2024年04月24日 星期三
始于20世纪90年代初的钢琴考级活动已进行了近十年，由此带来的钢琴热至今不见降温。在钢琴考级的带动下，各种器乐考级、声乐考级，指挥考级也衍生出来，一时间，考级的浪潮席卷全国各地。诚然，钢琴考级活动的开展，确实推动了钢琴教学的规范化，极大地推动了钢琴热的经久不衰，造就了一支庞大的学琴大军，激发了琴童们的学琴动力。雄厚的群众基础，必然造就出杰出的人才，我国的选手在国际大赛中屡屡获奖就是佐证。钢琴考级活动的开展对于提高全民族的音乐文化素质是大有裨益的，但是我们不能把考级作为学习钢琴的目的。
钢琴被誉为乐器中的“皇帝”，从那一根根琴弦上可以飞出动人的旋律，华丽的音质，辉煌的音色。法国钢琴王子理查德•克莱德曼演奏的钢琴曲如《水边的阿蒂丽娜》《童年的回忆》让全世界的音乐爱好者为之倾倒。为什么理查德的钢琴曲具有如此强烈的艺术感染力，是因为他把精湛的演技与丰富的表情完美结合，将乐曲发挥得淋漓尽致。他的音乐倾诉出人人都怀有的浪漫之情，所以能激起人们心灵中的共鸣。为什么同一首曲子让不同的学琴者来弹，会有不同的效果，这是因为有的弹出了音乐，而有的只是弹出了声音。在现实生活中器乐学习和获得音乐修养是不能简单地划等号的。器乐学习的过程至少是由两个部分的内容构成的一这就是技能训练和音乐学习，在有些时侯技能训练和音乐学习是能结合在一起的，但在很多情况下却不能。所以在器乐学习中，不能重技轻艺，演奏乐曲时一定要有音乐，不能盲目地追求考级而忽视了音乐修养的学习。
目前，学琴孩子的数目与日俱增，从广泛调查的结果来看，那种期望孩子通过学琴而成为钢琴家、提琴家等演奏家的家长在减少，大多数家长的心理是希望孩子通过学习乐器学到音乐获得音乐修养，在人格上得到全面的发展。应该说这种心态是健康的。但是孩子在学琴过程中要学到什么，获得什么，作为家长，却并不是清楚的，而作为学琴的孩子自己也就更不清楚了。当学生和家长们对器乐学习的具体目的处于一片模糊状态时，器乐考级则成了衡量他们为此付出的一切的唯一天平。钢琴学习有很强的系统性和科学性，必须遵循循序渐进的原则，经过长期的训练，才能掌握钢琴演奏技能技巧。但有些学生学钢琴把考级作为学琴目的和程度评定标准，一年到头只练考级曲子，其他一概不会，这势必影响学生掌握全面的钢琴技巧以及综合钢琴音乐修养的形成，背离了学琴的初衷。
器乐学习中的技术训练，只是为达到音乐彼岸的一些必备条件，却不是充分的条件，达到某种技术不应该是目的，只是通过器乐学习学音乐才是目的。要想使自己的孩子或学生在器乐训练中更充分地学习音乐，就应该清醒地认识到目前这种以考级为目的的器乐训练所存在的不足，多引导孩子或学生听音乐。当然，钢琴考级应该说是一件好事，作为音乐教育工作者，应该将考级活动同学生的素质教育结合起来，给付出多年心血接受社会音乐教育的学生以全面的、综合的评价，鼓励他们的个性得到长远的发展，使他们成为符合二十一世纪需要的全面的复合型人才。
