2024年05月06日 星期一
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目前，孩子从幼儿园升小学、小学升初中家长都在千方百计为孩
子择校,而择校后又考虑如何让孩子进入一个“好班”,选择一个“好
老师”、“好同桌”。从择校、择班到择师、甚至择同桌，可以说家
长已竭尽全力。而教育专家认为：学生学习的兴趣、刻苦精神与学习
方法，才是他们学习好坏的决定因素，才是他们学习的动力。家长何
时才能不忽视这些应该重视的东西，走出没完没了的选择怪圈呢？
择校之后又择班择师让学校很为难
虽然现在离小学六年级升初中还有4个多月的时间,可几个月前各
名校就已开始了“小升初”的秘密选拔考试。一些家长在孩子考后就
一直没有停止为孩子择校的脚步，他们托关系、找熟人,急得团团转，
用“热锅上的蚂蚁”来形容一些家长的心情一点也不为过。尤其是至
今还没有为孩子落实重点学校的家长，更是心急如焚、寝食不安！而
一些为孩子落实了重点学校的家长，则又马不停蹄地找熟人打探学校
编班、甚至班主任、任课老师的情况，又为孩子忙着择班、择师、下
来还要择同桌。记者在采访时，见到了几位学生的家长在相互打探学
校编班与各任课老师的情况。一位家长就说：“我的孩子太老实，要
安排到一个态度和蔼且有耐心的女班主任带的班里去！”而另一位家
长则说：“我的孩子很调皮、贪玩，必须找一个‘严格’的男班主任
才能‘镇’住他。”
前些年家长只是择校，可近几年无微不至的家长们择校后还要择
班、择师、甚至择同桌。还有些家长要让孩子进语文老师当班主任的
班，有些家长则要求孩子进数学老师当班主任的班；有些要求男老师
当孩子的班主任,有些则要求女老师当孩子的班主任。一些老师反映：
现在一些家长“择”的目标越来越具体，不仅要择校，择班、择师，
还要择座位。要求安排自己的孩子与遵守纪律、学习成绩好的同学坐
在一起。但学校在安排班主任、分班、排座位上要统一考虑。所以，
已无法去满足家长的这些没完没了的要求。但在学校确定各老师所带
的班后，一些有“门路”的家长仍会通过关系将孩子调到自己期望的
班，这样就会干扰学校的统一安排，有时还会使老师之间产生矛盾，
不利于学校的管理与教育教学工作。
择来择去不利于孩子的学习与成长
家长都渴望为自己的孩子争取一个最好的学习环境，但往往却忽
视了孩子本人在学习过程中的决定性作用。从家长极力为孩子创造学
习环境的这些努力中可以看出，他们把孩子学习的好坏完全寄托在了
一个好学校、好老师和好环境上。这样就会给孩子一个错觉：干什么
都首先要有一个好条件、好环境，否则，就不能怪我自己。而把自己
的刻苦努力放在了一边。
教育专家指出，孩子学习成绩好主要是靠自己的勤奋、钻研及善
于在学习中总结学习经验，摸索掌握学习方法得来的。因而，学习要
靠自己！家长应让孩子明白，不管在什么学校、在哪个班、由哪个老
师代课或当班主任，都要养成刻苦学习、勤于思考、勤学好问的学习
习惯。学习要靠自己，而不能靠别人、靠环境、靠条件。
应根据孩子实际情况决定所上学校
记者先后采访了10位在重点中学就读的学生家长，了解孩子在校
学习情况。其中已有4位同学从重点中学转到了非重点中学。究其原
因，都是因为学习成绩差、跟不上学校学习进度而转出重点学校的。
一位家长就深有感触地告诉记者：“我们夫妻俩做生意,每天都很忙，
在小学时孩子成绩就比较差。我们总认为是没有把孩子放在条件好的
重点学校，耽误了孩子的学习，心里总有一种愧疚感。所以，上初中
前，我们找关系，费了‘九牛二虎之力’如愿以偿地把孩子送进了一
所省级重点中学。可孩子每天连作业都完成不了，看到孩子学习很吃
力，我们就给他请家教，可补了半年孩子的学习依然没有多大起色。
没办法第二学期我们又把他转到一所市级重点中学,可他还是跟不上。
后来我们干脆就让他到一所普通学校去上学，他能跟上学习进度了，
成绩也不断上升。从此后，他的学习兴趣上来了，也刻苦多了，在初
二还被评为‘三好学生’！”
有教育专家说，家长在择校前,首先应评估自己孩子的学习状况，
切不可盲目择校。如果家长不顾孩子的实际情况，硬让孩子进入一个
高起点、教学速度快的学校，孩子考试就落后，必然压力大，产生严
重的厌学情绪，越学越不想学，学习成绩必然越来越差。这不仅会挫
伤孩子的学习积极性，还会“害”了孩子。所以，家长给孩子择校时
首先要对孩子的学习情况有一个正确的评价，然后根据孩子的具体情
况决定上什么样的学校，切不可拔苗助长，应坚定地走出选择怪圈，
这样，对孩子、对家长、对学校都有利
