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正确把握儿童学琴的目的,调整教学规格
作者: 来源:第一家教网 日期:2008.12.18  浏览量:17476
    钢琴教学的专业性,使得教师们一方面认为钢琴教学越专业越好,另一方面也认为所有的学生无论出于什么样的目的,都应该按专业化的规格要求,以使他们达到最佳的发展水平。当然我们不排除目前钢琴教学更主要的问题是教师队伍的混乱,及大量钢琴教学修养不深的人在从事着水平较低的钢琴教学。但必须明确的是,对于更多的学生来说,他们的潜质决定了很难在钢琴方面有所发展。那么对于教师来说,实际上就存在着这样一个权衡:是"弹好琴"重要,还是"弹琴"重要。这是因为"弹好琴"的目的所决定的教学规格必然要求学生用很大的努力才能达到,而学生是否能够付出这些努力则与学生学琴目的、动机水平等等有很大关系。是否每个业余学琴的儿童都应该用专业化的标准弹奏钢琴是一个值得讨论的问题。但从教学的效果来说,对那些无法达到专业化要求的学生施以专业化的教学往往是得不偿失的。因为一方面教学的目标并不能真正得到现实,另一方面过于专业化的要求,使孩子因付出过大努力而失去对钢琴的兴趣,甚至破坏他(她)对整个音乐艺术的兴趣,这样的例子是不少见的。我认为,在目前中国普遍钢琴音乐普及水平较差的情况下,业余钢琴教育最重要的任务是使更多的孩子喜欢钢琴、喜欢音乐,而不是使他们具有多么专业化的弹奏技巧。一个有经验的教师往往能够直观地很快意识到一个学生最终所可能达到的水平,在这种情况下,就应该考虑根据家长、学生对钢琴学习的目的,来调整自己的教学规格,以让孩子喜欢音乐、喜欢钢琴为目的去安排教学进程及要求规格,在孩子自然地接受钢琴教育之后再考虑适当地引入较高的专业化要求。 

  有人认为钢琴教育的专业化要求,就是指技术动作的规范性,因此认为只要以音乐为主就不是过于专业化了。其实钢琴教学的专业化与非专业化不仅仅表现在对弹奏技术规范的高标准要求上,在音乐上的要求同样存在着过于专业化的问题。比如一首巴赫的小步舞曲,如果从非专业化的要求上,只要学生在基本的音符、节奏正确的前提下,能够有一定的音乐表现就可以了,甚至有个别错音,弹奏表现不够稳定也是可以通过的。但对于相对专业化的要求来说,首先任何类型的错误都是绝对不能容忍的,在音乐上的分句、结构布局、风格把握、声音控制、声部层次等等方面有不多不胜数的精细要求。要达到这些要求,学生所作出的努力及付出的代价都是非常大的。现在的问题是,即便学生最终可以达到这样的要求,那么对于这样一个以钢琴为业余爱好的孩子来说,花这么多的时间、以童年的很多快乐作代价,仅仅为了弹好有限的几首乐,而失去了接触更多钢琴音乐文献的机会到底是利大还是弊多呢?高度专业化的要求对于大多数钢琴才能不高的学生来说都是非常困难的,也会使他们产生逆反心理,最终使他们不愿意再从事这样一个难以给他(她)带来快乐的活动,使其丧失了进一步学琴的需要。所以钢琴教师应该根据不同的学生能力情况及不同的学习目的适当地调整教学的规格,以使这个孩子能够接触更多的音乐作品,使更多的孩子能够喜欢钢琴、喜欢音乐,这样才能够逐渐地为专业钢琴事业的发展提供一个深厚的群众基础。 

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