2024年05月05日 星期日
学院|
近日，针对目前奥数培训的疯狂现状,成都市教育局将出台相关政策,彻底封杀“疯狂奥数”。成都市人民政府副市长傅勇林更明确表示，将用一年的时间,分批分类,彻底整治“奥数难题”。据悉,这将是成都历史上“对奥数整治最严厉、最彻底”的一次。（成都晚报 7月7日） 彻底封杀“疯狂奥数”，赢得了一片支持欢呼之声，不少网友甚至期待这样的彻底整治能够推广到更多的地方，因为疯狂的奥数演绎到现在，已经积累了太多的“民怨”，因其背后复杂的利益纠葛，家长、学生都不得不参与其中，而不少学校、老师，甚至地方教育部门也乐见奥数汹涌。消极面过大、疯狂不止的奥数，使得相关部门也不得不铁腕封杀。 其实，“疯狂的奥数”是已经极端异化了的奥数。事实上，无论是最早发端于1894年匈牙利的中学数学竞赛，还是后来在罗马尼亚的推动下被确立下来的“国际数学奥林匹克”，其遵循的核心宗旨——“激发青年人的数学才能、引起青少年对数学的兴趣、发现科技人才的后备军、促进各国数学教育的交流与发展”都是非常纯粹的（解放日报5.14）。但不幸的是，在应试教育，以及扭曲的选拔、成才观念影响下，奥数和升学联系了起来，成为升学选拔的工具。 不难发现，奥数之所以如此的“疯狂”，离不开其身后的土壤——应试教育以及扭曲的选拔、成才观念的影响。家长支持，学生拼命的钻研奥数，与其说是正常的数学学习，倒不如说是一种纯粹的应试，更妄谈数学兴趣；学校以奥数成绩来选拔学生，与其说是选拔有数学天分的学生，培养数学大师，倒不如说是为了应试基础上奥数学生能取得更好成绩，以及带来的更高升学率，政绩，以提高学校声誉。 可以想见，如果应试教育得不到纠偏，素质教育不能有效推行，歪曲的选拔以及成才观念得不到改变，那么即使奥数的疯狂不再，那么应试教育下的怪胎仍有可能再次出现，继续折磨家长和学生。其实在国外，一些国家的数学竞赛等进行的很好，这与国外的教学理念有关，只是我们当下的奥数，已经异化。 因此，在笔者看来，铁腕治奥数的落脚点还应放在应试教育上，封杀奥数容易，但更需从长期上，着力于改变扭曲的选拔和成才观念，改革应试教育，推进素质教育。从这个角度上说，如果奥数不被异化，转而走向正途，对奥数的处理就不能再如此的简单化“封杀”，而应抑制其消极面，肯定其积极面，超越功利，为“学有余力，学有兴趣”的学生提供进一步提高的舞台，对孩子的自由和天性予以充分的尊重与发展空间，这很难，但无论是封杀还是肯定，不都是为了孩子的健康成长？这才是更重要的。 |
