2024年04月29日 星期一
学院儿童学琴误区之三：过分苛求孩子
“手型、手型，注意手型！”“手腕别拱！”“指法！注意指法不要错！”“又错音了，重来！”……对于很多学琴的孩子来说，在弹琴的时候经常可以听到老师和家长这样的大声叫喊。相信有许多孩子都有这样的体验：只要一弹琴，精神就高度紧张，每一根神经都绷得紧紧的，生怕出差错。因为他们的每一丝一毫的差错都逃不过老师或家长的“火眼金睛”。他们被要求象一部精密的机器一样，弹琴时的每一个动作都必须是没有误差的，必须绝对精确，完美无缺。
老师和家长对孩子的这种严格要求，从出发点上来说，是希望能够让孩子的器乐学习能够尽可能的规范化、专业化。毫无疑义，这个出发点是非常正确的。但是，值得引起我们老师和家长注意的是，一旦这种严格的要求演变成一种对孩子的苛求，就会收到适得其反的效果。
学习器乐并不仅仅局限于要求对演奏技法掌握得尽善尽美，对音乐理解和表现也是器乐学习中至关重要的内容。而一些老师和家长却往往容易陷入一种思维误区：把技巧的训练当成是孩子学琴的“至高无上”的任务，忽视了孩子学琴的根本目的和个体能力的差异，而一味的追求高标准、严要求。这些“高标准”、“严要求”给孩子们带来的就是反复的、枯燥无味、机械化的练习。然而，正是在这些艰苦、乏味的练习中，磨灭了孩子们对于音乐的新奇感和兴趣。这是多么可怕的一个结果啊！
其实，大多数的家长让孩子学琴并不是指望他们去当演奏家，我们为何不可以对他们仁慈一些，宽容一些，不要对一些细枝末节死抠不放，让孩子们从那些“高、深、尖”的技巧训练中解脱出来，使他们更多的领略到学琴和练琴带给他们的喜悦和成就感，而不是对艰苦、枯燥的练习的厌恶和恐惧感。
当然，我在这里说，要对孩子宽容，并不是否认对他们进行严格的、正规化训练的必要性，而是建议家长和老师一定要考虑到孩子的承受能力，在不妨碍孩子的个性发展和不破坏孩子对音乐的向往和兴趣的前提下来严格要求他们。如果孩子在一时间对某一特殊的技巧不能完全的掌握，或者孩子对某一枯燥乏味的练习产生厌烦情绪的时候，我们不妨暂且让孩子跳过这一关，从另一些更能够激起孩子学习欲望和兴趣的方面来引导他们，千万不要钻进了牛角尖，硬把一些在孩子某个时期不可能完成的任务强加给他们。因为，或许换一种方法，换一个角度，更长一些的时间，都有可能使孩子更轻松的得到灵感，使那些当初解决不了的问题在不经意之间得到满意的结果。然而即使那些问题终究没有得到解决，那么我们也不要苛求孩子。只要孩子能在他自己的学习过程中产生兴趣，并且得到乐趣，这就是孩子最大的收获！
