2024年05月03日 星期五
学院请给学生一米阳光
作者： 来源：第一家教网 日期：2010.04.21 浏览量：16004
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请给学生一米阳光 现在的新课程标准要求课堂中学生是主体，教师起一个主导作用，让学生成为课堂的主人，虽然这句话说的很好听，但是在课堂中教师还是习惯于讲授为主，学生为辅，光注重了怎样教？如何教？却不了解孩子们的世界，这样的课堂存在着隔阂，学生学起来累，教师教起来苦，在这几天我正在思考着这个问题时，有一节课彻底的让我折服了。那天的数学课本想让学生回顾一下正方体和长方体的表面积和体积公式，感觉每堂课总是按照预定的模式进行讲授，好像缺点什么，带着这个想法我进入了课堂，进门后我只是在黑板上画了一个长方体，便问道：这是一个什么图形？我们知道它的表面积和体积怎么求呢？学生也同样是像走形式似的回答……，我感觉似乎缺乏一种兴奋点，只有他们感兴趣的事情才可以让他们全身心的投入，这时我做了一个临时的改动，却收到了一个意想不到的效果。首先呈现了一个长方体的平面示意图 T：同学们，请你想一想在我们的生活当中，有哪些物体的形状是这样的，哪些物体是求五个面的，哪些物体是求四个面的，哪些物体是求三个面的，两个面的，一个面的有吗？（这时给学生留出一定的时间，可以同桌互相说一说，也可以以小组为单位讨论一下） S：我们是这样想的：它是一块糖，给它做一个包装，就是求六个面的面积； S:如果它是橡皮，它的表面积也就是求六个面的面积； S:如果它是一个电视机罩，就是求五个面的面积； S:如果它是一个教室进行粉刷，要粉刷五个面的面积； S:如果它是一药盒，在四周贴一个标签，就是求四个面的面积； S：如果这是一个靠墙的衣橱喷漆，需要喷三个面； S:如果这是一个课本，给它包一个书皮，就是要求三个面的面积； S:如果是一幅画的占墙的面积就是求一个面的面积； …… 以上仅仅是学生的一部分发言，学生积极性在互相的启发下进行了开拓，好多学生都在发言中为其他同学补充，对于比较含糊的说法也提出了自己的质疑，这样在表面积的学习中，学生通过自己的发现，联系自己的生活实际进行学习，效果很好。我感到现在如果趁热打铁，锻炼一下学生的运用知识的能力，岂不是更好？接着，我利用实物投影出示了一个长方体a=5cm b=6cm h=4cm。这时并没有接着出示问题，而是让学生以小组为单位进行讨论看看你能提出那些有价值的问题。 S：1、这个长方体的表面积是多少？ 2、这个长方体的体积是多少？ 3、这个长方体的容积是多少？ 4、这个长方体的前面的面积是多少？ 5、这个长方体的底面是多少？ 6、这个长方体的侧面的面积是多少？ 7、如果这是一个教室，需要粉刷的面积是多大？ 8、如果这是一个沙坑，它的占地面积是多大？ 9、如果需要给这个长方体镶一圈金边，需要多长的金边？ …… 孩子们在讨论中充分的进行交流，学生的积极性高涨，不光有提问的，而且学生还进行了辩论与解答。我觉得我们的孩子们他们有着我们无法比拟的想象力，我们应当尊重每一名学生，他们都有自己的想法，都是一个活跃的思考体。总体来讲，我在教学中深刻的体会到新教材与老教材的不同，新教材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。学生的学习积极性成为学生学习的动机，学习效果好。原本枯燥的、抽象的纯数学的东西通过自己的发现，自己的设疑变的有趣、易懂。从根本上改变了过去那种填鸭式的教学方法。不但使学生掌握了课本上的知识，还使学生加强了对日常事物的观察分析的能力。真正使教学提高到培养学生能力的层面上来了。教师要教好学生就不会那么容易，仍需要我们自己不断的学习，充实自己，才能把新教材教好。给学生多一点的阳光，孩子会展现不一样的灿烂，让我们在教学时享受课堂，让学生在课上享受数学。
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