2024年05月02日 星期四
学院据介绍，中南分校在2003年便率先在高校中提出了“成功素质教育”的理念，并开始研究实施“素质学分制”。素质学分在汲取传统学分制重视“专业学分”的基础上，创造性融入了“非专业素质学分”的元素。与之前的培养方案相比，中南分校2008版专业人才培养方案对非专业素质教育的规定更加明确和详细，涉及生涯设计、素质拓展、演讲、成功学、创新学、公益劳动、读百本好书、一笔字、一口话、一手文章、创业教育、社会实践、社会学、国学等40个多个方面。学生的个人专长，如发表文章、出版专著、获得专利、竞赛获奖等，也都可以获得素质学分。
据统计，在中南分校的28个本科专业中，专业素质教育与非专业素质教育的学分比达到了6：4，理论教学与实践教学的学时比为1：1。不同的专业在非专业素质教育的内容上虽然略有差异，但各个专业规定的最低的非专业素质教育学分均在80个以上。学生毕业时，如果非专业素质学分低于各专业规定的学分数，即使总学分达到规定的最低学分，也无法毕业。往年，曾有一些学生因非专业素质教育学分没修够，而被推迟了毕业。据悉，中南分校于2007年在全国成立了第一个非专业素质教育学院，专门负责学生的非专业素质教育的教学组织和测评。
中南分校在非专业素质教育上的大胆探索，不少学生感到很新鲜，但也有部分学生感到很不解。信息工程学院计算机专业学生李鹤说，“专业学习平时太枯燥，非专业素质教育既是对专业教育的一种调剂和补充，也是提高综合素质的一种途径”。文法学院学生法学专业学生小史有些不以为然，“现在就业竞争这么激烈，大学里主要应该学好专业，学那么多与专业无关的东西，将来还不知道有没有用”。中南分校有些教师认为，高校创新人才培养是个探索的过程，成效如何应该由实践来检验。
对于专业素质教育和非专业素质教育有机结合而在师生中引发的议论，武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授认为，我国高校在人才培养上普遍存在“缺失”，即过分偏重专业素质教育，非专业素质教育要么被忽视了要么没有形成系统。在赵作斌看来，大学生要成为优秀人才，需要从一条腿走路变为两条腿走路，也就是既具有优秀的专业素质，还要具有优秀的非专业素质，成为具备成功素质的人才。（张志峰 朱建华）
