习的选择权就不在学生自己,而在国家、社会、学校、老师和家长。学什么课程,国家定了,不可能有商量的。每天都是这么一大桌子相同的菜,对不对胃口都得吃,吃腻了也得吃。学文科还是理科,家长定了,家长说学理科有前途,就得学理科,家长说学文科有发展,就得学文科。就是死不喜欢这个科也得学,因为家长都是为自己好。学哪个老师上的课,学校定了,学校是根据学校的实际情况定的,根本不会考虑符不符合学生个人的实际情况。即使听某个老师的课会“晕死”,也不可能把老师换掉。凡此种种,凡存在选择、本应可以选择的地方,学生都无法选择。既然一切都不是自己选择的,又怎么可以期望学生能够建立持久的学习兴趣呢?所以,教育迫切需要将学习的选择权还给学生,学生根据自己的个性特点、兴趣特长,确立自己的发展方向,选择自己喜欢的课程和喜欢的老师。让每一个学生都拥有一份个性化的学习方案,这是解决学生“要我学”变成“我要学”的关键所在。

    要让学生成为学习的主人,必须把学习的主动权还给学生。课堂教学改革为什么总是推不动?或者说推的效果总是不如人意?关键的关键还是一个没有摆正师生关系的问题。我们讲以教师为主导,以学生为主体,两个“主”,到底哪个是“主”呢?很多教师就是这样看的,既然我是主导,那我就得牵着你的鼻子走,不然怎么“主导”?学生呢?既然被牵着鼻子了,情不情愿都得跟着,只好闭着眼睛随你拉着转。这“主体”自然就名存实亡了。美好教育认为,课堂教学改革的核心是解决教师和学生谁是中心的问题,学生主体应是学生中心,教师主导只能起组织、引导、辅助、合作、促进等作用。这就意味着,不是学生围着教师转,而是教师围着学生转。美好教育提出旅游课堂的理念,第一个层面的意思就是要用导游和游人的关系来比拟教师和学生的关系,真正落实学生的中心位置;第二个层面的意思就是要让课堂教学成为师生的美好之旅,使教育生活走出苦海。事实上,学生一旦获得课堂的中心地位,拥有学习的主动权,传统的教学方式和学习方式就会彻底改变,自主学习、合作学习、探究学习就会应运而生,学习的乐趣也会随之而来。叶圣陶先生说:“教是为了不教”。我们必须悟出其中的道理。

    要让学生成为学习的主人,必须把学习的评价权还给学生。对学生学习的评价权长期以来都把持在教师手上,教师根据自我标准或是考试结果进行评价。这种以教师为主体的评价,使学生失去了一个自省的过程,自我的丢失,也就意味着学习主动权的丧失。更要命的是用考试分数作评价,公开排队,大面积挫伤了学生的自尊心。除了少数排在前列的所谓精英学生,绝大多数学生都成了失败者,长期以来都处在一种极度压抑的状态之中。美好教育认为,学习的评价主体同样是学生,学生应该对自己和同学的学习以及教师的教学作出评价,既是施评者,又是受评者。自我评价是一个自我反思的过程,可以找出自己的长处和不足。评价他人,自己也会得到促进和启发。教师也可以根据学生的评价,适时调整自己的教学活动,让教学更加切合学生实际。事实上,新课程标准已经明确提出:“应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,促进学生主动学习,自我反思。评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异,有利于每个学生的健康发展。”教师一定要主动从神坛上走下来,到学生中间去,以平等的身份参与学生的评价活动,引导和促进学生正确认识自我,激发学生完善自我、实现自我的生命热情。

        什么时候,我们看到学生的笑容总那么灿烂如花,眼神总那么坚定自信,就可以知道,他们内心的火焰已经点燃,并已经真正地开始为自己的梦想奋进。

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