记得在书上曾看过雨果曾经说过：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一是数学，二是文字，三是音符。随着音乐越被重视，很多父母不惜精力和物力送孩子接受种种音乐训练，作为“乐器之王”的钢琴自然成为很多家庭的首选。

    常常会被家长问其这样的问题：我的孩子有音乐天赋吗？我的孩子能学钢琴吗？我的孩子什么时候学琴合适？也曾听到辅导过孩子练琴的家长不无遗憾地说：“我的孩子不是学弹奏钢琴的料”诸如此类的问题。本着对钢琴教学领域的一些感悟，谈谈个人几方面的见解。

    一，小朋友的音乐才能究竟是先天形成的还是后天影响的？其才能差异到底有多大？从许多专家研究和实践的结果，我们可以得到一个结论：“音乐才能是先天潜能和后天环境影响的产物。”音乐才能的差別，就象人群中智力水准的差异一样，大多数人是有平均音乐才能水准，少数人是有超过或低于平均音乐才能水准，仅极少数人是有很高或极低的音乐才能。所以，家长沒理由怀疑自己的孩子是否有音乐天赋。每一个孩子只要智力正常，手指发育健全，都能学习钢琴。但这并不意味着每一个孩子都能成为钢琴家。

    孩子应该几岁开始学钢琴，這个问题不能笼统而言，要因人制宜。一般來说，学龄童手指肌肉尚未完全发育的，給学习钢琴弹奏技术提供了适应性，这个时机，对孩子进行有效的訓练，孩子手的幅度，手指间的伸张力，手指关节性、灵活性都将逐步造就。从另一个角度說，4-6岁是人生听觉最敏锐的阶段，这一时期小朋友听觉器官比其他器官司更活跃。在接触音的高低、强弱以及节奏的变化，会对儿童的听觉起到特殊的訓练作用，从而对于思维反应到积极的推动作用。他们好奇心、好胜心强，模仿力、记忆力好，加上沒有作业负担，沒有学习压力，时间比较宽裕等等，這些都是学习钢琴的有利条件。

    这一时期的儿童各方面都处在初级阶段，注意力不稳定，兴奋强于抑制，身心两方面都极易发生疲劳和受到损害。那么，如何合理利用这一最佳時期？

    在整个钢琴学习的过程中，一直伴随着三个重要的环节，即教师、学生和家长，三者是相辅不可分割的。对于初学钢琴的来说，教师和家长的作用就显得更重要一些。而在“教”和“学”的过程中，有一个不容忽视的“纽带”，就是家长。在为孩子选择一门乐器学习前，家长都会微询“喜欢什么乐器？对什么有兴趣？能坚持下来吗？”一些孩子确实是因为知道钢琴喜欢钢琴而选择。而更多的家长或是因为自己喜欢音乐，或是看別人的孩子学弹钢琴，或是为了弥合自己的遗憾而让孩子来实现，或为孩子掌握一技之长为今后发展奠定基础，所以我认为，是家长最先将孩子帶入钢琴艺术的殿堂，并在今后的学习过程中长期陪伴，便将家长作为第一要点来讨论。

    首先，家长是孩子学琴的促进要素。孩子学习钢琴，除了要有一位称职的教师认真施教外，家长的督促和辅导在孩子学习过程中也是一个非常重要的促进要素，不少与教师配合默契的家长，每堂课都细心领会老师的要求，认真钻研有关钢琴学习的知识，有意识地加强自己的音乐修养、有效地对孩子进行督促和辅导，这样不但孩子学有成效，家长也在艰辛中尝到了乐趣。家长在为孩子选择好钢琴学习后，我认为首先应有一个良好的心态，思想上要有明确的目的，让孩子学习钢琴是为了培养他们对音乐的兴趣，是为他们步入音乐殿堂打开一条通道。孩子将來是否成为专业人才则要看每一个人的具体音乐素质以及后天的环境和培养。作为家长，与其过早的给孩子断定专业方向，还不如当一名忠实的花匠，经常浇水施肥呵护，让它茁壮成长，让其自然开花结果。这样一来，你在孩子初学钢琴时就能给予有效的帮助而不是强迫，你和孩子在一起练琴就将得到孩子的欢迎，孩子也会在轻松、愉快的气氛中去学、去练。其次孩子年龄小，生活、学习自理能力不强，很难自觉独立地学习钢琴，因此孩子学琴之前，家长也要做好充分思想准备，如对钢琴这門乐器的了解，对孩子学习钢琴的艰苦性、长期性的认识，如何陪孩子听課、如何辅导孩子练琴等。以下谈谈个人看法。

    帮孩子创造一个适宜的练琴环境

    钢琴很气派，一些家庭摆在客厅，还可以供人欣赏。我的建议是最好不要摆在客厅，因为来往人多，又常开电视、音响。所以，家长们应该尽量为孩子創造一个安静、優雅的练习环境，充足的光线，高低合适的琴凳，使孩子不管在外玩得多疯狂，一到这，就能静下心来练琴。比如說，摆在书房或孩子自己的卧室会好些。如果担心空间太小影响音色，可以把琴盖打开。

    陪孩子听好每一堂课

    学弹钢琴是一个循序渐进的过程，父母最好在初期，坚持陪孩子学习钢琴，这样辅导起来会得心应手。家长虽无动手实践能力，但理解力强，辅导过程中孩子也服气。因此家长陪孩子听好課，弄明白要领尤为重要。

    培养孩子“练习”习惯

    上课与练琴是钢琴学习中不可分割的重要组成部分，弹奏钢琴属于技能技巧的知识范畴，上课是老师传授钢琴技巧和钢琴音乐知识的途径，关键要靠练来解決。培养孩子养成天天练琴的习惯，确定什么时间练，练多久。并根据身体心理状态，从10分钟起，逐步增加，每天分两次练习，最好固定，形成练习規律，用各种方法鼓励孩子多练，哪怕是很忙，10分钟也要坚持，不是为了练琴而练琴，而是让孩子形成一种天天练琴的好习惯。到一定阶段，不用家长督促，孩子们已经很自然地把练琴当作吃饭一样，时间一到，就要进行。所以，前期的付出非常重要。

    在教琴過程中，作为老师，如果面对因内向、胆小而一时弹不好琴的儿童，我們会与家长沟通，给予孩子成长的空间和时间，并经常去鼓励他，使他能大胆地表现。

    待习惯形成后，为了维持孩子的兴趣，可以引导他们多听自然界声音，程度较深的孩子多观摩文艺演出和音乐会，扩大音乐视野，培养乐感。多为孩子創造表現机会，激发表演欲望和学习的兴趣，让孩子们拥有足够的自信。一：让孩子在客人面前表演，在公共课堂表现。二：召开家庭音乐会。三：在学校为同学表演。