2024年04月24日 星期三
学院有关于外地（方言口音较重的）小学生英语教学的建议
作者：T273807 来源： 日期：2012.10.20 浏览量：48394
我虽然只在第一家教成功的预约过两次，但在我其余的时间里，我曾在一个不算出名的小型家教中心做过一段时间，此处不再多说那里的学生普遍为安徽，福建的学生，他们随同家长或打工或做生意来到上海，很多人家乡口音极重，一度对我的教学带来了困扰但后来我逐渐找到了办法： 1 其实任何一个智力我无缺陷的小学生都是学习能力极强的，任何时候我们都不能抱怨和放弃某一个学生，我每天晚上要带三个男生，分别是三年级四年级和五年级，两个高年级的学生是福建的，三年级的学生是上海的，但高年级的两位同学却口语及其不过关，背单词困难，甚至不如三年级学弟。在此我并没有对异地学生的鄙视之意，只是确实口音习惯问题。如典型的，w、v两个字母的发音，偏南方的学生很多人很难念清楚，更有福建的特殊口音f，和h往往也会存在同样的问题。起初我觉得遇到了困境，别的老师也帮助不了我，但学生家长很着急，学校的教课老师又告诉家长让家教来解决这个问题。于是我套用老办法，就是反复练习和纠正。然而最后导致的是学生的不耐烦和我自己的无奈。于是我向自己曾经的高中老师请教这个问题，他回答我说，其实每个学生的情况不一样，家教和学校不同，我应该针对不同的学生不同的问题作出归类，并设想自己遇到这样的口音难改的问题要如何改正。于是我给他们分别列出了他们容易念错的音标，并就这一音标给他们布置包含这一音标及容易混淆的音标所包含的单词，让他们在课余时间进行阅读，我没半个月抽查一次，果然提高很快。 2 学生对于口语往往是很容易厌烦的，为了让学生对这些连我们自己都觉得单调枯燥的东西产生兴趣，我一是采取了奖励和惩罚措施，二是在阅读中给他们找来不同的英语故事，让他们能听懂一部分单词，又要来猜测单词的意思。这既增加了他们的英语阅读量，练习了他们的发音，更加使得他们对英语口语感兴趣。以上两点为我这个家教新成员的一点小小的建议，希望第一家教和各位从事小学英语口语家教的老师能从中获益
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