儿子要扮女孩子，怎么办？

　　阳阳是个3岁半的小男生，特别喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》。有一晚，他看完动画片，跑到妈妈的房间翻找着什么。过了一会儿，一个穿着花裙子、满嘴涂着口红的“小姑娘”出现在妈妈面前。妈妈哭笑不得：“阳阳，你这是怎么啦？怎么这样打扮？”阳阳竟然一边扭着腰走路一边得意地说：“妈妈，我是美羊羊，我要当美羊羊。”“美羊羊是女孩子，你是男孩子，怎么可以当美羊羊？”儿子坚持说：“我就要当美羊羊，美羊羊漂亮、可爱，会打扮，我也要像她一样漂亮、可爱。”

　　妈妈可能会采取的粗暴行动

　　妈妈一把拉过阳阳，生气地训斥：“胡闹！你是男孩子，美羊羊是你当的吗？那是女孩子当的！”没想到阳阳更倔了：“我要当女孩子，我不当男孩子！”急得妈妈把阳阳拉进洗手间，强行给阳阳洗脸，脱掉裙子，换回原来的裤子。阳阳很委屈，哇哇大哭。

　　教育观察

　　阳阳真的如妈妈所担心的那样，是性别认同错位吗？性别认同是指对自己是男是女的生理、心理和社会身份的认同和确定。孩子从3岁左右就有了初步的性别意识，能逐渐认同自己的性别身份，所作所为能符合社会期待的性别角色。但仅从上述案例中看，不能简单判定孩子有性别错位。

　　如果生活中不缺父爱、常有父亲陪伴，且大人没有刻意把男孩当女孩来养育(比如有意给男孩子穿女性衣服、扎小辫、常常对他说‘你要是女儿多好’等)，孩子平时在性别认同方面正常，就不必大惊小怪、过于紧张焦虑。

　　人的天性是爱美的，人人都有审美需要，更何况是孩子。孩子对动画片里的角色从喜爱到模仿也是正常的，因为模仿是孩子的天性。所以，与其紧张地认为这是孩子的性别错位，不如说这是孩子单纯的喜爱、崇拜。只要引导得当，根本不是问题。

　　可以参考的机智应对

　　这位妈妈可以这样做

　　一听儿子要当美羊羊，立即赞扬阳阳：“是啊！漂亮、可爱的美羊羊人人都喜欢，对吗？我们的阳阳真有眼光，懂得什么是美。”这样，孩子会因为妈妈的赞扬、肯定而高兴，这也是在培养孩子的审美意识。妈妈还可以继续延伸：“那么，美羊羊除了漂亮、可爱，还有什么好的地方？”鼓励孩子找出美羊羊的优点，比如多才多艺、心灵手巧、善解人意、宽容真诚、温柔乖巧等，引导孩子学习美羊羊身上的优秀品质。

　　如果孩子执意要当美羊羊，不妨把孩子的这种行为限定在游戏里。可以对孩子说：“哦，你是想玩扮家家游戏是吗？好啊，妈妈和你一起玩。”然后和孩子一起玩角色游戏，扮演电视剧里的各种角色。这样做的好处是，扩大角色范围，转移孩子对美羊羊的注意力，拓展审美范围。

　　把玩隐私部位，怎么办？

　　妈妈端着洗好的衣服准备到阳台上晾晒。拉开阳台门，眼前的一幕吓了她一大跳：5岁的儿子正趴在一张半米高的长凳子上，两腿夹紧，在凳子上扭来扭去，左右摩擦，脸上涨得通红，一副兴奋的样子。

　　妈妈可能会采取的粗暴行动

　　妈妈的眼睛下意识地瞄向阳台外面，看看楼对面的人有没有看到孩子的“丑恶”行径。虽然没人看到，但还是惊慌不已，脚一跺，压低嗓门喊：“你在搞什么鬼？还不给我起来！你真丢人！”玩得正起劲的儿子被妈妈愠怒的表情吓了一大跳，一不留神，从凳子上滚了下来。妈妈立即把他拉进屋，继续训斥：“你怎么这么不知羞耻，做那种下流动作！”孩子一脸的无辜，不知自己犯了什么错。

　　教育观察

　　根据弗洛伊德性心理发展理论，3至6岁是孩子的性器期。这个阶段的幼儿喜欢玩弄自己的性器官，通过手淫、抚摸的方式获得生理和心理上的满足。这和道德无关，因为孩子在这个阶段还没有道德观念。但是很多家长由于受传统观念的影响，总是把幼儿的这种行为与不道德、下流、罪恶联系起来。加上这个时期的孩子，其行为几乎暴露在光天化日下，简直让妈妈无地自容、羞愧难当。自然，应对的方式就是打骂、制止，使孩子小小年纪就背上了沉重的心理负担。

可以参考的机智应对

　　应该说，孩子在家或没人的地方偶尔玩弄生殖器对健康并无大碍，这和孩子的好奇心、对自身的探秘有关，也是为了满足自身生理和心理的需要。

　　突遇这种场景，妈妈不妨视而不见，并找话题来转移孩子的注意力。比如，妈妈看到孩子阳台上的一幕后，神情自然地说：“宝宝，刚才桌上放的一包地瓜干哪儿去了？快去帮我找找。”这样，既避免了母子双方的尴尬，又保护了孩子的自尊心。

　　当然也可以直接了当地对孩子说：“宝宝，告诉妈妈，你在干嘛呢？是肚子不舒服吗？”如果孩子不好意思说，就不要再追问，立即拉孩子起来，并转移话题；如果孩子说：“我在玩小鸡鸡，好舒服呢。”这时妈妈不妨说：“这样不太好啊，你看，现在在外面，人家看到了多不好啊！这是私密部位，不能让别人看到的。再说，这样玩很不卫生，小鸡鸡会受伤，会疼的，以后会生病的！可要保护好它哦！”

　　此外，为了避免这种状况经常发生，家长要天天给孩子洗下身，穿宽松的内裤，避免对生殖器的刺激，也要多培养孩子其他方面的健康爱好。

　　非要亲亲嘴，怎么办？

　　“唔，唔，不可以的！这小子怎么这样！”妈妈把头扭向一边。这是睡觉时间，每天晚上睡前，妈妈都要在儿子乐乐可爱的小脸蛋上亲吻一下，乐乐也会在妈妈的脸上回亲一下。可今晚，乐乐却一反常态，要求嘴对嘴地和妈妈亲：“妈妈亲嘴，亲嘴。”这下可把心惊肉跳的妈妈给吓跑了，跑到丈夫那儿“告状”，商量对策去了。

　　爸爸可能会采取的粗暴行动

　　乐乐爸听完妻子的“告状”，怒气冲冲地闯进儿子的房间，对孩子一顿怒斥：“你，你这臭小子，怎么可以和妈妈胡来？”乐乐却说：“电视上男的亲女的不都是嘴对嘴吗？”“你这小流氓！好的不学净学坏的！”说着掀开乐乐的被子，把乐乐的身子翻过来打他的屁股。这时，妈妈心疼地跑来骂乐乐爸打得太狠了，乐乐抱着妈妈大哭……

　　教育观察

　　这个案例中，乐乐的“突袭”行为令妈妈大惊失色，手足失措；令爸爸失去理智，粗暴对待孩子。两个人把事情弄得一团糟。

　　现代社会信息多元化和开放性的特点，使孩子有条件接触关于性的视听画面。乐乐的行为或许是出于好玩、想尝试的心理，只是想模仿电视里成人的动作；或许并不理解亲脸和亲嘴有什么区别，以为都是爱妈妈的表示。但不管哪种，都不是孩子的错。因为孩子的认知是有限的，思想是单纯的。

　　可以参考的机智应对

　　遇到孩子要求和大人亲嘴时，妈妈可以先拒绝这种行为，事后告诉孩子理由：“宝贝，我知道你很爱妈妈，我们互相亲吻是妈妈爱宝宝、宝宝爱妈妈的表示，对吧？妈妈很感动。不过，我们亲脸就可以了，不能亲嘴的。”如果孩子问为什么，则可以这样答：“亲嘴是两个大人之间一男一女用来表示爱情的方式。这是大人，而且是一男一女之间的游戏。我是大人，你是小孩，我们表示的是亲情，这是不一样的。”如果孩子还要问什么是爱情、亲情，不妨用孩子可以理解的话来通俗地解答。

　　TIPS：父母必知的三“不”原则

　　父母在生活中随时都有可能遇到宝宝关于性的尴尬事，为了能正确处理并恰当引导孩子的行为，父母需要把握好三“不”原则：

　　1.不上纲，不上线。孩子所提的性问题、所做的性行为，都不要把它上升到道德层面。如果上纲上线，就会做出打骂、羞辱孩子的行为，给孩子带来恐惧、焦虑，加深罪恶感，影响他对性的正确认识，甚至形成性心理障碍。

　　2.不急躁，不粗暴。面对孩子的性行为，家长要冷静下来，理性看待，寻找对策，不要情急之下做出打骂行为。如果当时不能机智地想到对策，除了危险的行为(比如男孩要脱掉女孩的裤子玩性游戏)需要及时制止外，一般情况下可以轻度处理：打岔、转移话题或视而不见，保护孩子的自尊心，事后再思寻对策。

　　3.不搪塞，不欺骗。如果孩子向你提出不好回答的性问题，比如“我是从哪里来的？”“爸爸趴在妈妈身上干什么？”等，也不要拿不科学、不正确的话来搪塞或欺骗孩子，可用孩子的年龄段能听懂的通俗语言简单地讲解。如果实在答不上来，则要如实地告诉孩子：“这个问题妈妈一时也答不上来，我回家后翻翻书，找到答案了再告诉你好吗？”

　　你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。

　　第一招，做作业的时间不宜过长。

　　第二招，放大孩子的优点。

　　第三招，学习不可操之过急。

　　第四招，让他把喜欢的女孩带回家。

　　第五招，先让孩子玩个够。

　　第六招，刺激她，使他全力以赴。

　　第七招，正话反说。

　　第八招，经常改变学习环境。

　　第九招，列一个功课计划表。

　　第十招，先让孩子做擅长的功课。

　　第十一招，让孩子自己抽签决定。

　　第十二招，别在孩子面前评判老师。

二、如何使孩子听话懂事

　　在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。

　　第一招，借第三者之口赞美孩子。

　　第二招，用书信或日记与孩子交流情感。

　　第三招，用温和的语调交谈。

　　第四招，及时让孩子知道错在哪里。

　　第五招，巧妙转移孩子的注意力。

　　第六招，与孩子打成一片。

　　第七招，一次只交待一件事。

　　第八招，常常表达对孩子的信赖。

　　第九招，只提有建设性的意见。

　　第十招，不要指责遭到挫败的孩子。

　　第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。

　　第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。

　三、如何引导孩子自动自觉

　　有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

　　第一招，适当降低对孩子的要求。

　　第二招，先让孩子做不喜欢的科目。

　　第三招，用同一步调增强主动行动力。

　　第四招，让孩子先吃点苦。

　　第五招，兴趣是最好的老师。

　　第六招，母亲的激励最重要。

　　第七招，要改变孩子先改变你的态度。

　　第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话。

　　第九招，不在孩子挫败时痛骂他。

　　第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的。

　　第十一招，多带孩子与大自然接近。

　　第十二招，成功并不像你想像的那么难。

　　第十三招，培养孩子主动自我的激励。

　　第十四招，化愤怒为学习的动力。

四、如何让孩子学会管理情绪

　　青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大。

　　第一招，引导孩子宣泄不满情绪。

　　第二招，让孩子有自选课题的权利。

　　第三招，认真倾听孩子的不满心声。

　　第四招，把顾客的角色换成孩子。

　　第五招，别让工作忙成为你的借口。

　　第六招，民主方式处理孩子不合理要求。

　　第七招，以退为进说服教育。

　　第八招，用实际利弊得失来处理任性态度。

　　第九招，注意引导孩子的从众心理。

　　第十招，给孩子一个发泄的空间。

五、如何使孩子热爱学习

　　在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因。

　　第一招，多给孩子讲一些励志故事。

　　第二招，用近期的学习目标来鼓舞孩子。

　　第三招，分散孩子的注意力也很重要。

　　第四招，改掉孩子三分钟热度的习惯。

　　第五招，通过增进食欲促进学习。

　　第六招，教孩子学会保存实力。

　　第七招，适量的运动可使孩子脑筋更灵活。

　　第八招，用激将法促进孩子学习。

　　第九招，利用危机意识促进学习效率。

　　第十招，保持新鲜的学习内容。

　　第十一招，用不同的科目调节读书气氛。

　　第十二招，刻意变换孩子的学习环境。

　六、如何消除孩子的学习紧张情绪

　　身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战。

　　第一招，陪伴孩子让他有安全感。

　　第二招，以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败。

　　第三招，把一个月说成三十天。

　　第四招，多关注孩子心理建设的重要性。

　　第五招，呼吸能调节孩子情绪。

　　第六招，刻意在孩子面前说错话。

　　第七招，吉祥物稳定心情。

　　第八招，排解积虑消除紧张一吐为快。

七、如何使孩子注意力集中

　　母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣。

　　第一招，迂回的暗示技巧。

　　第二招，制订不规则分段时间表。

　　第三招，闹钟的妙用。

　　第四招，建一个弹性的功课计划表。

　　第五招，去除“随时都可以做”的松懈意识。

　　第六招，刻意而适度地分配孩子做家务。

　　第七招，让孩子猜题提升考试注意力。

　　第八招，热身必不可少。

　　第九招，用“量”来驱策前进。

八、如何消除孩子学习的迷惑

　　对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题。

　　第一招，引导孩子作最正确的选择。

　　第二招，抉择时的诱导询问法。

　　第三招，以一种选择为前提巧妙设问。

　　第四招，黑母牛的奶一样是白的。

　　第五招，拔开遇事慌乱的迷雾。

　　第六招，船到桥头自然直吗？

　　第七招，亲身体验才是最深刻的。

　　第八招，命运就藏匿在我们的思想里。

　　第九招，在孩子房间挂上他微笑的相片。

　九、如何让孩子变消极为积极

　　人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪。

　　第一招，找到孩子消极的内在原因。

　　第二招，让孩子公开宣布目标。

　　第三招，强健体魄是建立积极态度的基础。

　　第四招，良好生活习惯是保持积极心态的法宝。

　　第五招，让孩子养成大声朗诵的习惯。

　　第六招，让孩子养成提前到达校的好习惯。

　　第七招，让孩子多结交积极乐观的朋友。

　　第八招，让孩子养成写大字的习惯。

　　第九招，让孩子做点家务以摆脱消沉。

　　第十招，鼓励孩子多做些新的尝试。

　　第十一招，让孩子在家务中培养责任感。

　　第十二招，不要总问是与不是的问题。

　　第十三招，培养孩子追根究底的积极心态。

　　第十四招，多表扬少批评更能使孩子积极上进。

　十、如何培养孩子的自信心

　　生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来。

　　第一招，告诉孩子他自己就是无价之宝。

　　第二招，让孩子做一些容易做的事情。

　　第三招，弱化孩子的错误突出其取得的成绩。

　　第四招，重视孩子所付出的努力。

　　第五招，责备孩子之前必先赞美。

　　第六招，强化优点使孩子不断的进取。

　　第七招，用高目标树立孩子的自信心。

　　第八招，用“原依赖”和孩子建立互信。

　　第九招，家长不要在孩子面前互相责备。

　　第十招，不在第三者面前责备孩子。

　　第十一招，让孩子相信幸运之神随时会降临。

　　第十二招，让孩子回忆过去的成绩重建信心。

　十一、如何消除孩子的自卑感

　　消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子。

　　第一招，从“缺点意识”到全面否定。

　　第二招，肯定语句要常用。

　　第三招，母亲与孩子说话也要讲技巧。

　　第四招，以具体的原因来舒解孩子心中的结。

　　第五招，用话语铲除孩子的心理障碍。

　　第六招，让孩子阅读世界伟人的传记。

　　第七招，让孩子客观面对成绩优秀的同伴。

　　第八招，培养孩子一些特殊的才艺。

　　第九招，以运气说法减弱孩子的自卑感。

十二、如何变孩子的缺点为优点

　　由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。

　　第一招，用适当的方法让孩子正视缺点。

　　第二招，借故在孩子面前指责其他孩子的过失。

　　第三招，分清是缺点还是个性。

　　第四招，改变孩子的立场让他自律律人。

　　第五招，孩子的缺点和优点可互换。

　　第六招，间接消除孩子的欲求不满。

　　第七招，使用适度惩罚或威胁的暗示效果。

　　第八招，用自言自语暗示孩子的缺点。

　　第九招，不用权威来压制孩子的反抗。

　　第十招，鼓励孩子多“不量力而为”。

　　第十一招，孩子你能行。

　十三、如何夸奖赞美孩子

　　第一招，让孩子确实感受到赞美的真实性。

　　第二招，先点孩子缺点再夸奖优点。

　　第三招，集中一点来夸奖孩子。

　　第四招，让孩子大方接受别人的赞美。

　　第五招，对孩子的良好表现要立即鼓励。

　　第六招，多在他人面前夸奖孩子。

　　第七招，夸奖孩子的话要常变化更新。

十四、如何树立家长的权威

　　第一招，假托他事来表现应有的威严。

　　第二招，不要轻易答应孩子的要求。

　　第三招，故意制造责备和夸奖的机会。

　　第四招，不要随便向孩子认错。

　　第五招，对孩子夸大事情的重要性。

　　第六招，父母各自扮演好自己的角色。

　　第七招，以适时的沉默来处理孩子的错误。

　　第八招，各自拥有各自的空闲时间。

　　第九招正面对孩子说话。

　　第十招和孩子处于平等地位说话。

　　第十一招不要以奉承来抚慰孩子。

　　第十二招“点”的责骂比“面”的责骂来得有效。

十五、如何培养孩子独立自主

　　第一招不要让孩子过分依赖朋友。

　　第二招，让孩子学会独立思考。

　　第三招，让孩子有自我表达的机会。

　　第四招，分配工作给孩子以增加责任感。

　　第五招，偶尔带孩子去探病或参加丧礼。

　　第六招，千万要保护孩子的好奇心。

　　第七招，要在客人面前介绍孩子。

　　第八招，不要总是把孩子拴在自己身边。

　　第九招，家长和孩子一起分清各自的物品。

　　第十招，不可“拔苗助长”。

　　第十一招，直呼其名摆脱依赖个性。

　　第十二招，适时让孩子“离家住他处”。

　　面对“90后”一代，父母们往往苦恼自己呕心沥血，却依然和孩子隔着肚皮，有时难免发生冲突。对此，中国青少年研究中心的孙宏延在《家庭教育》杂志撰文认为，结合“90后”的特征，如果采取有效的措施，会更利于父母与子女建立和谐的亲子关系——

　　家长眼中的“90后”

　　他们生活在日新月异的信息时代，他们承载着家人的期望，他们的生活比父辈们优越，他们对新事物有很强烈的好奇心，他们的成长与互联网息息相关。他们正在迅速成长，他们被称为“90后”。

　　对于尚未成人的“90后”子女，家长们怎么看呢？这里有5位家长的话，他们表达了成人世界对“90后”的“不完全评价”。

　　最不能理解现在的孩子，简直没法沟通，她写的日记想偷看都没用，根本看不懂。“我”不说“我”，偏偏说“莪”，“谢谢”说“3Q”，这还是我最近才弄明白的。(陈女士，45岁，孩子读高一)

　　我的孩子就像一个矛盾体。他对外面的人很热情，但对家里人很冷漠；他很有好奇心，爱学习，但只喜欢在网络上学习，不喜欢听老师讲课；他心里有烦恼愿意在网上和陌生人说，却不告诉父母和老师。(张先生，43岁，孩子读初三)

　　我儿子打了3个耳洞，那天回家差点儿没把我气昏过去，他还一脸无所谓的样子。一批评他，他还振振有词，说他们这一代不能活得太委屈，说大人管得太多了。(曹女士，43岁，孩子读初三)

　　我女儿很乖，没觉得她身上有哪些不好的地方，就是觉得这一代孩子的压力太大了。每天有写不完的作业、做不完的习题，我觉得孩子生活得不快乐。(王女士，40岁，孩子读小学六年级)

　　我觉得现在的孩子性格不好，一个个都飞扬跋扈，还特别脆弱。可能因为很多孩子是独生子女吧，家里人太宠他们了。(宋先生，40岁，孩子读小学五年级)

　　网络文本

　　“90后”的宣言

　　活泼是我们的性情，爱笑是我们的习惯，我们爱好跑跑(网络游戏)，爱好电玩，爱好小说。我们盼望着下课，我们盼望着假期。这就是我们——老师眼中的“硬茬”，家长眼中的“难管”，我们90年代的新一辈。——九零＆地带

　　“90后”很生气！生气人们误解了我们的崇拜。总的来讲，“90”是一个被社会误解的年代，人们大都以为，“90后”是没落的一代，其实不然……——聪明小半仙

　　写火星文有什么好批判的？我对什么什么后很反感，出生能自己选择吗？在物质社会中，我们的精神很空虚，只能在网络上消遣消遣，写写煽情点的所谓的火星文。如果这都不允许，那实在……难道我们只能每天乖乖地上学放学吗？——啊啊啊

　　我们这代人，不像大人们想象的那样叛逆、冷血、孤傲、不虚心、不上进。恰恰相反，作为一个“90后”(不太习惯)，我自认为，我们这一代人充满自信、诚实勇敢、善良朴实，极容易被感动、被震撼。不要说我们麻木，其实我们比谁都重感情。——小饭盒

　　“90后”的特征

　　中国青少年研究中心与全国少工委办公室曾联合开展了中国少年儿童发展状况调查，内容涉及少年儿童的心理、价值观、学习、闲暇、消费、媒介接触等方面。调查对象涉及河南等10个省46个区县184所学校，均为1990年以后出生。通过对调查问卷的分析，“90后”身上有如下特征：

　　特征一：充满自信但较为脆弱

　　“90后”一代能够正确认识自我，对自我有较高的接纳度，更加认可自己在社会生活中的价值，对自我发展充满期望。这说明今天的少年儿童更加自信，更加认可自身价值，对未来期望更高。但仍有一部分少年儿童情感脆弱，整日被焦虑、抑郁、烦躁、痛苦的情绪控制，难以轻松快乐地生活。

　　特征二：富有理想但不甘平凡

　　“90后”的价值取向和对人生幸福的理解均呈现多样化的特点，科学家、教师、医生仍然是少年儿童心目中最理想的社会角色和职业。

　　特征三：重视维权但时常受限

　　尽管部分孩子希望通过日记的方式与老师、父母沟通，但半数以上的孩子并不认为这是了解他们的好机会。随着年龄的增长，“90后”保护自身权利的意识越来越强，认为这是“侵犯我的权利，不能这样做”的比例随年龄的增长而逐渐增加，认为“很高兴他们有机会了解我”的比例随年龄的增长而逐渐下降。

　　特征四：喜欢学习但负担较重

　　多数孩子喜欢到学校上学，课堂兴趣不断增加，但有半数多孩子对学历期待较高。虽然减负呼声一直较高，但“90后”一代的学习压力依然较大。他们写作业时间严重超标，睡眠时间严重不足。

　　特征五：消费自主但习惯攀比

　　“90后”一代的生活水平进一步提高，拥有的物品更加丰富，消费行为更加理性。高消费、攀比消费、盲目消费、追求名牌等消费行为依然存在。

　　特征六：媒介环境丰富但容易失控

　　看电视几乎成为“90后”每天的“必修课”，其次是图书、报纸和杂志等。和5年前相比，他们用于阅读书报的时间减少，看电视、上网的时间有了较大增加。

       特征七：亲子关系缓和但沟通不畅

　　成人的权威地位进一步动摇，“90后”的社会地位不断提升。父母对孩子多有过高学业期望，学习成绩是父母最关心的事。“90后”与父母的沟通令人担忧，彼此之间缺乏理解。

　　特征八：渴望同伴友谊但矛盾较多

　　同伴在“90后”心目中处于重要位置，是他们最乐于交往的对象，也是他们最重要的陪伴者。但父母和孩子的择友标准略有不同，父母对“学习好”这一标准的重视远超过孩子。

　　特征九：亲近老师但对老师要求偏高

　　“90后”一代与老师的关系比较和谐，主要表现为老师对学生的满意、欣赏、真情、关爱、宽容、尊重以及师生间的良好互动。同时，老师身上的不良行为对孩子也产生了一定的不良影响。

　　“90后”父母

　　家庭教育的9个策略

　　策略一：关心孩子的心灵快乐

　　都说“90后”一代是幸福的一代，然而父母们有时会纳闷：为什么我给孩子提供了最好的物质条件，他却一点儿也不快乐？这是因为父母只满足了孩子的生存需求。

　　父母为孩子提供的优裕生活条件，只是生理需求。这是最底层的需要，而更重要的是人的精神需求，如尊重需求和自我实现的需求。建议父母们在关心孩子生活的同时，把更多的精力用来关心孩子的心灵。

　　策略二：营造和谐的家庭氛围

　　有温暖的家是“90后”一代最重要的幸福标准。一个家庭无论多么贫穷，只要家里有幸福恩爱的父母，对孩子来说都是最富有的。父母要尽力为孩子营造和谐的家庭氛围，为孩子的成长提供温暖的成长环境。

　　策略三：维护孩子的尊严

　　“90后”一代是权益意识增强的一代，父母不要因为孩子还小，就把自己的意志和价值标准强加给孩子，忽视孩子的愿望和需求。父母要给孩子话语权，要多维护孩子的尊严。

　　策略四：玩耍时间孩子说了算

　　承载着父母的高期望，“90后”一代学习时间越来越长，学习压力越来越大，睡眠时间越来越少。在有限的玩耍时间里，父母要退一步，让孩子自己做主。

　　策略五：相信孩子的自主理财能力

　　告别了贫穷的“90后”一代，手里有了存款和零花钱，在消费方面更加自主。时代给了他们新的挥洒天地，但他们必须成长为懂得理财的一代。

　　策略六：向孩子学习

　　“90后”是生活在大众传媒飞速发展环境下的一代。信息传播便捷迅速，使儿童与成人的界限消失，成人懂的他们懂，成人不懂的他们也懂。这些不仅改变着孩子们的生活方式，也改变了他们与父母的关系。在媒介使用方面，他们甚至已经成为父母之师。因此，向孩子学习并加强引导，或许是亲子沟通的有效途径。

　　策略七：平等是代际沟通的桥梁

　　对于自我意识增强的“90后”一代，他们更需要父母的尊重和理解。要建立良好的亲子关系，父母需要把平等放在首位。

　　策略八：尊重孩子的朋友

　　生活在城市里的“90后”，几乎是孤独的一代。父母关注孩子的心灵就要关注他们交友，培养他们的交友技能，因为伙伴在孩子心中的位置最重，伙伴是父母不能代替的。良好的同伴关系可以帮助他们更好地适应学校生活、增强心理调适能力和社会适应能力。

　　策略九：做老师的朋友

　　要更好地了解和帮助孩子，父母还需要加强家校沟通。毕竟，学校是除了家庭之外孩子的第二个重要生活场所。

　　在日常生活中，如果父母能做到上述几点，你和孩子的关系就会有所改善，对孩子也不会再感到陌生，冲突自然就会减少。

　　对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想让孩子健康成长，父母应克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。
狼性法则
　　狼是世界上好奇心最强的动物，它们总是会对周围的环境产生兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力地生存下来。
　　因此要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为孩子学习的老师。这样的孩子才能在未来的人生道路上不断对工作有新创见和新灵感。
南风效应
　　北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。
　　南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评孩子的父母，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每个孩子都有可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中孩子出现的各种问题。
罗森塔尔效应
　　罗森塔尔是美国心理学家，1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验，结束后将一份“最有前途者”名单交给校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔再次来到这个班上时，名单上的学生成绩大幅度提高。
　　成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多地关注了他们。每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样去爱戴、期望、珍惜这些孩子。简单说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就有可能成为一个什么样的人。

　　梁宏达 中国教育电视台 评论员
　　郑渊洁 儿童文学作家
     万国英 杭州西点男孩教育机构主任
　　刘慧琴 天才宝贝 总经理
    点评：
    官涛  第一教育总裁，科学教学专家
　　主持人：好，谢谢大家，各位好，欢迎大家光临中央电视台经济频道《对话》栏目的现场。我想如果此刻您的家中，有一个即将要升学的孩子的话，那么作为家长，今天的这个六月就是一个苦夏。其实对很多的家长朋友来说，要让自己的孩子上一所好的学校，我知道他们在孩子很小的时候，就会带着孩子参加很多的校外的培训班，拿到不同的证书。其实我想家长这么做呢，也是有很多的苦衷的。
　　一方面作为家长，谁都希望自己的孩子拥有一个无忧无虑的童年。没有任何的压力，没有任何的苦痛；但是另一方面，尽管说国家叫停的很多中小学生的课外等级考试，但是当你看到别的家长还在坚持的时候，你怎么敢轻易的还说放弃呢？在对待教育这个问题上，我们的家长常常都是处在这样的焦虑和矛盾当中的。
　　那么按一般的思路来看，很多人觉得出现这样的问题，是中国的教育体制改革不到位，是我们学校的责任。但是在今天《对话》的现场，我们特别渴望能够换一个思路来看这样的一个问题。就是在这些焦虑和抱怨当中的家长，他们自己身上是不是也有自己应该承担的一定的责任呢？所以在我们今天《对话》的现场，我们特别开设了一个家长课堂，我们给大家请到了几位在教育界非常有影响力的专家。
　　接下来让我们用掌声请出我们今天的第一位专家孙云晓先生，有请！
　　孙老师我们很多现场的朋友，都看过您92年的时候写过的那篇文章，如果说，这么多年过去了，在今天我们重新再问您这个问题，夏令营当中的较量，您还会持同样的观点吗？
　　孙老师：这个十五年过去，情况没有改变！
　　主持人：没有改变？
　　孙老师：没有改变。
　　主持人：所以今天您的主题演讲，您的授课内容，是不是和您现在的依然存在的焦虑有关？
　　孙老师：是的。
　　主持人：是的 来我们掌声欢迎我们的孙老师！
　　孙老师：好，谢谢各位！我呢，做了三十五年的儿童教育，由于工作的关系，我接触了太多太多的父母朋友，那么我有一个非常深的感触，我觉得今天的父母，实在太难当了。
　　我的感受是什么呢？我觉得今天的父母，我看到太多太多的泪水，我发现今天的是问题父母比问题孩子多。因为我们很多的父母，正在用自己的奋斗，去摧毁自己的目标。我发现全中国的父母，没在一起开过会可能是吧。但是呢相，当多的父母都对孩子说一句话：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”
　　主持人：说过这句话的家长，来，我们鼓鼓掌啊。
　　孙老师：很坦率。
　　主持人：很坦率，我们谢谢这些家长的坦诚。
　　孙老师：其实我也是一个父亲，在某个时刻也会感到很焦虑的时候。真觉得就是靠着分数了，你会产生这样的感觉。但是在我的多年的研究中，我发现这句话，是一个非常可怕的一个国民共识，是一种教育荒废的一种宣言。但是因为我们中国的教育，最大的误区就在于说，太重视孩子的学习成绩，太重视他有没有一种特长，技能；而忽略和他的情感的发展，他的健康人格的培养，导致了太多太多的问题。
　　比方说我们现在中国父母，特别头疼的一个问题，就是网瘾。据中国科学院的最新研究发现，这是完全出乎我们的意料，很多学习好的孩子容易网瘾。
　　为什么？这些学习好的孩子，他们从小就在一个单一评价体系上长大，就是学习成绩，成了单一的评价体系，只要学习好就是好学生。那么这样的学生呢，实际上他的生活非常单调，他抗诱惑的能力很低，他适应复杂生活的能力很低。所以他一旦进入大学之后，就完全改变了。没有父母监控，没有同学督促，因此现在大学里被开除的学生，被除名的学生，半数以上都是网瘾患者。
　　甚至我还见过一个北大的一个被开除的学生，全家人找我来咨询，非常聪明的孩子。来的时候，那个小伙子一个眼睛都是青的。
　　主持人：天天上网。
　　孙老师：不是上网啊，比上网还厉害呢。他是到了北大就不学习，不写作业，不考试。被开除，开除回来以后呢，他父母说，你丢死人了，你回来干吗呢？你还能干吗呢？你还得再考试。再考，又考出了还可以进入北大的分数，但是他不好意思再去北大了。就在当地一所非常著名的大学上学。但他根本就学不进去，他还要上网吧， 上什么，自己玩这些东西。然后呢没有钱，他就去偷东西。结果他偷东西的本领很差，他爬到楼的，大白天就爬人家去了，被人抓了打了个鼻青脸肿。说明什么？我们太关注孩子的单一的发展之后，导致了他的人格的扭曲，他的兴趣的贫乏，他的自我管理能力的低下。这样的孩子，走到哪个地方去，都会是碰壁的。
　　所以说我就，我就是忠告天下的父母，我就说教育的核心，不是传授知识，而是培养健康人格。
　　主持人：家长课堂的第一课，让我们感触很深。其实刚才您所有的演讲，都是围绕着刚才我们大屏幕上出现的这句话，就是很多家长有的时候挂在嘴边的，“你只要把学习搞好了，其他的事你别管了。”你要专心致志的学习，事实上从今天的角度来看呢？我们并不是百分之百的同意这句话。但是作为家长，我们有的时候说出这样的一句话，也是迫不得已的。在现场有没有哪位家长，愿意把你的迫不得已拿出来和孙先生交流一下？有没有？
　　家长1：对分数来讲，每个家长都很关心。不管他站起来说，还是坐下不说。(观众笑)为什么？因为孩子，你上学，你说你拿什么评价？不就是分数吗？！所以就像我们有的好家长也是，在研讨会上他也说，他说我其实不在乎孩子分数，其实孩子他自己都说，其实他很在乎，他自己都说他父母很在乎。但家长不敢承认。
　　家长2：其实我觉得确实这样，假设一个孩子，如果家里面没有非常强大的经济后盾，或者没有一个非常良好的社会关系，学习可能是对于他来说，唯一的一条路。只有靠学习，他才能有可能去改变自己的生活。
　　孙老师：父母很无奈，为什么父母很无奈呢？就是他觉得现在的中国的教育资源是不均衡的。你北京一看重点中学那么好，一般中学那么差，凭什么我的孩子就上差的学校？但是你要上重点中学，你怎么上呢？我很知道行情。在不久以前，小学生上一个重点中学的条件，钱就不用说了，你的，如果你是公共外语考试的话，你得三级水平，才可以畅通无阻。
　　主持人：但是现在不让有这样的公共外语的考试，未来靠什么呢？
　　孙老师：你看吧，这个不许考了，就别的，就是当一扇门关上的时候，另一扇门就会打开。那么他就会拿很多很多证书，比方说他的琴棋书画都得比赛，各种成绩。这种压力之下，造成了一种现象就是童年恐慌。儿童因为面临巨大的压力不能理解，不能承受而产生一种焦虑心态。天津一个上幼儿园的小朋友，都紧张的掉头发。所以我觉得这个现象确实是要引起我们的深刻的反思。
　　老梁：如果仅仅是责怪家长的话，是非常不公正的。因为你社会有一个评价体系，就是要高考。通过这个过程，孩子才能出息。所以如果假如考武功的话，你要是郭靖他妈，肯定说你跟江南七怪练好武功就可以了，剩下的我都包了。
　　主持人：对。
　　老梁：所以这个造成现实当中什么现象呢？因为高考一层层往回逼着学生，那么学生就出现什么？学龄前的儿童去学英语，学小学一年级要认的字，那么一年级学二年级，然后小学学初中，初中学高中，高中学大学，把课程提前都学了，到了大学学什么？倒回去学幼儿园的。不要随地吐痰，要尊敬师长这些最基本的东西。那这就是现实评价体系给我们带来的恶果。这个有的时候，你把板子打在家长身上，真的很冤枉。
　　主持人：那面对这样的一个命题，你是支持还是反对？面对这道命题，你是支持还是反对？
　　老梁：这个我肯定是反对的。但是往往我这种反对，像很多家长一样，在现实面前非常无奈，而且无力。
　　主持人：其实刚才孙老师锁定了两个关键词，一个就是把学习搞好，另外一个就是人格的培养。其实在有的时候呢，这两者之间并不矛盾。大家在今天很多家长，面临的两难选择就是这样。我不得不把更多的注意力和精力放在把学习搞好这方面。所以你刚才特别强调在人格培养方面，我们的家长需要补上一课。是吗？
　　孙老师：就是说呢，关心孩子的学习成绩，一点没有错，甚至说会考试都是一种能力，这是要培养的。问题在于说，你只要把学习搞好了，别的什么都不用管，这句话就太危险了。我讲这话实际上是说，提醒父母，在你关心孩子学习的同时，要特别关心他的，比方说人格的健康，包括同伴的交往啊，抗挫折能力啊，自信心啊，责任感啊，这些都是至关重要的。
　　主持人：现在有不少的家长，其实也注意到了这一点。而且在全国各地有很多新的实践，我们接下来就看一种新的做法，看看大家是否认同他在人格培养方面所做的这些努力。来一块儿看一看。
　　主持人：现在对孩子的教育和训练，已经都提前到幼儿园阶段了。孙老师，你看到了刚才的这个短片当中，在幼儿园里孩子们可以接触大自然，而且要接受吃苦的训练，你觉得这跟你刚才提倡的人格素养方面的培养是不是相同的？
　　孙老师：这种活动，我有一个，我觉得他的动机是非常好的。其实在孩子的吃苦磨炼当中，有一个非常大的误区，在于什么呢？你们都是娇宝贝，需要吃这个苦。然后好象是像惩罚一样的，你们要去吃这个苦。
　　主持人：要专门去送到某一个吃苦夏令营当中去训练一下，很多家长有这种想法。
　　孙老师：如果孩子在这种体验中体验不到成功和快乐，他就在心里面以超出数倍的力量抗拒接受这种活动，实际上这就是不成功的教育。如果让孩子感到是在玩耍过程当中，我觉得它是一个好的一个方法。而不是让孩子一定带着很强烈的吃苦的意识去，反而不能得到真正的效果。
　　主持人：我想问一下，当我们想要让孩子吃苦的时候，是不是一定要有这种形式上的吃苦，才叫做真正锻炼他的吃苦？在日常生活当中，就没有可能培养他这样的本领吗？
　　孙老师：所以教育的有效性依赖于教育的一致性。实际上对孩子来说，吃苦并不在于它的强度，而在于它的长度。为什么呢？
　　主持人：持之以恒是吗？
　　孙老师：因为只有长度才能养成习惯。而习惯是人格的一个重要的基础，就是说它实际上对小孩子来说，最难做到的事情就是坚持。比方说在家里扫个地啊，整理自己的床铺啊，或者一个拿报纸或者什么的。这一个事情如果能够经常做，那么就是儿童意义上的吃苦耐劳，是一种很好的锻炼。
　　主持人：那所以呢，现在我们家长知道了，在家里面对自己的孩子的时候，不要总是强调刚才的那一句话，说你只要把学习搞好了。我们还可以让他做其他的许多来健全他的人格。比如说包括洗洗碗这样一个很不起眼的事情，都可以锻炼到他的吃苦耐劳。好，我们掌声谢谢孙晓老师！谢谢！接下来我们的家长课堂，要为大家请上第二位老师，他就是北京十一中学的校长，李金初校长。欢迎您，李校长，您好。您好，来。李校长有多长时间的教学经验了？
　　李金初：我搞教学工作已经43年了。
　　主持人：你先给我们提炼一个你上课的主题，我们知道这堂课是什么课
　　李金初：那好。我想的话，就是家长应该做家长应该做的事。
　　主持人：好 我们感兴趣的家长就鼓鼓掌来听听这堂课。
　　李校长：教育啊，要让我看，就是要解决两件事：教会学生做人，教会学生做事。如果能够教得他优秀做人，能够教得他成功做事，那么这样的教育，就是好教育。
　　但是在家庭里边，你主要搁在哪个地儿呢？我想应该主要搁在学生优秀做人和成功做事的习惯养成上。这个习惯我看在家庭里边，我们可以通过刚才孙老师讲的一种潜移默化的形式，一种形成习惯的方式来去进行，来去完成它。它要有一个足够的长度，教育必须持之以恒，教育必须先后一致，这样才能够产生一个结果。比如讲，哪些习惯呢？我认为最重要的，比如讲一件事情，咱们要和大家商量的习惯。协商，这一点需要我们家庭，要有一个民主的方式。遇到事情，我们跟孩子要商量商量。不能够家长那样的专制垄断，这就会养成他一个民主协商的习惯啊。
　　再一个比如讲，我们要有一个诚实说话的习惯，要有一个诚信的习惯，说实话不说假话，说了话都算数，如果做不到，我承认做不到，然后咱们再看，怎么去做到。所以这个家庭里边，应该建立一个诚信的家庭。
　　主持人：那么如果家长，我们来换一个角度看这个问题，如果家长没有做好他要做的事，会有什么样的表现？会有什么样的后果？
　　李金初：那他的后果可能就是5+2=0。学校五天教育，进行了很多正面的教育。例如热爱劳动的教育，学校里边打扫卫生，学校里边住宿，平常自己小件衣服自己洗，自己吃完的碗筷自己刷。那么回到家里以后，他就可能，这些事反正我们家里边，雇的有保姆，叫阿姨做去，那都是她们的事。甚至是说了其他的，如果更不恰当的话，如果他们家里面，还有什么上人或下人之分的话，这事就坏了，这5+2肯定是等于零，恐怕比零还要小。
　　主持人：我们接下来要请我们的李校长和现场的各位家长，一块儿来看一个短片。来品位一下，在这当中学生可以体会到的吃苦或者是幸福。来，请看。
　　主持人：今天我们把杭州西点男孩这个学校的校长也请到了我们的现场，来，大家掌声欢迎她。跟大家做一个自我介绍好吗？
　　万老师：大家好，我就是那个臭名昭著的西点男孩的这个校长。
　　主持人：刚才大家看这个短片，都觉得多少有点恐怖色彩。又听到辣椒，又听到鞭刑，又这种，家长绝对下不了手的东西，全在你的学校里有，怎么回事啊？
　　万老师：我自己是这样认为的，就是我们的鞭刑。是在什么样的情况下实施呢？一个是在安全不听的情况下，我觉得人的生命是最重要的。我们的孩子，一点不会游泳的孩子，他一定要往深水里面去跳，叫他起来，叫他不要跳，他就要跳，三次警告了以后，他还是要跳，那没办法，就抽一鞭子。
　　主持人：鞭刑伺候。
　　万老师：抽一鞭子以后，再也不敢跳了。
　　主持人：我想问一下，这个鞭子打在身上，会留下痕迹吗？
　　万老师：一般来讲呢，是打在背上。它分力的，安全不听是最重的力，可能会留下痕迹。
　　主持人：那就真的会觉得痛对不对？
　　万老师：我觉得应该是有一点，痛是肯定有一点痛的，同时我觉得就是当众惩罚来讲，对一个孩子的尊严来讲，可能是更可怕。
　　主持人：那想问一下，都是多大年龄的孩子，在西点男孩的学校里面？
　　万老师：我们的孩子都是小学生，因为我觉得小学呢，小学生麻烦渐渐的出来了，家长感到头疼的呢，也渐渐的出来了。因为我一直在，我们杭州有一个浙江文艺广播电台，有一个节目叫教子有方。我一直在那边讲课，讲课的过程当中，就是百分之九十的家庭，是男孩的家庭。然后这些男孩的家庭呢，又是百分之九十，是为了学习上的烦恼，那我也觉得家长很难做，刚才也听了孙老师和这位校长的一些讲话，我自己觉得就是，我们的家长，没有你们的水平，所以他们的烦恼，要比你们多。
　　我们实事求是讲，我问一些家长，如果可以重新选择，你想不想要孩子呢？一般的家长说我不敢要了，吓死了，吓死了，烦烦死了，吓吓死了。但是可能到了我这个年龄，我会感觉到有一个孩子，还是很快乐的。但是在培养孩子的过程当中，非常非常的辛苦，
　　主持人：那我们来问一问我们的李校长，是不是把孩子送到西点男孩，这样的家长，他们就没有做好自己该做的事？而把他推给了万校长。这些习惯的培养，养成，可能都是在家庭里你应该做的，那你判断一下，一般出于什么样的考虑，家长会把孩子送过去？
　　李校长：这个事，因为我觉得可能是有些家长，追求把这些孩子的这些不良的习惯或毛病，赶快的纠正过来，我猜想是这样。
　　西点校长：但是大多数的家长，实际上是没有时间管孩子，或者说没有这个水平管孩子。现在的小学生的作业，一般来讲，大学生都做不出来。
　　主持人：所以有的时候，也不得不，家长必须把自己该尽的一些职责，进行一些分摊，进行一些转移。
　　李校长：但是我并不同意这种做法，包括你的这种观点。就是说把孩子送到这样的学校，我认为还是不合适的。就是这样的学校，从我来讲，我办学我不会办这样的学校。如果说从我的，我认识的人，我不会赞成他们(把孩子)送到这样的学校。因为我觉得在这个学校里边有问题存在，就是说对孩子进行无论是多少，没有太多疼痛的鞭打，我认为都是在体罚学生，而体罚学生是被我们法律明文禁止的。
　　主持人：还有我们几位评论员，来看一看你们如何来看待这件事？这个时候两个人已经产生了分歧，我们的万校长认为这样的方法，可以帮助家长解决不少的烦恼；但是李校长站在自己的立场上，他不太认同这样的做法。
　　郑渊洁：不收女孩是吧，为什么不收女孩啊这个学校？
　　万老师：我觉得是这样的，首先是男孩比女孩责任要大得多。你去看一看，国家和国家的竞争，可能就是男人和男人的竞争。所以包括一个孩子的家庭，爸爸总是一种权威。男孩子的责任，无论是家庭，社会，包括国家，如果我们国家打仗的话，我觉得肯定是男孩子冲到前面去的多，所以男孩子的责任要大得多。但是同时男孩子比女孩子要难管教，他比女孩子要聪明，聪明的人肯定难管教的。那么这个家长来讲，烦恼就更多。
　　郑渊洁：假设你用鞭子做动作，就是不真的触及孩子的身体，我觉得都是不能容忍的，形式上的这种东西，都是不可以的。因为他是孩子嘛，未成年人嘛，而且《未成年人保护法》上都不准这样的。这没有人报警吗？
　　万老师：我叫你一下皮爸爸吧。因为你的文章确实我们的孩子都很爱看。你一般情况下，你可以看看我们的家长，特别是中国的家长，不打孩子的很少很少，这是一个；第二个有时候打起来，是很狠很狠的，这是第二个；那么第三个的话，我倒是觉得一个男孩子，如果真的培养得好的话，真的是一个家族的幸运，也是一个家族的幸事。
　　郑渊洁：好男孩子肯定不是打出来的，肯定是爱出来的。
　　万老师：我没有强调一种打的，我们大概是最多最多，就是这个成份是很少很少。但是你再少，也是有那么一个点，所以那个点给放大了。
　　郑渊洁：其实你说的这些所谓的有问题的男孩，家里面管不了的，实际上他是缺少家长对他的鼓励和肯定和尊重。就很简单，我养狗嘛，这个狗，我训练它一个科目的时候，我要采用打骂的方法，这个狗就永远学不会。这个科目了，换一只狗过来，你马上就鼓励它，拍它，给它吃的，很快就学会了。
　　万老师：我们这里重要的是在鼓励，而不是在打骂。主要是新闻可能把我们的打骂给放大了，而且我认为有的冷暴力，远远的超过这个打骂，我觉得冷暴力更可怕。
　　主持人：虽然刚才皮爸爸非常不能理解你的做法，但是在现场呢，有一位家长，是把她的孩子，送到了刚才的西点男孩这边。来，我们请这位家长来说一说，最初你为什么要把孩子送过去？来。
　　女家长：我的孩子主要是，好象学习方面，习惯不是很好。那么我后来看了万老师，有这么一个好的机构无，我就，刚开始我也是抱着试试的希望去的。
　　主持人：您孩子多大了？
　　女家长：我现在儿子十二岁，读五年级。去了以后呢，效果的确是很好。因为以前在学校里，老师好象总给他看成是一个问题孩子，就是老师问的时候，看到学校里的电话我就害怕，什么事情，一点点小事，就打电话叫我们家长过去。就说你孩子为什么作业不做，什么的。那我到了学校，我就问孩子，我说你为什么作业不做？他说懂的我都做了，就是有的不懂的我就不做。我说那你可以问老师，他说我问过老师，老师说谁叫你上课不听的，就不去理睬他了。那渐渐渐渐使他养成了，好象有一点对学习上面，这种习惯不是很好。
　　主持人：你的孩子有没有受到过惩罚？
　　女家长：受到过。
　　主持人：心疼吗？
　　女家长：心疼肯定是心疼，哪个家长不心疼，在家里我也可能打的比万老师还要厉害。
　　主持人：你也是一个打孩子的家长！
　　女家长：那时候我实在是受不了，因为在学校里，什么事情，就是一点点小事情，学校老师就给我们找过去，那种训话，虽然是说我们家长，有的也受不了。那我不可能说跟老师怎么去理论，那肯定是打自己的孩子，说他不听话什么的。
　　女家长2：可以说呢，我理解李校长的那个观点，就是关于家长的责任的问题，到底是什么？我觉得刚才这位家长，她就是已经失去了自己的责任，所以孩子成了一个问题儿童。
　　老梁：你比方说刚才那位家长阐述自己观点，讲了半天，在她整个阐述过程中，只谈到了妈妈，她谈到了爸爸吗？那么爸爸在现实当中存在是什么意义？就是把孩子从妈妈身边带走。为什么我们很多家长愿意把孩子送到万校长那样的学校当中？一个很主要的原因，这样的学校，承担了爸爸的功能。而我们现在当中，有很多父亲，在这个年龄正在为家庭，为事业去奔忙。没有精力去照顾孩子，那么把孩子都推到了母亲身上，母亲这时候正好赶上更年期，所以我们说，很多家庭，学校的问题，由此出现了。所以说只要爸爸把现实当中某一些刀拿起来，我想有的问题就会迎刃而解。
　　女家长3：我认为家庭教育它是寓于生活当中。生活，生活就是说，家庭是一个港湾，它不是学校。那么比如说我举一个例子，孩子放学回来了对不对，那么他进门来，他要干什么？他进到家来了，见到第一声要叫爸爸妈妈。
　　我记得一个母亲，她是做总裁的，然后她就特别想和孩子说说话，然后呢孩子就说，你现在需要我了，你知道吗？我需要你的时候，你在哪儿？所以这个总裁她来找我咨询，我就说以后你上楼回家的时候，从奥迪车里下来的时候，在门口先坐一坐，站一站，调整一下心态，你要知道，孩子会叫你妈妈，不会叫你总裁，董事长。
　　李金初：我相信在这个个案上面来讲，他最后得到一个家长所认为比过去要进步的一个结果。但是从我们的教育法律，教育政策和我们的教育思想上，和我们教育的本质上。我们不能同意这种做法，我们不能够因为我们找不着更好的方法，就来同意这些不好的方法。而应该在好的方法没有找到的时候，我们要力求去找到比较好的方法，来去解决这个问题。
　　另外我们对于孩子，应该要有个等待，要有个耐心。尤其是我们应该防患于未然，不要发展到这个程度。我们再用这样一个不良的办法去解决问题，岂不更好吗无？
　　主持人：好，谢谢李校长，谢谢。我们今天的家长课堂为大家请到的第三位嘉宾呢，是一位教育的行政主管领导，他是来自辽宁省盘锦市教育局的局长魏书生老师，来，有请！
　　魏书生：因为你望子成龙啊，不是大家都能成龙的。而且你提出了过高的要求，不要说对孩子，对成人我们期望值如果太高的话，肯定就是高不能成的时候，他就低不肯就。当你对一个人提出过高的要求的时候，他屡试达不到这个要求，而又，你不承认他的低的起点，不承认他低的起点，然后达到低的目标是一种成功，失去成就感，于是他高不能成，低不能就。大事做不来，小事不肯做。元帅当不成，又不好好当士兵。他必然是上不着天，下不着地。灵魂流浪，精神漂泊。思想没有家园，自然他处于一种浮躁状态。所有的活人，处于这种状态的时候，都会产生自卑感，失败感，百无聊赖感，彷徨感，所以这是家教一个最大的误区，我个人认为。
　　主持人：魏局长，你觉得哪一把刀的危害性，可能会更大一些？
　　魏书生：我是觉得专制这个危害。
　　主持人：为什么会这么看呢？
　　魏书生：因为他不把孩子当做一个独立的人，具有独立人格的人，因为实实在在的讲，每一个人，都是一个极其宏大的世界。当你把他当做自己的附属品或者奴隶的时候，你就绝不会尊重和平等的去对待他。于是他也不可能成为一个具有独立人格的人，这是最可怕的。
　　你是用自己的意志，自己的想法，去代替孩子的许许多多的兴趣、爱好、意志、想法、追求、 向往。
　　主持人：所以如果他举起了这把刀的话，在现实生活当中，家长和孩子之间就会缺乏一个良好的沟通，完全就是一种对立的关系。不久之前中央电视台播了这样的一个电视剧，在当中有这样的一个片段，其实它可能从某种程度上体现的也是这把刀的使用，来，我们看一看。
　　魏书生：这是一位父亲，用自己对孩子的猜测和判断，来干扰孩子自我的选择。他也许不觉得孩子是有这个自律和自我选择战胜困难和独立开拓一番事业的能力。所以他用这一代独生子女，普遍自立能力不强的理论公式，套在自己孩子的头上，形成了激烈的对立。
　　主持人：其实他们俩之间，确实看出来没有一个完全良好的沟通，父亲特别希望女儿能够全盘接受自己的意志，女儿又特别希望父亲能够听自己的意见。所以他们之间没有这种沟通的存在，也是一把非常可怕的刀。
　　付笛声：我的感觉啊，我跟那个父亲有点像，我就觉得吧，我从心里感觉，就是好象孩子的事，我要是能替他干一点，就是一点，我就恨不得把所有受苦，受累这些事，我都帮他干了。完了以后，等我干不动了以后，他再接着干，我就是这样一种心理。
　　女家长4：我觉得我们在座的都是谈家长，都在指责家长。我的观点是，我是理解家长，但有些做法我可以不赞同。现在做家长，用一个家长的话说，他说现在什么长都好当，唯独家长不好当；什么长都可以卸任，唯独家长一旦当上都不可以卸任。
　　主持人：所有的家长都觉得考试是在考学生，但实际上很多时候都在考家长。
　　女家长4：对啊，考家长啊。
　　主持人：好，我们用掌声谢谢我们的魏局长。在我们今天的家长课堂上给我们讲的这节课。好，谢谢魏局长。其实在我们今天的《对话》节目现场，大家一直都在关注中国家长在教育方面存在的一些误区，我们也很希望能够给大家引入另外一个视角，来看看在一些发达国家，这些家长，他们在自己承担责任的时候，有什么可以值得我们借鉴的地方？所以我们今天的家长课堂，为大家请到的第四位的主讲人，是来自美国宾夕法尼亚州立大学教育管理学的博士王修文先生。来掌声欢迎他！
　　王修文：今天我好象讲的题目《教会孩子感恩》。我先讲一个故事吧，我呢，原来在一个商学院做国际部主任，其中的一个责任是安排小留学生到美国的家庭去。那么其中呢那个时候，是交流一年。结果一个星期以后，一个美国家庭就说，很对不起，我们希望这个小朋友离开，那我就要问一个原因，这种情况不是常见。那么这个美国家长就跟我说，这个孩子到我们家去，一个星期从来没有说一次谢谢。做了很多，当然还有一些别的原因。我又去问这个小留学生，这个整个的经历情况。他说我在家里，我爸爸的朋友，爷爷奶奶，给我做了很多的事情，将来他们去中国，我的家人也可以给他做，所以不需要谢谢他。那么最后的结果呢，这个孩子搬出来了，搬出来之后呢，就租了当地的非常，应该说最好的公寓去住了。一年以后，这个孩子又搬回了，回国了。
　　我再讲一个故事，就是一个大学生，他每一次给爸爸写信，写三个字，说“爸、钱、儿”。在这个同时呢，我也收到了我孩子的一封信，她写的，我三年级的孩子，我三个孩子，她写呢 “Dady、love、Jane”，这是真的。
　　那么我就在想，我们这个感恩教育，我们现在有将近一亿，九千多万的独生子女的家庭，这是我们大家应该思考的一个问题。我们在家里，真正作为一个训练，一个题目，去有意识的熏陶、训练、讲道理，让孩子们去学会感恩吗？有多少家庭？有，现在有的家庭做的很好。但是大部分家庭无，在这个地方没有真正的去思考。
　　主持人：这个确实是中外教育方法上的一大不同，当然它产生的结果也是不一样。我很想知道在我们现场刚才发现的两个，特别特别爱自己孩子的，一个就是帮孩子做了很多的付笛声爸爸，在你和孩子的交往过程中，有没有感觉到孩子的这份感恩？有让你记忆深刻的这种感恩的细节没有？
　　付笛声：虽然就是说我跟任静，我们给孩子的爱很多，但是呢，我觉得我们还是注意到了，就是让孩子从小就懂得感恩，尊重别人。
　　任静：我觉得家长的以身作则很重要。就是我记得我们有一次从外地回来，完了我们家的华姐说，说我儿子特别懂事，我说怎么了？他说你们不在的时候，他可会表现了。我说怎么表现啊？她说给我夹菜，我们家华姐不管为他做过什么事，他都要说谢谢或者说。反正华姐就觉得他特别的懂事。我觉得这也是因为是我们家长做到了，我们对我们的华姐特别客气，所以孩子也会看到、学到。所以我觉得家长也很重要。
　　郑渊洁：就是有一个地儿，是最不能轻视的，对孩子的教育，就是饭桌。就是你两口子说的话，绝不能随意说，你不能嘀咕你单位的事，那种仇恨，我没能当上…
　　主持人：什么长什么长。
　　郑渊洁：对对对，这都不能。你都要精心设计这个话，就是说他都听着呢，因为孩子你以为他小，不知道。中国最伟大的话就是，最伟大的一句话就是老糊涂，没有小糊涂这种话。其实孩子比大人更洞察一切。
　　女家长5：你有没有想过我们的每一个表情，每一个动作，每一个声音，对你的孩子这一辈子的影响，都可能是非常大的。所以我觉得，我们将来面临我们自己，无论是教育工作者，无论是一个母亲，是一个父亲，加油，我觉得不管是要什么样方式，都是要为你的孩子好。但是如果你发现，有任何东西你可能会，有可能伤害你的孩子，提醒你自己，告诉你自己，我错了，我改嘛，我要给我的孩子更好的人生。
　　王修文：就是我们的孩子，处在这个以考试为中心的时代，我希望我们的家长，要有一点预见。比如说在有知识和没有知识的时候，有知识的孩子可能成功了。可是我们培养的是未来，当孩子们都有了知识，肯定是有能力的孩子成功；那么孩子都有了知识，有了能力，哪些还是成功？肯定是素质的孩子成功；大家都有了知识、能力、素质，哪些孩子成功？肯定是那些有创新思想，新的理念的孩子成功。
　　换句话说，我们不要让孩子成为历史的改革的牺牲品。这是我真心的，刚才这个家长谈的非常好，我们的确可以深入的来思考，我们是要给孩子一个未来和明天。谢谢！
　　主持人：老梁刚才想说什么？我看到你在摇头。好象有一些不同意的观点是吗？
　　老梁：我觉得我们谈教育孩子，如果脱离了具体的文化环境和社会环境，这个教育可能就是一句空话。可是我们在教育孩子过程当中，如果把这个东西当做一种共识的话，比方说你要尊重每个人，别人也会尊重你。可是我们现在有的时候，社会现实是什么呢？你的老板会尊重你吗？你的领导会尊重你吗？没有这样的一种环境，那有等于把一个爱心泛滥，懵懵懂懂的孩子，送到一个险恶江湖当中。那结果会怎么样？所以这种教育一定要跟现实之间做结合，比方说刚才王先生谈到感恩，为什么中国的感恩教育有时候推行不下去？我们中国人讲，受人点水之恩，必当涌泉相报。有仇不报非君子，把恩仇这个东西跟现实的利益，跟功利挂钩挂的太近，你说我感恩，人家说别来虚的，你来点实的，结果时间长了，他觉得感恩是一种很大的负担。他怎么去面对这个？所以脱离了具体的文化环境跟社会环境，我们谈这种超前的教育只能是一种理想化的，我认为要跟现在的社会环境有一定程度的接轨，让孩子知道什么是感恩。同时也要认识到，恩仇之间到底是怎么回事，这是健全的社会教育。
　　主持人：其实无论是现实还是超前，在我们今天的家长课堂上，大家的畅所欲言，都让我们看到了，其实，在孩子教育问题上我们家长需要做的事情还有很多。今天的家长课堂，其实做了一个特别的安排，不知道大家是否留意。大家可以看一看，我们今天现场所有的观众，他们的身份是共同的，都是家长。在今天的现场，，我们特别没有把孩子请到现场，就是希望给我们家长一个放轻松的环境和心态，让大家能够更坦诚地说出自己作为家长的一份心里话。
　　但是今天呢，我们在现场也有一个特别的道具，要代表孩子们。这是孩子们从小就熟悉的玩具，七巧板。我们在节目之前呢，特别把它拼成了一只小动物。大家看出来这只是什么？是一只鸟。其实我们希望，孩子就是在自己的天空当中，自由的飞翔，而且能够飞的越来越高，飞的越来越好。不过此刻我们要把这个七巧板，分给我们在场的几位嘉宾，大家可以给我们的家长，一个忠告。我想这些忠告凑在一起的时候，我们的孩子将会有一个更宽松、更健康的成长环境。这只大家期盼当中的鸟，能够飞的越来越高好不好？哪一位嘉宾愿意在上面写上你们的忠告。举手，我们现在把这个分发给大家。写完了，来，请。
　　现在我们的在座的家长，正在认真的完成我们的家长课堂的课堂作业，利用这个时候，我们要把刚才的两位家长请出来，任静和付笛声。大家知道他们从《亲密爱人》，这首歌声当中展现了自己非常恩爱的夫妻感情。但是现在又有一首新歌，表达了对孩子的一片期待，我们现在就掌声请出他们带来他们的新歌《孩子》。
　　《孩子》歌词
　　孩子 你还没来到这个世界
　　周围好多好多人已在等你
　　多少期待 多少祝福
　　都在这一刻凝固
　　孩子 可知道家有什么意义
　　孩子 可知道爱有什么道理
　　相信我会编织一个美丽世界为你
　　以后 也希望你能弹弹钢琴
　　但是 想学好什么都不容易
　　画画或者其他
　　一切都看你自己
　　孩子 我们相信你会有出息
　　不然 怎么会那么多人夸你
　　放一个美好梦想在心里
　　等你去争取
　　孩子 当我们慢慢上了年纪
　　而你 也是我们青春的延续
　　做个好人 珍惜自己
　　让平安幸福围着你
　　要知道美好未来属于你
　　永远别放弃
　　要知道我们有多么爱你
　　永远别忘记
　　主持人：好，谢谢任静和付笛声，给我们带来了这样一首饱含着温暖和爱的歌曲。我想对于我们电视机前的每一位家长朋友来说，从孩子诞生的那一天开始，我们就在孩子的身上，倾注了无限的关爱和无限的希望。
　　那么今天呢，我们的家长课堂，也希望让我们真正的能够扮演好家长这个角色。刚才呢，这只美丽的飞鸟，已经又重新回到了我们这个题板之上，我们现在一块来看一看，给家长的这些忠告究竟是什么？
　　第一个是“真诚对待孩子，绝不在家当侦探”。第二个来自我们现场的专家，给家长的忠告是“捍卫童年，解放孩子”。下面的一个忠告是，“别让一百分把孩子的童年，变成一百岁”。再来看看这个最大的七巧板上写了一些什么？“培养孩子主动进取，乐做实事的习惯，让孩子学会真诚”。这块大大的七巧板上上面写的是，“把爱心留住”。这块上面写的是，“以家庭为核心，以生活滋养生命，用生命拥抱生活”。全都是诗一般的语言，接下来拿到了一个最朴素的语言，“让爸爸回来”。我觉得七个忠告当中，唯一需要稍做解释的也许是这句话，让爸爸回来。这是哪一位家长提供的？
　　老梁：现在我们很多家庭教育出现了问题，其实一个很重要原因，就在于孩子跟妈妈在一起待的时间太长了，而这种总和妈妈在一块待着，对孩子健康人格的培养，是非常不利的。现在我们的爸爸都很忙，那么在一定程度来讲，如果爸爸回到了家庭教育当中，那么这个家庭教育，在一定程度来讲，才是完整的。所以巧合的是也是，我写这个“让爸爸回来”，也恰恰处在这个鸟的腿的部位，那么腿是人生走向开始，立足于社会的一个根本，我想父母双全这个时候，对孩子的这种教育，应该是孩子将来走向社会最扎实的基础。所以我呼吁让爸爸回来，多教育教育孩子。
　　主持人：孩子的健康成长，离不开家庭的教育。所以在父亲和母亲这个角色的扮演之上，我们也希望未来有更多的忠告，出现在我们的七巧板上，不知道看了我们今天《对话》特别开设的家长课堂，您觉得自己是一位合格的家长吗？如果您觉得自己离合格的家长，还有一定的距离，希望我们今天的忠告，我们现场的观点，我们所有嘉宾的演讲，能够给您带来一些实质性的帮助。好了，谢谢各位收看我们今天的《对话》。下周再见。
第一教育（家教）欢迎发表您的看法！

　　“妈妈，我们今天考数学了。”“是吗，这回得了多少分？”“82分，比上次高10分呢。”婷婷有几分骄傲地说。“哦，这回是比上次进步了。唉，你知道隔壁的扬扬考了多少分吗？”“好像是90分吧。”婷婷有点不高兴地回答道。母亲似乎并没有察觉，接着问：“怎么又比她考得差？你努点力行吗？”“你凭什么说我没努力？比上次提高了10分，老师还表扬我进步了呢，就你总是不满意。”婷婷生气了，她提高嗓门喊了起来。“你怎么这么不懂事，我这不是为你好吗。你看人家扬扬，每次都考得那么好，哪像你时好时差，也不知道争点气。”“我怎么不争气啦？你嫌我丢你的脸是不是？人家扬扬好，那就让她做你的女儿好啦。”婷婷气冲冲地走进自己的房间，“砰”的一声把门关上了。
　　类似事情在很多家庭时有发生，本来很平常的对话，说着说着双方就吵了起来。与孩子对话为什么就这么难呢？孩子怎么就不能理解父母呢？像这位母亲一样，很多父母也曾不止一次地问自己。
　　她们的问题到底出在哪里？就上例而言，孩子不领情，母女对话不欢而散，主要原因是双方都站在自己的角度考虑问题，缺乏换位思考。这样就很难体验到对方的内心感受，导致双方心理活动的错位。即，母亲想的是婷婷应该马上把成绩搞上去，却不知道孩子此时最需要的是妈妈的表扬和鼓励；婷婷觉得妈妈应该为自己成绩的提高而高兴，却不懂得母亲把自己与邻居孩子比是希望自己能有更大的进步。由于母女内心的想法不同、期待不同，彼此都沿着自己的思维方向与对方对话，所以就出现了对话双方的不满，甚至反感。由此，一场母女间的“舌战”自然就不可避免。
　　要使对话双方能有良好的沟通，学会站在对方的角度思考很重要。站在对方的角度考虑问题，站在对方的角度去理解她的内心感受，站在对方的角度去说好每一句话。简单点说，站在对方的角度，就是要学会进入人的内心，了解对方的所思、所想和所盼，这样交谈才能流畅、愉快和有效。比如上例，母亲听到女儿“妈妈，我们今天考数学了”的话后，可以对女儿说：“是吗，妈妈相信你这次一定比上次考得好。”当女儿回答说：“82分，比上次高10分呢”时，母亲应该说：“都提高10分啦，真是太了不起了。我说了你很有潜力吧，妈妈相信你一定还会有提高！”女儿听到母亲的鼓励后定会很兴奋，这样对话就能顺畅地进行。作为父母，当孩子取得成绩时，一定要与他一起高兴，给予他表扬和鼓励，让他体验到成功的喜悦。这不但能密切母子关系，还可以激发孩子的学习动力，使他更加努力。在孩子遇到困难和失败时，要注意给他支持和安慰，不要雪上加霜地数落他，这样孩子才会有信心。如果发现孩子不高兴，也不要埋怨和唠叨，要引导他把烦恼和痛苦宣泄出来，让他感受到父母的爱抚。时间长了，孩子就能感觉到父母像伙伴、像朋友，就会在心里接受你，主动与你交流，并按照你的要求去行动。
　　站在对方的角度，是对他人的尊重，也是与人沟通的一种技巧。它能避免和减少对话双方的戒备和猜疑，弱化和消除对话过程中的不愉快，能使我们更好地了解对方，传递我们的意图，从而使对话朝着期望的方向进行。

　　其实对于我们的教育的革命事实上是一种历史发展趋势的必然要求，同时也是这个民族中每一个人的进步的要求。离开教育的革命而把教育品牌化却是害人害及的误导。

　　首先，我们的教育并没有继承中国文化的精粹和传统，更没有发扬光大我们的文化。当然这是就我们的文化教育的内容而言。“历史的发展导致了一种开放的，尤其是巨大的社会，但是其基本原则没有被人们充分理解”，（波普尔）我们可以改变一切的社会的形式，但是，我们却没有改变真正能够左右我们的社会的意识的主要角色——我们的每一个人，因为我们的教育并没有顺应历史的改变。“一个社会要想有旺盛的生命力，就应当鼓励一切人在一切可能认可上探索自己喜欢的新的生活方式。（哈耶克）对于自由的社会而言，这可以创造出一个强大的社会力量，既包括我们的经济力量也包括我们的精神力量。对于教育而言，历史的文化继承并不能沿用完全的古典教育形式，而是利用现代的时尚的语言和形式解释和阐述古典文化，这对于真正继承我们的文化传统是一个福音也是一个极其必要的行动。我们的教育机构没有执行这项原则。而且越来越背离这个原则。这是历史发展的原则，谁违反谁就将受到历史的惩罚。

　　“理论是我们撒开的一张网，以便网住世界——对它合理化，解释和掌握它，我们为使得这张网的网眼变得越来越窄小而努力——我们怎么遇到，就怎么接受我们的经历，我们永远不能掌握科学——而且如果我们还如此孜孜不倦收集和归整我们的经历，情况也一样。只有理念、不可理喻的预期、冷静的思想才是我们借以——尝试网住自然的东西：谁不能承受其思想被推翻，他就不能在科学游戏中跟着玩下去。”（波普尔）这也是我们的教育如今陷入困惑之中的现实的痛苦的表现。一方面是教育内容不断地改变而不知所云，使得孩子们在完成升学这一特定程序里无奈的挣扎，另一方面是我们的教育形式的不断改变，即教育的品牌化的试行。所谓的教育品牌化无非是硬件的改变，或者我们的校长出国打开眼界后对自己的认识的一种误导。举个例子，我们有所小学是当地著名的革新的学校，其中有条规定：凡是成绩在学校前十名的，可以到欧洲旅游。至于这个规定究竟能够施行多久或者说是不是真正有效，我们暂且不论。我们只说，无论学校的出发点是多善意，但是可以说，作为提供教育服务的机构，学校本身这样做就是实施了一种歧视的政策，同样的学费付出却不能获得平等的待遇，这是教育伪品牌化的害人之处。另一方面，品牌化的学校和其他没有品牌化的学校在教育内容中并没有真正的革命，也就是说，教育品牌化表现为伪品牌化教育，其结果只是满足了个人的虚荣心和政治的需要。却没有考虑到受教育者的感受和发展需要。整体上的教育内容的僵化和空洞化是不能够依靠教育的形式的伪品牌化而得到拯救的。这一点恰恰并没有引起我们的教育者的注意，更遑论重视了。

　　第二点，我们的教育的品牌化并没有在根本上实行市场竞争机制。也就是我们的品牌化的教育机构中的教育者的收入没有得到根本改变。他们的收入和其他没有施行品牌化的教育机构的教育者差距很小，甚至在中小教育机构中，这些差距是不存在的。教育机构的财政决策权是在我们的权力机关手上，我们的教育机构的真正决策者却是一个演员，虽然还会是一个明星，但这里不是市场决定一切，而是我们的政府部门。这就导致了教育品牌化的垄断和腐败。因为，凡是够得上品牌化的教育机构存在大量的敛财机会。择校费就是明显摆在每一个受教育者面前的蒙面大盗。每一个慕名而来的受教育者都要乖乖地掏出这笔门槛费，而不管真正的受教育者也就是学生自己的心理感受实际收获。如果加上那些完全私立的教育机构的话，缺乏市场竞争机制的教育市场成为了我们肆无忌惮敛财的理想之地。

　　第三点，一个市场竞争机制的作用发挥是同时依靠我们的法律的真正配合，而法律的滞后也拖累了教育的革命。这一点关于法律和教育的问题，笔者将另文详细论述。这里只是简要提出，以便唤醒我们教育机构的这种意识。

　　在这里，笔者提出的一个解决的思路：首先作为教育者要了解我们受教育者的动机，并且提出切合实际期望的教育形式并且是有效的流程，选择合适的教育人选，提供满足教育者适当要求的等级待遇以及对教育者不变的责任。教育革命的成功或者说教育品牌化的成功则在于斯。