2024年04月24日 星期三
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----谈一谈有效指导学生复习
边走边看
上课前，我来到教室，一位女同学在改试卷，见到我，她眼中含泪地对我说：“老师，看我的分数多惨呀！”，其伤心之情令我感触，她本是一位比较上进努力的学生，可是成绩却一直没有希望中的良好。几日以来，我时时在思考着，如何才能指导学生，使学生成绩有个质我飞跃。头脑中一幕幕地把学生平时的学习和生活摊开、整理、归纳，感触很多。每一位老师在紧张的复习中，自然是万分注重知识的复习与应用。对于学生的成绩是没有满足的时候，希望好的更好，希望稍差些的好些。挖空心思地知识传授，是任何人都承认的。 可是这里我想说的是，在传授知识的同时，更要注重授学生以渔：
一、教学生在不断复习中，梳理知识体系，学会站在一个很高的角度来看待知识体系，这样学习上有一个高屋见瓴，纲举目张的功效。这样学生就能够把知识归纳、把题型分类。
二、教学生有一个科学高效的答题方法。经常可以看到学生在答题的同时，有一些不良习惯，影响着他们的答题速度；答题之后东张西望不知道检查，而影响他们答题的质量。这些不良习惯影响着学生的分数，所以培养学生良好的学习方法和答题习惯，也是提高成绩的一剂良方。
三、合理安排时间。老师要教会学生根据自己的实际情况合理安排时间，适当地有所取舍。而不是爱学哪一科学哪一科，不是哪一科老师厉害学哪一科。这也就需要老师为学生的前途着想，支持学生合理安排时间，做到取长补短，均衡发展。要不然，茫茫题海，不要说学生，就是老师也无所适从。
四、适时对学生进行心理疏导，调整对学生希望值。欲望无止境，面对学生，做为老师和家长通常是希望成绩差些的学生进步显著，希望成绩好的学生再上一个台阶。恨不得拔苗助长，迫切心情以各种方式铺天盖地地压给学生。对于学生的不足和出现的错误十万火急地责备，强制改正，力争做到万无一失。可以想象这种情形下的学生可能会出现负担过重，思想过虑；也可能出现破罐破摔，放弃进取。 金无足赤，人无完人，何况还未成年的学生呀，所以适时的心理疏导，和合理的希望值才会使学生良性发展。授学生以渔，力争使学生心情愉快地，高效地投入学习。
