2025年05月04日 星期日
学院
5名音乐骨干教师分别为山区音乐教师上了精彩的示范课
日前，湖南省教科院组织了5名省级音乐骨干教师到瑶族聚居的江永县进行教学培训活动。这是湖南省教科院为充分利用优质教学资源，提高农村中小学音乐教师适应新课程教学的培训举措之一。活动中，这5名音乐骨干教师分别为山区音乐教师上了精彩的示范课。江永县50多名音乐教师在家门口听到了高水平的示范课。 田如瑞 摄
高中新课程实施已有3年多。参与首轮3年实验的学生、教师对新课程有些什么体会和感受？我们调查了一所农村普通高中的151名教师和821名毕业生(调查主要以问卷方式进行)。调查结果如下：
课改中学生首先感受到的是教材的变化
1.你对新教材有何看法？38%的学生认为“知识涉及面广，但不够细致”；17.6%的学生认为“各科知识体系编排不合理”；36.4%的学生觉得“丰富新颖、有创意、有助于能力的提高”；8.1%的认为“有利于自学”。
2.学习新教材，你是否适应？4.6%的学生感到“完全适应”；74.2%的学生“基本适应”；18.8%的学生“不太适应”；2.5%的学生“很不适应”。
尽管根据新课标编写的教材有不少地方需要修订和完善，但学生总体上比较满意，尤其喜欢“探究、拓展”、“本章回顾”等新栏目。
学习方式的变革是新课程的重要方面
3.你喜欢的学习方式是什么？13%的学生选择“自己预习复习”；29.1%的学生选择“探究性学习，动手操作”；38.6%的选择合作性学习；19.3%的选择“听老师讲课”。
4.你对研究性学习课程的开设有何看法？58.4%的“喜欢，希望认真开展”；15.7%的“不知道这些课程学什么，可以不开设”；14.4%的认为“参加研究性学习活动，正好可以放松或玩玩”；11.2%的认为“与高考没大关系，不必认真”。
5.进入高中新课程后，你觉得老师主要的课堂教学方式是什么？49.5%的认为“以讲为主，训练结合”；24.7%的认为“启发为主，经常与学生一起讨论”；12.9%的认为“小组讨论为主，老师参与、指导”；12.7%的认为“以讲授为主，学生仅仅是接受”。
学生普遍喜欢新课程倡导的探究学习、合作学习、研究性学习等学习方式，并认为老师也能够运用这些教学方式与他们一起学习，对高中教师的教学方式基本满意。
学生对评价改革、对老师有自己的看法
6.你最喜欢的评价方式是什么？9.8%的学生选择“测验和考试”；34.5%的选择“日常观察”；25.4%的选择“访谈、座谈”；13.0%的学生选择“成长档案袋”。另有17.3%的学生选择了“其他”。
7.你认为老师对你们评价应当如何？60.8%的学生认为要“多样化，不单以成绩评价”；21.8%学生的认为“以成绩为主，其他方面为辅”；15.7%的学生认为“成绩与能力分开评价”；另有1.7%的学生选择“其他”方式。
8.你的任课教师敬业吗？0.8%的学生认为“没有”；3.9%的认为“较少”；43.5%的学生认为“较敬业”；51.4%的学生认为“非常敬业”。
学生对高中三年学习生活的总体感受
9.你觉得高中阶段的学习生活如何？11%的学生感到“学习活动多样，丰富多彩”；7.7%的学生感到“轻松快乐，没有太大压力”；71.1%的学生“有些紧张，勉强适应”；9.9%的学生感到“非常紧张，凌乱无计划”。
10.就你的观察，你周围的同学如何？34.1%的学生感到“学习越来越得法了，越来越喜欢学习”；31.4%的学生认为“高中三年下来没有多大变化”；32.7%的学生认为他们“学习的困难越来越大，越来越不喜欢学习”；另有1.8%的学生选择了“其他”。
有2/3以上的学生感到“紧张”，感到高一并学科目太多，高二学业水平测试及高三复习迎考压力大，虽然教材更换了，教师的教学方式也有所改变，但学生并未感受到学习生活的快乐。
新课改给一线教师带来了什么？
11.新课程教学中，你遇到的最大困难是什么？70%的认为“教学内容过多，在拟定时间难以完成”；25%的认为“教材内容体系不完整，对系统教学不利”；另有5%的教师认为“教材太难”，“对教师专业素养要求过高”。
新教材繁难的问题有所解决，以模块形式呈现，学科原有体系打破了。不过大多数教师对教材变化还是感到基本适应。
12.促进教师专业成长最有利的形式是什么？69.5%的教师认为是“教师间的及时交流”；9.3%的教师认为“外出培训”；10%的教师认为“专家指导”；另有一些教师推崇“课例研讨、专题研讨”的方式。
同学科教师集中备课、研讨，共同分享备课材料，给教师的日常教学及专业成长带来较大的帮助。尽管教师对各级各类课改培训效果并不满意，但他们并不拒绝接受培训，这或多或少让他们开了些眼界。
13.在“三维目标”中，你最重视哪一维度的目标？50%的教师选择“知识与能力”；35%的教师选择“过程与方法”；9.3%的教师选择“情感态度与价值观”，只有4.7%的教师选择“同样重视”。
对“情感和价值观”维度，教师重视程度不够，他们也感到“最难以达成”。
14.你认为阻碍课堂教学方式变革的主要原因是什么？23%的教师选择“课时紧”；63%的教师选择“学生能力不够”；6%的教师选择“教学条件差”；4%的教师感觉没有必要；4%的教师认为“教学水平不够”。
对于课堂教学方式变革不到位，教师们更多地找外在原因，很少从自身找原因，这在一定程度上反映出改革的内驱力不足，教师自我反思的意识缺乏。
15.你觉得现在的工作量如何？29.8%的人认为“工作量大，负担重”；34.4%的反映“工作量大，但能适应”；35.7%的认为“工作量基本正常”。
实施新课程，教师工作量加大，一般教师周课时达15节以上。根据江苏高考方案，高二“小高考”复习迎考，语数外和两门选修课停开，学生忙于其他4门必修课的复习(即理、化、生、政、历、地中除选修之外的其他4门必修)，承担复习课的教师周课时有的多达50节以上，时间长达两个月左右。
16.压力最主要的来源是什么？80.4%的人认为是“过分追求成绩的应试倾向”；8.5%的认为是“上级管理方法不当”；8.5%的人认为“新课程教学的要求太高”；2.6%的人认为“教师能力水平不够”。
三年课改给教师带来了进步，“更新了观念，重视学生的自主探究”。但也有许多遗憾，“高考升学率评比让教师过分关注分数”，“与学生交流少，学生素养提高不多”，“自己的课改没有能坚持下去”，“既要进行课改，又要为应试花大量精力”，“工作时间长，不分昼夜、疲劳、很累。” (本调查素材由李伯山老师提供)
