2024年05月19日 星期日
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“领导好！领导好……”
一走进群贤小学一（6）班的教室后门，我就被一群孩子们的喊声惊呆了！我原先想从后门偷偷进去，不惊扰任何一个学生，没想到着实被孩子们“将了一军”。
这是一所建校四年的民工学校，95%的学生是民工子女，35岁以下的教师占了85%，是一所比较特殊的新兴学校。每月的教学视导第一环节就是进课堂听课，与教师学生零距离接触。
“叫我老师，我姓刘，叫刘老师。”我连连解释，我真的不习惯这样的欢迎词，尤其是出自如此纯真的孩子之口。
我找了条凳子坐了下来，真好坐在孩子们中间。
“为什么叫我领导？谁让你们这样叫的？”我忍不住问旁边的几位学生。
“是老师教的。”孩子们回答。
“你们每天怎么来学校？”因为是民工学校，我好奇地问。
“每天我自己乘7：00钟的校车来学校。”旁边一个叫李宇的男生回答。
“我是自己乘第二班的。”前面的女生回答。
“我是妈妈送的。”
“你在学校里最快乐是什么？”我随意与他们聊着。
“我可以画画，这是最快乐的。”李宇回答。
“老师能教我学文化，长本领。”那个担任班长的小女生回答。
“天哪！”这似乎是我读小学时，我老师教我的语言啊！这是出自孩子的本心还是平时老师教的套话。我无从得知，但总觉得出自一个7-8岁孩子之口，似乎很假。
上课铃响。
老师在黑板上板书《在操场上》。
接着让孩子朗读“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”。孩子的声音一浪高过一浪。
“谁愿意当小老师领读。”老师问。
同学们都将手高高地举过头顶，有一个男生整节课都双脚跪在凳子上，举手的时候在凳子上站起来，以便有足够的高度让老师发现。
为了照顾大部分学生的积极性，老师采用了“开火车”轮流滚动的方式。
突然一根纸条飞了起来，第一排一小男生正用嘴乐滋滋地吹着纸条。
老师走过去，悄无声息地抓走了飘动的纸条。
“啊——”一女生尖叫了一声。
原来在她站起来读的时候，旁边男生抽调了她的凳子，她一屁股坐到了地面上。
课堂暂时有些骚乱。
“扑扑扑……”身边李宇似乎也不甘寂寞，把直尺插进抽屉，用手指弹动，正发出有节奏的声音。接着又拔出尺，用它削铅笔，一层层剥掉上面绿色的皮；不一会又用它砍橡皮。活动一个接着一个，玩的不亦乐乎。全然不在乎身边还坐了一个我。
等到写“大”时，因为没注意老师讲解的要点，结果将捺写短了，擦了好几遍，才怪怪地站立在那儿。
等到老师讲“天”时，他又急不可待地先写完了。当别的孩子在老师讲完后再写时，他又早早举手了，但老师还是没有发现。
整堂课，他一开始就将手举得老高，但老师没有发现，中间激情开始消退，于是他的兴趣就在自己的尺子上了。最后希望老师能发现再次表现自己，但老师最终没有邀请他，他终于没有表现自己的机会。
那高高举起的手，那跳动的身影，那高亢的朗读声，那蹲坐在凳子上随时准备站起来的激情，那不时回头看我，带着好奇眼神的女孩……
这就是我们的课堂，虽然中间不乏闹剧，但这是孩子们的本性。
幸运的是，在这样的课堂上，没有老师厉声怒斥，也没有横眉冷对，一却都在悄无声息中流失，温馨而美好。
听惯了中规中矩的课堂，看惯了唯唯诺诺的学生，突然迸出这样的场景，在一味强调课堂纪律，培养学生的行为习惯的现代教育中，这不是很“另类”吗？
老师好！老师再见！看着他们将手高高举过头顶的虔诚的招呼，除了欣慰可爱还能有什么呢？没有距离，很亲热。这样的招呼比刚才开场的尴尬不知要亲热多少倍。
这就是民工学校，这里的学生虽然没有大城市的“绅士”与“淑女”味，但真诚、纯朴，不做作！
一任“本真”在课堂上流淌……
