2024年05月19日 星期日
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在教育教学活动中，如果我们能适时适当地注意细节，就能使平平常常的教育生动起来。
方法上的细节让教育生动
楞次定律是电学中的一个重要内容，它反映的是感应电流的方向规律，解说起来显得十分抽象和枯燥。为了提高教学效果，让学生更易于理解和掌握这一规律，邢台一中特级教师陈甫林老师把线圈巧妙地比喻为具有“冷酷”与“多情”双重性格的特殊人物。这一比喻十分符合文学作品中人物的“性格组合论”，既有理论高度，又显得贴切生动。
陈老师表述说：当磁极来时，线圈的近端产生同性磁极，对原磁极发生排斥，以抗拒侵入者—磁极的接近，表现得十分“冷酷无情”和“孤僻异常”；但一旦磁极走时，近端又立即产生异性磁极，对原磁极发生吸引，以挽留远方来客—磁极的远离，表现得相当“多情柔和”和“依依不舍”。
最后，陈老师把它归纳为“来之抗之，走之拉之”八个字，学生听了，生动、有趣，记忆牢固深刻。
可见，运用比喻，能使教学内容避深就浅，变繁为简，化抽象为具体，从而，让课堂教学生动形象起来。
行为上的细节让教育生动
2009年11月，杭州举办了“名师名校长论坛”会，在张万化老师的作文课上，一个细节打动了在场的所有人。
张老师请学生上台演示（学生将脸没入脸盆中……）来证明空气在水里也能看到，说明空气是人的活力。在做这一小实验前，张老师先往装有冷水的脸盆里加些热水，然后用手测测水温，完后才让学生把脸扎进水里。等学生抬起头来之前，张老师手上早已拿着一块干净的毛巾静静地等着。那位学生头一抬起，张老师便用毛巾将他的脸擦干……
这些课堂上细微的肢体语言（动作）能使学生真切地感受到老师的爱心、关心。这种细微的人文关怀，比传授知识更能让学生的身心健康地成长，也为自己的教学添上了一笔动人的色彩。
过程上的细节让教育生动
笔者的一位同事叶老师曾艺术化地处理过一桩早恋事件，听后，令人动容。
高三下学期刚开学，叶老师像平时一样坐在办公室里批阅作文。突然，班里一名叫高丽娜的女生神色慌张地递上一张纸条。他接过来一看，什么都明白了：一位叫郑涛的男生向她表白了爱意，她不知如何处理，才向班主任报告。叶老师略微思考了一下说：“你什么都不要管，也不要对任何人说，彻底忘了这件事，像原来一样生活、学习。”女生点点头走了。
把郑涛叫来严厉批评一顿，令他断了念想？显得粗暴；对他进行说服教育，让他转变思想？太流于简单化；通知家长，家长会怎么做呢？高丽娜和郑涛学习成绩都很优秀，都是上重点的苗子，此事如果处理不当，在班级里传开，对他俩都会产生不良的影响，将成为他们人生路上的严重障碍……叶老师思来想去好一阵，仍旧找不到一个万全之策。
就在看到高丽娜作文本的一瞬间，他眼睛一亮，忽然计上心来。
叶老师决定假扮高丽娜给郑涛回这样一封短信，当一回“制假犯”：“郑涛你好！现在正值高考前夕，我们应把时间和精力放在学习上。暂时忘了此事，高考后，我一定给你满意的答复。”注意拿定后，叶老师一宿未睡，在高丽娜上学期的作文里尽力寻找这41个字（重复的除外），但怎么也找不着“郑”字。只好找来“关”与“β”旁进行组合。他觉得此事处理客观上不容拖拉，必须尽快。于是，他在两天时间内反复仿写这41个字，一直到他感觉如果不是十分细心观察就难以分清真假的时候，才连起来写成“信”，趁课间操班里没人时，偷偷夹在郑涛的书里。
此后，叶老师仍不放心，多方面进行观察。一周过去了，一月过去了，在叶老师判断一切正常后，这才安下心来。这一年，高丽娜和郑涛都顺利上了重点大学。
一年后，当这两个学生回母校看望叶老师时，叶老师才把真相告诉了他们，并说声“对不起”，是他“欺骗”了他们。高丽娜和郑涛在领会了老师的良苦用心后，感动得说不出话来……
教育是一种艺术，其过程的细腻和生动，比其结果显得更重要，也更美丽。
