2024年05月20日 星期一
学院从难点突破谋科学发展(三)
作者：welson 来源：第一家教网 日期：2009.07.02 浏览量：13322
均衡教育不是把好的拉下来，而是办好每一所学校
记者：目前北京的择校现象还是比较普遍的，这涉及到教育均衡发展问题。
刘利民：关于均衡发展，这是一个热点，我们一直在做，也在关注兄弟省市的做法。看他们哪些经验是值得我们借鉴的，又有哪些是我们要规避的。前面讲到，学校之间的差异，除了师资队伍还有校园文化，如果一个优秀学校的优秀教师，挪到一个普通学校去，在失去了原来的文化氛围之后，他还能发挥多大的作用，这需要画一个问号！曾有北京市人大代表说，应该把好学校的教师都平均分到各个学校，这样就能带动所有学校都提高了。不熟悉教育的人可能一听，确实觉得这样很公平，但是事情不是那么简单的。我们一定要尊重教育规律，否则，就会出问题。均衡是相对的，不均衡是绝对的。北京市义务教育均衡发展不应削峰填谷，不是把优质的拉下来，而是提升整个义务教育水平的质量，办好每一所学校，促进每一位学生健康发展。
而且，我觉得，教育均衡发展不应该简单地追求师资和资金投入的均衡。还应该看到教育深层次的影响，不同地区和环境中的孩子对教育的要求是不一样。比如，农村学生什么都不差，他们只是没有机会接触了解城市生活，这是主要的差距所在，所以我们要把城市生活方式和观念带给他们。我们发现，搞寄宿制学校以后，对孩子的改变特别大，进而促进了新农村建设。比如学校里都是水冲式厕所，学生回到家里之后不习惯，就要求家长改造原来的旱厕。以前很多村民政府给补贴他都不改，但是孩子提出了要求，他们就主动进行改造。孩子在城市寄宿制学校的生活方式对他们起到一个脱胎换骨的作用。
记者：您说，均衡教育就是办好每一所学校，促进每一位学生健康发展。市政府计划如何提高薄弱校的水平？
刘利民：近几年，我们在薄弱校改造上下了很大的气力，也取得了不错的效果。
2005年，全市启动了初中建设工程。三年多来，这些学校发生了翻天覆地的变化，在初中建设工程总结会上，我也很有感慨和启发。薄弱校改造过程中，我们利用优质的高等教育资源——北师大和首师大派出了一些优秀学者，共同给这些薄弱校做诊断。每个学校都有自己不同的问题，有的是管理问题，有的是师资问题。经过诊断，对有关学校都提出了针对性的解决办法。
我市于2005年就启动了百对城乡中小学手拉手活动。手拉手主要是针对农村学校软件建设相对薄弱的问题。百对城乡中小学手拉手活动涉及全市各个区县，交流合作范围比较广泛：一是以城区优质教育资源带动远郊区县教育的发展，协议双方优势互补、资源共享、互助互利。二是区县教委负责督促指导手拉手学校互派干部、教师定期到对方学校进行教育教学交流或挂职锻炼。
记者：目前北京的择校现象还是比较普遍的，这涉及到教育均衡发展问题。
刘利民：关于均衡发展，这是一个热点，我们一直在做，也在关注兄弟省市的做法。看他们哪些经验是值得我们借鉴的，又有哪些是我们要规避的。前面讲到，学校之间的差异，除了师资队伍还有校园文化，如果一个优秀学校的优秀教师，挪到一个普通学校去，在失去了原来的文化氛围之后，他还能发挥多大的作用，这需要画一个问号！曾有北京市人大代表说，应该把好学校的教师都平均分到各个学校，这样就能带动所有学校都提高了。不熟悉教育的人可能一听，确实觉得这样很公平，但是事情不是那么简单的。我们一定要尊重教育规律，否则，就会出问题。均衡是相对的，不均衡是绝对的。北京市义务教育均衡发展不应削峰填谷，不是把优质的拉下来，而是提升整个义务教育水平的质量，办好每一所学校，促进每一位学生健康发展。
而且，我觉得，教育均衡发展不应该简单地追求师资和资金投入的均衡。还应该看到教育深层次的影响，不同地区和环境中的孩子对教育的要求是不一样。比如，农村学生什么都不差，他们只是没有机会接触了解城市生活，这是主要的差距所在，所以我们要把城市生活方式和观念带给他们。我们发现，搞寄宿制学校以后，对孩子的改变特别大，进而促进了新农村建设。比如学校里都是水冲式厕所，学生回到家里之后不习惯，就要求家长改造原来的旱厕。以前很多村民政府给补贴他都不改，但是孩子提出了要求，他们就主动进行改造。孩子在城市寄宿制学校的生活方式对他们起到一个脱胎换骨的作用。
记者：您说，均衡教育就是办好每一所学校，促进每一位学生健康发展。市政府计划如何提高薄弱校的水平？
刘利民：近几年，我们在薄弱校改造上下了很大的气力，也取得了不错的效果。
2005年，全市启动了初中建设工程。三年多来，这些学校发生了翻天覆地的变化，在初中建设工程总结会上，我也很有感慨和启发。薄弱校改造过程中，我们利用优质的高等教育资源——北师大和首师大派出了一些优秀学者，共同给这些薄弱校做诊断。每个学校都有自己不同的问题，有的是管理问题，有的是师资问题。经过诊断，对有关学校都提出了针对性的解决办法。
我市于2005年就启动了百对城乡中小学手拉手活动。手拉手主要是针对农村学校软件建设相对薄弱的问题。百对城乡中小学手拉手活动涉及全市各个区县，交流合作范围比较广泛：一是以城区优质教育资源带动远郊区县教育的发展，协议双方优势互补、资源共享、互助互利。二是区县教委负责督促指导手拉手学校互派干部、教师定期到对方学校进行教育教学交流或挂职锻炼。
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