2024年04月19日 星期五
学院优点促进小组评价的发展
作者：welson 来源：第一家教网 日期：2009.07.05 浏览量：18889
有一个故事是这样讲的：竹篓中放了很多螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出来的。因为当有两只或两只以上的螃蟹时，每一只都争先恐后地朝出口处爬。但篓口很窄，当一只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹就会用威猛的大钳子抓住它，最终把它拖到下层，由另一只强大的螃蟹踩着它向上爬。如此循环往复，无一只螃蟹能够成功，这就是“螃蟹效应”。如果班主任没有制订好小组的评价内容，学生就会像竹篓里的螃蟹一样，只关注个人利益而忽视集体利益，把主要精力放到盯别人的缺点上，相互提防，相互倾轧，小组间相互拆台，最终使得整个班级失去凝聚力，没有了团结向上的动力。
因此，班主任在实施小组捆绑式评价时，要注意避免“螃蟹效应”的出现。这样，就需要剔除阻碍同学团结，不利于班级积极进取的因素。
在小组评价时，班主任可以只选取能激发学生积极向上的内容。例如，上课时哪个小组回答问题积极，作业完成得棒，好事做得多，纪律遵守得好等。对这些方面的评价都要采取加分的方式，做得好就加分多，差一点儿的就加分少，既给个人加分，又给小组加分。这样不但会激起学生积极向上的动力，人人争先的斗志，小组内的凝聚力也加强了，小组间的竞争在公正和平等的基础上进行，也会向着积极的方面发展。
如果有的同学表现不好，例如违反纪律、不完成作业、不尊重老师等，就由组长把情况反映给班主任，由老师来处理，不和小组的评价挂钩。在小组捆绑式评价中，只要消除了这些不良因素的影响，也就避免了小组间相互扯后腿的不良现象发生。
无论在管理还是学习上，小组合作都是一种很好的方式。但是，捆绑在一起的应该是他们各自的优点，而不是缺点。
因此，班主任在实施小组捆绑式评价时，要注意避免“螃蟹效应”的出现。这样，就需要剔除阻碍同学团结，不利于班级积极进取的因素。
在小组评价时，班主任可以只选取能激发学生积极向上的内容。例如，上课时哪个小组回答问题积极，作业完成得棒，好事做得多，纪律遵守得好等。对这些方面的评价都要采取加分的方式，做得好就加分多，差一点儿的就加分少，既给个人加分，又给小组加分。这样不但会激起学生积极向上的动力，人人争先的斗志，小组内的凝聚力也加强了，小组间的竞争在公正和平等的基础上进行，也会向着积极的方面发展。
如果有的同学表现不好，例如违反纪律、不完成作业、不尊重老师等，就由组长把情况反映给班主任，由老师来处理，不和小组的评价挂钩。在小组捆绑式评价中，只要消除了这些不良因素的影响，也就避免了小组间相互扯后腿的不良现象发生。
无论在管理还是学习上，小组合作都是一种很好的方式。但是，捆绑在一起的应该是他们各自的优点，而不是缺点。
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